Занятие 3.7. Резьбовые соединения. Элементы и виды резьбы. 2 часа.
Цель: Дать учащимся понятие о резьбе. Ознакомить с элементами и видами резьбы.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, демонстрация наглядных пособий, самостоятельная работа
Оборудование: рисунки по теме урока
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа
Основные теоретические сведения.
Многие детали машин, строительных конструкций и бытовых приборов скрепляют между собой при помощи резьбовых соединений. В резьбовых соединениях применяют болты, шпильки и винты. Резьбовые соединения: болтовое, шпилечное, винтовое винтом с полукруглой головкой.
Резьба - канавка, нанесённая по винтовой линии на внутреннюю или наружную цилиндрическую (или коническую) поверхность. Наружная и внутренняя резьба. Правая и левая резьба. Резьба имеет множество элементов. Наиболее важные из них: профиль резьбы, шаг резьбы, наружный и внутренний диаметры. Треугольная резьба и её элементы.
Профиль резьбы и виды профилей резьбы. Графическое изображение резьбы: на стержне; в отверстии.
Самостоятельная работа
Занятие 3.8. Нарезание наружной резьбы ручными инструментами. 2 часа.
Цель: ознакомить учащихся с приёмами нарезания наружной резьбы ручными инструментами.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Последовательность нарезания резьбы плашкой
Основные теоретические сведения.
Способы нарезания резьбы. Нарезание резьбы можно осуществлять вручную, механизированным инструментом или на металлорежущих станках
Специальный резьбонарезной инструмент – плашки, для нарезания наружной треугольной метрической и дюймовой резьбы. Плашки для нарезания наружной резьбы: неразрезная (цельная); разрезная. Специальное приспособление для нарезания резьбы плашкой плашкодержатель. Приёмы нарезания наружной резьбы. Закрепление и подготовка заготовки для нарезания резьбы. Нарезание резьбы плашкой: установка плашки; нарезание резьбы. Контроль качества работы.
Правила безопасности при нарезании наружной резьбы.
Практическая работа. Последовательность нарезания резьбы плашкой
Занятие 3.9.Нарезание внутренней резьбы ручными инструментами. 2 часа.
Цель: ознакомить учащихся с приёмами нарезания внутренней резьбы ручными инструментами.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа
Оборудование: рисунки по теме урока
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Последовательность нарезания резьбы метчиком.
Основные теоретические сведения
Нарезание внутренней резьбы ручным инструментом - метчиком. Устройство метчика. Рабочая часть. Режущая часть. Калибрующая часть.
Изготавливают метчики из инструментальной углеродистой легированной или быстрорежущей стали. Комплект метчиков: черновой метчик, получистовой метчик, чистовой метчик.
Приёмы нарезания внутренней резьбы.
Сверление отверстия выполняют на станке или ручной дрелью. Полученное под резьбу отверстие зенкуют конической зенковкой (90º), чтобы получить фаску для лучшего входа метчика.
Рабочую часть первого (чернового) метчика смазывают машинным маслом и вставляют его заборной частью в отверстие так, чтобы ось метчика совпала с осью отверстия, затем на хвостовик метчика надевают вороток. Установка метчика и воротка для нарезания резьбы. Проверка положения метчика угольником. Проверка качества резьбы соответствующим винтом.
Правила безопасности при нарезании внутренней резьбы.
Практическая работа. Последовательность нарезания резьбы метчиком.
Занятие. 3.10. Контрольная работа. 2 часа.
Цель: Проверка знаний учащихся.
Задачи: Обобщить полученные теоретические и практические знания.
Развивать поисково-творческие способности, логическое мышление,
умения применят свои знания. Стимулировать интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация изученного).
Методы обучения: беседа, рассказ, письменный опрос.
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
2.Изложение программного материала.
3. Подведение итогов урока
Контрольная работа.
Выполнение контрольной работы «Технология обработки металла». Проверка знаний учащихся.
Раздел I V. Электротехнологии (8 часов)
Занятие 4.1. Бытовые нагревательные приборы. 2 часа.
