Формирование эго-идентичности студентов в процессе адаптации к обучению в вузе как фактор профилактики алкогольной аддикции (стр. 3 )

В параграфе 2.2. «Формирование Эго-идентичности личности» рассматриваются различные классификации идентичности, структурные составляющие Эго-идентичности, особенности формирования достигнутой Эго-идентичности.

В психоаналитическом подходе выделяют следующие виды идентичности: по признаку самоотношения – Эго-идентичность, личная, социальная (Е. Л. Солдатова, Э. Эриксон); по наличию или отсутствию кризиса и личностно значимых целей, ценностей и убеждений – достигнутая идентичность, мораторий, предрешенная и диффузная Эго-идентичность (J. E. Marcia). В символическом интеракционизме рассматривается осознаваемая и неосознаваемая идентичность. Отмечается, что когнитивные процессы выступают главными условиями становления осознаваемой идентичности (Л. Краппман, Д. Мид). Эго-идентичность исследуется через самоопределение, самовосприятие, формирующиеся на основе взаимодействия человека с социальной средой (Н. В. Антонова, А. Н. Кимберг, Ю. Э. Макаревская, Е. Л. Солдатова). Эго-идентичность относится к самосознанию и позволяет личности ориентироваться в социальных смыслах посредством рефлексии. Динамический характер Эго-идентичности определяется вхождением в ее структуру содержательного и оценочного компонентов, детерминируемых фактором времени (Г. Брэйкуэлл). Субъективный компонент идентичности, в отличие от объективного является источником ее изменений и вариаций (Б. Шеффер, Б. Шледер).

Наличие в структуре личности «личностного ядра», процессов непрерывного самодвижения и самоотождествления может быть отражено одним понятием «Эго-идентичности» (Е. Л. Солдатова). Эго-идентичность в юношеском возрасте и в кризисе перехода к взрослости имеет конкретные закономерности: у студентов первых курсов чаще преобладает предрешенная идентичность, а у студентов более старших курсов достигнутая, что может свидетельствовать о наличии сензитивных периодов для становления различных сторон Эго-идентичности.

На основании сравнительного анализа подходов, изучающих Эго-идентичность, были выделены ее структурные компоненты: ценностно-смысловой, эмоциональный, поведенческий, личностный (Г. Б Брейкуэлл, Э. Гоффман, Н. Н. Гунгер, Н. В. Дмитриева, Ц. П. Короленко, М. Кун, Дж. Марсиа, Дж. Mид, Е. Л. Солдатова, Ю. Хабермас, Э. Эриксон). Формирование Эго-идентичности происходит через трансформацию содержательных элементов данных структурных компонентов.

Таким образом, структура Эго-идентичности представляет собой сложную систему, состоящую из основных ценностно-смыслового, эмоционального, поведенческого, личностного компонентов, и подвергается постоянным изменениям в течение жизни.

Стрессовые факторы, влияющие на процесс адаптации студентов начального периода обучения в вузе, влияют на структурные компоненты Эго-идентичности, и могут привести к развитию алкогольной аддикции. Именно в юношеском возрасте овладение профессией является ведущим видом деятельности, в связи с чем, именно в среде вуза необходимо реализовывать психолого-педагогические программы, которые будут оптимизировать процесс адаптации студентов вуза и позволят им, формируя достигнутую Эго-идентичность, не допустить применение аддиктивных способов разрешения фрустрирующих и стрессовых ситуаций.

В параграфе 2.3. «Характеристика аддиктивной идентичности и способы профилактики алкогольной аддикции студентов вуза» рассматривается характеристика аддиктивной Эго-идентичности, предпосылки ее формирования, способы профилактики алкогольной аддикции.

Формирование аддиктивности в молодежной среде имеет определенные детерминанты: «проблема свободного времени», средства массовой информации, социальная среда, система взаимоотношений, особенности семьи и условий воспитания, социально-психологические особенности личности аддикта, специфика развития аддиктивной мотивации (Н. В. Антонова, Н. Г. Старцева).