Цель: изучить принцип действия наиболее используемых в быту электроприборов (утюг, электроплита, СВЧ - печи и др.)
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Изучение устройства утюга.
Основные теоретические сведения.
Из истории электронагревательных приборов. Тепловое действие тока, используемое в бытовых электронагревательных приборах. Нагревательные элементы. Трубчатый герметизированный элемент. Устройство и принцип действия электрического чайника и электроплитки. Электрическая схема и устройство утюга с терморегулятором.
Изучение устройства утюга.
Практическая работа. Изучение устройства утюга.
Занятие 4.2. Бытовые электропечи. 2 часа.
Цель: ознакомить учащихся с устройством и принципом работы бытовой печи СВЧ
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Ознакомление с работой СВЧ-печи
Основные теоретические сведения.
Устройством и принцип работы бытовой печи СВЧ. Бытовая печь СВЧ.
Органы управления. Процессы приготовления. Правила безопасности при эксплуатации СВЧ - печи. Ознакомление с работой СВЧ-печи.
Практическая работа. Ознакомление с работой СВЧ-печи
Занятие 4.3. Электрический пылесос. 2 часа.
Цель: изучить с учащимися назначение и принцип работы пылесоса.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Ознакомление с устройством пылесоса.
Основные теоретические сведения.
Назначение и принцип работы электрического пылесоса. Устройство пылесоса и его электрическая схема: верхний корпус; электродвигатель; выключатель; компрессор; фильтр; нижний корпус (пылесборник).
Правила безопасности при эксплуатации пылесоса.
Ознакомление с устройством пылесоса.
Практическая работа. Ознакомление с устройством пылесоса.
Занятие 4.4. Электромонтёр, электромеханик, инженер - электромеханик. 2 часа.
Цель: проверить знания по изученному разделу «Электротехнологии»
Тип урока: комбинированный (урок освоения новых знаний, обобщение и систематизация изученного).
Методы обучения: рассказ, беседа в режиме Он-лайн
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
3. Подведение итогов урока.
Основные теоретические сведения.
Обсуждение темы, в режиме Он-лайн, «Электромонтёр, электромеханик, инженер - электромеханик» - эти профессии распространены в энергетической промышленности, в обслуживании линий передачи электроэнергии.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы думаете, кто поддерживает в исправном состоянии электрическое хозяйство, его текущие и аварийные работы? Каков должен быть профессиональный уровень этих специалистов. В каких образовательных учреждениях можно овладеть навыками эксплуатации и ремонта энергетического оборудования? Какие правила электробезопасности должен знать каждый человек?
Раздел V. Культура дома (4 часа)
Занятие5.1. Ремонтно-отделочные работы в доме (4 часа)
Цель:
- Знакомство с видами ремонта и ремонтно-отделочных работ. Расширить объем знаний о современных видах отделочных работ Сформировать первоначальные умения проведения штукатурных работ в доме Развитие умений у учащихся самостоятельного решения задач
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: беседа, самостоятельная работа
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия
2.Изложение программного материала.
Проблемная беседа о ремонтно-отделочных работах
Самостоятельная работа на тему «Проведение штукатурных работ»
Основные теоретические сведения.
Ремонт: косметический и капитальный. Косметический ремонт. Отделочные работы.
Внутреннюю отделку помещений осуществляют в следующей последовательности:
1. штукатурные работы;
2. стекольные работы;
3. облицовочные, лепные, малярные, обойные работы;
4. отделка потолка
5. лицевое покрытие полов.
Отделка потолка.
В зависимости о конструкции и способа изготовления потолки подразделяются на:
1. Крашеные;
2. Клееные;
3. Натяжные;
4. Подвесные.
Отделка стен
Способы отделки стен: окраска, отделка обоями и тканями, безосновными поливинил-хлоридные пленками, линкрустом, винистеном, пенопленом, отделка декоративной штукатуркой, облицовка стен плиткой, облицовка стен древесиной (вагонка, блок-хаус), стеновыми панелями (ПВХ, МДФ, композитные, пробка), устройство перегородок и облицовка стен гипсокартоном с последующей чистовой отделкой.