Личность, имеющая аддиктивную Эго-идентичность, имеет следующие характеристики: высокий уровень самопринятия, сниженная самокритичность; проблемы в принятии своего физического «Я» и телесных потребностей; дефицит восприятия эмоций (окружающих людей и своих собственных); использование неэффективных способов общения; недифференцированность образов Я-реальное и Я-идеальное; присутствие в актуальном образе «Я» черт, отражающих конформное и зависимое поведение во взаимодействии с окружающими (Г. Г. Аванесян, Н. В. Дмитриева, Е. Н. Загоруйко, Ц. П. Короленко, Н. А. Сирота, Н. В. Чудова).

Аддиктивная Эго-идентичность обретается личностью взамен диффузной Эго-идентичности, она захватывает все большую часть ментального поля, рвутся связи аддикта с семьей, знакомыми, наслаждение от пребывания в измененном сознании все сильнее притупляется в связи с повышением толерантности, нарастает психологический дискомфорт, чувство тревоги, возникает депрессия (Ц. П. Короленко).

подчеркивает важность изучения угроз Эго-идентичности, возникающих под влиянием социальных изменений при недостаточности внутренних ресурсов личности справляться с ними. Данные угрозы возникают при нарушении процессов ассимиляции-аккомодации и оценивания и могут привести к изменению межличностных отношений и группового членства. При этом человек, находясь долго в угрожающей позиции, выстраивает систему психологических защит, и тем самым угроза Эго-идентичности осознается очень редко.

Таким образом, формирование достигнутой Эго-идентичности студентов вуза в процессе адаптации позволит снизить воздействие стрессогенных факторов и купировать факторы, влияющие на формирование аддиктивной Эго-идентичности.

Глава 3. «Экспериментальное исследование формирования Эго-идентичности студентов в процессе адаптации к обучению в вузе» включает три параграфа, последовательно раскрывающих методологию исследования, организацию и этапы экспериментального исследования, обоснование диагностических и статистических методов исследования, анализ полученных результатов.

В параграфе 3.1. «Методы организации экспериментального исследования» обосновываются методы исследования, описывается организация экспериментальной работы. Проведенное нами исследование проходило с 2006 по 2012 гг. Всего обследовано 370 студентов вузов г. Новосибирска первого курса в возрасте от 18 до 20 лет.

В качестве психодиагностических методик использовались: Мотивация потребления алкоголя, Шкала склонности к алкоголизму, «Социально-психологическая адаптация», «Адаптация личности к новой социокультурной среде», Социометрия, «Опросник кризисной идентичности », «Структура Эго-идентичности», Стандартизированное интервью Эриксона-Марсиа, тест «Кто Я?», «Различия между реальным и идеальным Я», «Мотивация обучения в вузе», анкета «Удовлетворенность обучением в вузе». Этапы исследования: 1) Выявление склонности к алкогольной аддикции. 2) Выявление особенностей Эго-идентичности респондентов трех групп. 3) Выявление показателей процесса адаптации респондентов. 4) Разработка и внедрение программы профилактики алкогольной аддикции студентов вуза. 5) Анализ полученных результатов исследования.

В параграфе 3.2. «Анализ взаимосвязи показателей адаптации, структурных компонентов Эго-идентичности и склонности к алкогольной аддикции» приводится общая логика эксперимента, а также детально описываются процедуры исследования и результаты.

Общая выборка составила 370 респондентов. На первом этапе исследования участвовало 336 студентов, среди которых были выявлены группы студентов с разной степенью алкогольной аддикции и без нее: 1-я группа (без склонности к аддикции) − 70,2%, 2-я группа (склонных к алкогольной аддикции) − 22,6% и 3-я группа (имеющие алкогольную аддикцию) − 7,1 %. Затем для выравнивания численности групп 1-я группа была сокращена, 2-я группа осталась неизменной, а в 3-ю группу были добавлены юноши в количестве 34 человек, состоящие на учете в наркологическом диспансере, численность выборки, участвующей в дальнейшем исследовании, составила 214 человек: 1-я группа - 37,4%, 2-я группа - 35,5 % и 3-я группа - 27,1%. По результатам исследования процесса адаптации в группах испытуемых выявлено, что общий уровень адаптации снижается по мере увеличения частоты и количества употребления аддиктивного агента (Таблица 1).

Таблица 1.