Отделка пола
Виды покрытия полов: линолеум, паркетная или ламинатная доска, шпунтованная доска, ковролин, плитка, полимерное покрытие.
Последовательность проведения штукатурных работ:
1. Подготовка основания
2. Нанесение штукатурного раствора
3. Дополнительные операции
4. Применение штукатурной сетки
Проведение штукатурных работ в доме
Порядок выполнения работы
- Решите вместе с родителями, какие дефекты стены можно устранить с помощью штукатурных работ В зависимости от размера и состояния выбранного дефекта выберите вид смеси В строительном магазине проведите изучение предлагаемых составов штукатурных смесей Согласно инструкции, прилагаемой к смеси, выполните штукатурные работы Составьте отчет о проделанной работе с четким указанием примененной вами марки смеси, технологии использования, и качества выполненной работы. Укажите трудности, с какими вам пришлось столкнуться.
Самостоятельная работа. Проведение штукатурных работ.
Раздел. VI Творческий проект (16 часов)
Занятие 6.1. Подготовительный этап 2 часа
Цель:
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: беседа, самостоятельная работа
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
Практическая работа на тему «Выбор темы проекта».
3. Подведение итогов урока.
Основные теоретические сведения.
Проект – это:
1) определенное количество документов для создания какого-либо изделия или сооружения;
2) предварительный текст какого-либо документа;
3) замысел или план.
В подготовительном (поисковом) этапе проекта важно смоделировать проблемную ситуацию с определенной структурой. В ней должны быть выделены четыре компонента:
- потребность в реализации замысла; решение проблемы должно быть связано с приобретением нового знания или нового способа действия; в процессе осмысления ситуации должно выявиться противоречие между сложившимися знаниями и умениями и фактом, опровергающим их; определяемая проблема должна быть доступна и понятна автору проекта и реальна для самостоятельного поиска решений.
Основные моменты алгоритма поиска проблемы
- выделите сферы жизнедеятельности; выберите одну из областей из сфер своей жизнедеятельности. Составьте перечень направлений, связанных с этой областью жизнедеятельности; конкретизируйте ваши действия в выбранном вами направлении поиска,
описание проблемной ситуации в выбранном направлении;
- формулировка проблемы
Выбор темы проекта.
Практическая работа «Выбор темы проекта».
Занятие 6Конструкторский этап (4 часа)
Цель:
- Закрепление умений составления дизайн-спецификации Формирование умений составления спецификации на изделие Развитие аналитического мышления учащихся
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: беседа, самостоятельная работа
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы урока
2. Изложение программного материала
Практическая работа «Составление спецификации изделия»
5. Подведение итогов урока.
Основные теоретические сведения.
Продолжение работы над проектом. Составление плана выполнения проекта.
Последовательность выполнения проекта.
Этапы выполнения:
- Поисковый Конструкторский Технологический Заключительный.
ПоследовательносТЬ выполнения проекта:
Осознание проблемы
Выявление конкретной потребности
Определение конкретной задачи и ее формулировка
Выявление основных параметров задачи
Рассмотрение истории вопроса, традиций, тенденций развития
Выработка идей, вариантов решения задачи
Поиск и выбор оптимального варианта решения.
Выбор варианта конструкции с учетом требований дизайна
Выбор технологии изготовления
Выбор материалов
Выбор инструментов, оборудования
Разработка технологического процесса
Выполнение технологических операций
Экономическое и экологическое обоснование
Контроль качества
Коррекция конструкции и технологии
Испытание образца
Оформление проекта
Реклама
Самооценка результатов проектирования
Презентация проекта
Практическая работа Составление спецификации изделия
Занятие 6.Технологический этап (4 часа)
Цель:
- Закрепление знаний последовательности выполнения проекта Рассмотрение технологического этапа учебного проекта Формирование первоначальных умений алгоритма исследования технологий изготовления изделия Развитие умений создания внутренней мотивации при работе над проектом
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: беседа
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя
2. Изложение последовательности проведения технологического этапа
3. Подведение итогов урока
Основные теоретические сведения.
Прикладной характер понятия «технология». Последовательности выполнения технологического этапа проекта.
Предмет «Технология» - это область знаний об оптимальной деятельности человека. Содержание дисциплины включает в себя знания и умения о методах и средствах, используемых для преобразования и применения материалов, энергии и информации.
При выборе технологии изготовления необходимо учитывать следующие критерии:
- имеющиеся возможности в инструменте и оборудовании; уровень квалификации; уровень затрат; качество изготовления.
Исследование и выбор технологии изготовления изделия в целом или его отдельных частей проводится в форме таблицы или звездочки обдумывания.
Например: отделка разделочной доски может быть выполнена:
росписью, набивкой, выжиганием, резьбой.
Далее выбираются материалы, и составляется карта материальных затрат. В карте указываются несколько вариантов применяемых материалов и необходимое оборудование для их обработки. Окончательный выбор материалов и оборудования производится на основе спецификации на изделие, выполненной на прошлом занятии.
Практическая работа «Выбор технологии изготовления, материалов и оборудования на основе спецификации на изделие»
Занятие 6.Этап изготовления изделия ( 4 часа)
Цель:
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: беседа
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы урока
2. Практическая работа «Изготовление изделия»
5. Подведение итогов урока.
Практическая работа «Изготовление изделия»
Занятие 6.8. Заключительный этап. Защита проекта (2 часа)
Цель:
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: беседа
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы урока
2. Аналитический разбор результатов выполнения проекта
5. Подведение итогов.
Основные теоретические сведения.
Оформление пояснительной записки, начиная с титульного листа проекта.
В пояснительной записке указываются основные шаги каждого из этапов работы над проектом. Записка оформляется на компьютере и высылается для просмотра.
Для защиты творческого проекта вы представляете готовое изделие и рассказываете о нём по следующему плану (в режиме видеоконференции):
- Объявляете название выполненного проекта, демонстрируете его. Описываете проблемную ситуацию, побудившую взяться за выполнение проекта, и формулируете задачу Рассказываете об аналогах и выборе оптимального решения задачи Перечисляете оборудование и материалы, используемые при изготовлении проекта. Указываете на положительные и отрицательные стороны выбранного предмета, то есть выявляете его недостатки и достоинства. Указываете, что можно изменить в проекте в случае повторного к нему обращения с целью улучшения качества и эстетического вида. Рассказываете о конструкторской части проекта и технологическом исполнении. Рассказываете о новых знаниях и умениях, приобретенных при выполнении проекта. Обосновываете проект с экологической точки зрения. Объявляете окончательную себестоимость изделия и делаете вывод о целесообразности его выполнения и правильности выбора. Предоставляете рекламный проспект. Самостоятельно оцениваете выполненную проектную работу (стараетесь сделать это объективно).
Защита проекта может сопровождаться презентацией.
Методическое обеспечение
8 класс
Общие методические рекомендации
Предлагаемая программа дистанционного курса (ПДК) «Технология» (технический труд) составлена на основе компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого Министерством образования (приказ МО РФ № 000 от 19.05.98г.). Она является адаптированной и построена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений «Технология», разработанной и В. Д Симоненко. Курс обучения включает в себя 245 учебных часов с пятого по восьмой класс и предназначен для учащихся образовательных учреждений, (школ, лицеев и др.) изучающих курс «Технология», и для желающих изучить этот курс самостоятельно.
Цель программы данного курса – формирование ключевых компетентностей самостоятельной познавательной, практической и информационно – коммуникационной деятельности ученика и его опыта самостоятельного поиска новых знаний в технологической сфере.