Различия в показателях процесса адаптации в исследуемых группах

Показатели процесса адаптации	1 группа	2 группа	3 группа	Н-критерий Крускала-Уолиса)
Адаптация	70,6	52,7	28,9	10,340**
Принятие других	62,1	57,6	27,3	6,835*
Самопринятие	69,1	54,2	36,2	6,417*
Эмоциональная комфортность	67,5	51,5	29,5	9,348**
Интернальность	67,8	51,6	36,4	6,025*
Стремление к доминированию	55,2	51,4	37,5	2,722
Шкала конформности	3,5	5,8	12,3	4,967
Шкала интерактивности	13,8	5,9	6,2	3,691
Шкала депрессивности	6,0	7,6	13,5	3,537
Шкала отчужденности	4,3	6,3	14,2	6,091*

Примечания: * − 5% уровень значимости; ** − 1% уровень значимости

Гибкость, способность изменять свое поведение в зависимости от условий социальной среды, принятие оптимальных решений в динамических условиях деятельности, адекватная самооценка и положительное самовосприятие, готовность принимать ответственность на себя в ситуации принятия значимых решений наиболее характерны для испытуемых без признаков аддикции.

В меньшей степени эти показатели эффективного адаптационного процесса проявляют респонденты из группы склонных к аддикции. По шкале отчужденности выявлено значительное снижение уровня показателя уже во второй группе, что может свидетельствовать об использовании алкоголя как средства вхождения в референтную группу.

Таким образом, использование алкоголя как агента социализации является наиболее острой проблемой именно для лиц данной возрастной категории. Результаты, полученные при обследовании испытуемых, имеющих сформированную алкогольную аддикцию, находятся ниже средних нормативных значений, что свидетельствует о снижении результативности адаптационного процесса и глобализации адаптационных проблем.

На основании анализа результатов диагностики выявлена взаимосвязь выраженности признаков алкогольной аддикции со статусом Эго-идентичности (Таблица 2).

Таблица 2.

Частота проявления статусов Эго-идентичности в экспериментальных группах

Статусы Эго-идентичности	Группы респондентов
1 группа	2 группа	3 группа
Интервью Эриксона-Марсиа	Диффузия	4%	6%	48%
Мораторий	15%	54%	12%
Предрешенность	10%	30%	36%
Достигнутая идентичность	71%	10%	4%

В группе респондентов со склонностью к алкогольной аддикции чаще выявляется статус предрешения или мораторий. Эго-идентичность отличается достаточно выраженным уровнем несоответствия между реальным и идеальным образом Я, а также преобладанием нейтральной или негативной валентности.

В группе испытуемых с признаками сформированной алкогольной аддикции чаще диагностируются размытая или диффузная Эго-идентичность, которая отличается наиболее выраженным разрывом между самопредставлениями о реальном и идеальном Я с преобладающим негативным типом валентности.

В целях подтверждения предположения об определяющей роли формирования кризисной Эго-идентичности в развитии алкогольной аддикции и взаимообусловленности содержательных характеристик кризисной Эго-идентичности с показателями адаптации проведена процедура сравнения распределения показателей в группах респондентов, склонных к формированию аддикции, и респондентов без признаков аддикции (Таблица 3).

Таблица 3.

Показатели адаптации и кризисной Эго-идентичности в группах респондентов

Шкалы опросников К. Роджерса – Д. Даймонда и «Адаптация личности к новой социокультурной среде»	1 группа	2 группа	U-критерий Манна-Уитни
Адаптация	70,6	52,7	1389,5**
Принятие других	62,1	57,6	2471,0
Самопринятие	69,1	54,2	1746,5*
Эмоциональная комфортность	67,5	51,5	1273,5**
Интернальность	67,8	51,6	1384,0**
Адаптированность	8,7	6,2	1794,0*
Шкала конформности	3,5	5,8	1754,5*
Шкала интерактивности	13,8	5,9	1361,5**
Шкала депрессивности	6,0	7,6	2065,0
Шкала отчужденности	4,3	6,3	1785,5*
Ценностно-смысловой аспект	54,4	62,8	1763,5*
Поведенческий аспект	55,6	63,5	1748,5*
Эмоциональный аспект	54,2	67,8	1075,0**
Стрессовые факторы	50,4	71,3	1259,5**

Примечания: * − 5% уровень значимости; ** − 1% уровень значимости