Программа предмета технологии направлена на решение следующих образовательных задач:
- ознакомление с ролью трудовой деятельности в преобразовании окружающего мира и экологической культуры человека при взаимоотношениях с природой; формирование и совершенствование знаний о различных материалах и умениях выбирать способы их обработки в зависимости от свойств; формирование умений работы с технической документацией, первоначальных умений графической грамотности; формирование первоначальных умений использования компьютерной техники для работы с информацией; расширение технического кругозора учащихся, развитие стремления к познанию, умения замечать различия, чувствительность к противоречиям; развитие творческих и конструкторских возможностей учащихся, элементов технического мышления; развитие уверенности в своих силах и способностях; развитие умения рассуждать, анализировать ситуацию, делать выводы, умения самостоятельного проектирования собственной деятельности; воспитание коммуникативных качеств личности. воспитание любви и привычки к разнообразным видам труда, ответственности за принятые решения и самостоятельности; формирование представлений о мире профессий.
Содержание дистанционного курса «Технология» строится в соответствии со следующими дидактическими принципами:
При этом основное внимание уделяется развитию общетрудовых функций учащегося: функция планирования, функция самоконтроля, регулирующая функция. Всё чаще заходит речь о формировании принципиально новой цивилизации, начавшейся складываться со второй половины ХХ - начала ХХ1 века. Её главной детерминантой являются научные знания и связанные с ними высокие технологии, поэтому в программе особое внимание уделяется развитию производственных функций работника (учащегося) как субъекта производства.
Для реализации принципа политехнической направленности в программе предмета «Технология» выделяются следующие разделы:
Методика преподавания основана на следующих подходах: компетентностном, индивидуально – деятельностном, модульном, а также согласуется с принципами учёта личностных и возрастных особенностей школьников.
Учащийся имеет возможность выбора индивидуального образовательного маршрута. Изучение тем предмета ученик может выполнять, используя удобные для себя варианты:
• самостоятельно;
• самостоятельно при дистанционной поддержке преподавателя;
• самостоятельно при очной консультации с более опытными взрослыми: преподавателями, родителями, педагогами дополнительного образования.
Если в пятом классе процесс обучения еще строится на преобладании способов действий по образцу, ориентирован на высокоэффективное репродуктивное обучение, то начиная с шестого класса, учебный процесс преобразован и направлен на обеспечение его исследовательского характера, организацию учебно-познавательной поисковой деятельности. Недаром в учебном плане выделен модуль – проект, на который отводится до 25 % учебного времени.
Для учёта образовательных потребностей обучающихся, мониторинга учебного процесса данный курс снабжён пакетом диагностических методик для определения исходного состояния обученности по предмету, отслеживания интереса к учебному процессу, изучения результатов удовлетворённости обучением.
Данная программа учитывает современные потребности обучающихся: их интерес к компьютерным технологиям, стремление к самостоятельности, склонность к творчеству, потребность в комфортных условиях работы.
Дидактические и методические материалы:
В программе учащимся представлены:
- иллюстративно-лекционный материал; иллюстрации из журналов и книг; фотообразцы изделий; пооперационные инструкционные карты с образцами практических работ; материалы глоссария; перечень источников (литература, Интернет-ресурсы).
В ходе выполнения заданий ученик имеет возможность:
- проконсультироваться с педагогом в режиме on-line (эл. почта, форум, чат). выполнить творческий проект и его презентацию, основываясь на собственных идеях и предпочтениях; работать в индивидуальном темпе и режиме.
Знания и умения, которые должны быть получены обучающимися по окончании курса.
Учащиеся должны знать:
- начальные сведения о свойствах используемых материалов; применение инструментов и оборудования; традиционные и новейшие технологии различных материалов; понятия технологических приёмов и терминологию изготовления; последовательность приёмов выполнения изделий; роль проектирования в преобразовательной деятельности, основные этапы выполнения проектов; правила безопасности труда.
Учащиеся должны уметь:
- применять правила техники безопасности; выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов; инструментов и приспособлений; соблюдать технологическую последовательность изготовления изделия; изготавливать несложные изделия; выполнять разработку несложных проектов.
Способами проверки ожидаемых результатов служит:
- текущий контроль (проверка знаний в режиме дистанционного обучения); самостоятельные работы различного уровня сложности: выполнение практических работ (изготовление образцов), презентаций итоговых проектов.
Система оценивания - по пятибалльной системе.
Результат усвоения программы: расширение компетентности учащихся в сфере самостоятельной познавательной и практической деятельности выражающееся в выполнении творческих проектов, практических заданий, тестов на самопроверку.
Форма оценивания – заполнение итоговой таблицы успеваемости.
Срок реализации – 4 года (1 год для каждого класса).
Режим занятий 2 часа в неделю с 5-го по 7-й класс и 1 час в неделю в 8 классе.
Основное содержание
Раздел I. Введение в предмет «Технология» (2 часа)
Занятие 1.1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности, санитарно-гигиенические требования. (2 часа).
Цели:
1. Рассказать о программе и задачах курса «Технология» в 5 классе.
2. Сформировать у учащихся навыки соблюдения правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований, правил оказания первой помощи пострадавшим при различных видах травмирования.
3. Воспитывать чувство ответственности, прививать навыки аккуратности в работе.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, самостоятельная работа.
Оборудование: рисунки по теме, инструкции по технике безопасности.
Ход урока.
1. Вводная часть. Приветствие учителя.
Ознакомление учащихся с задачами и программными требованиями по предмету «Технология» в пятом классе.
2. Изучение правил техники безопасности, санитарно гигиенических требований.
1.Правила техники безопасности.
2.Требования безопасности перед началом работы.
3.Требования безопасности во время работы.
4.Требования безопасности по окончании работы.
5.Инструкция по оказанию первой помощи пострадавшему.
- в случае поражения электрическим током; при порезах; при ушибах;
6.Содержание аптечки и назначение лекарственных препаратов.
3. Закрепление изученного материала.
4. Итог урока.
Основные теоретические сведения:
Понятие «технология» как область познания о деятельности индивида в любой сфере, как в процессе, так и в результате. Задачи и программные требования по предмету «Технология» в пятом классе.
Изучение правил техники безопасности, санитарно гигиенических требований:
правила техники безопасности, требования безопасности перед началом работы, требования безопасности во время работы, требования безопасности по окончании работы. Инструкция по оказанию первой помощи пострадавшему.
- в случае поражения электрическим током; при порезах; при ушибах;
Содержание аптечки и назначение лекарственных препаратов.
Самостоятельная работа: Техника безопасности.
Ответить на вопросы теста, выбрав из предложенных вариантов ответа правильный ответ.
Раздел 11. Технология обработки древесины (6 часов)
Занятие 2.1. Шпон и его применение. 2 часа.
Цель: изучить с учащимися профили различных пиломатериалов, способ их изготовления и область применения.
Тип урока: Урок освоения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, самостоятельная работа.
Оборудование: Рисунки по теме урока.
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
Иллюстративный рассказ: 1. Шпон и его применение. 2. Древесные пластики.
3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа. Шпон, древесные пластики.
Основные теоретические сведения.
Шпон – получение и применение. Строганый шпон. Виды строганого шпона.
Лущёный шпон. Строганный и лущёный шпон подразделяют на восемь сортов:
А, АВ, В, ВВ, С, 1-й, 2-й, 3-й.
Наиболее высокий сорт шпона - А. Наиболее низкий сорт шпона - 3-й. Сортирую его в пакеты (до 50кг.) в зависимости от сорта, породы, размеров.
Основное применение шпона - облицовывание поверхностей мебельных изделий, фанеры, древесностружечных и столярных плит. Оно называется фанерованием.
Его проводят в три этапа: подготовка основы, подготовка шпона, наклеивание шпона на основу.
Фанерование с помощью притирочного молотка. Основные дефекты фанерования.
Способы фанерования изделий: в ёлку, в четверть, в конверт, в ромб (квадрат).
Облицовочные работы и инкрустацию шпоном на производстве выполняют фанеровщик и инкрустатор.
Самостоятельная работа. Шпон, древесные пластики.
Занятие 2.2. Соединение столярных элементов. 2 часа.
Цель: познакомить учащихся с основными способами столярных соединений.
Тип урока: Урок освоения новых знаний.
Методы обучения: иллюстративный рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока.
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.
Иллюстративный рассказ.
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Соединение столярных элементов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
