Программа индивидуального развития и обучения
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена для ученика 7-го класса индивидуального обучения.
Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка на основе Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Программа отражает индивидуальный подход к образованию, учитывающий психологические закономерности формирования знаний обучающегося.
В ходе реализации программы осуществляются задачи, решаемые на более сложном речевом и понятийном материале, которые состоят в том, чтобы дать такие доступные знания, умения и навыки, которые помогут ему в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Распределение часов по учебному плану
Предмет | Количество часов | |||||
за год | по четвертям | в неделю | ||||
I | II | III | IV | |||
Математика | 68 | 16 | 16 | 20 | 16 | 2 |
Письмо и развитие речи | 68 | 16 | 16 | 20 | 16 | 2 |
Чтение и развитие речи | 68 | 16 | 16 | 20 | 16 | 2 |
Письмо и развитие речи
Пояснительная записка
На изучение данного курса по учебному плану отводится 68 часов (2 часа в неделю)
Тематическое планирование составлено на основе Программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 1), 2000 год, рекомендована Министерством образования РФ.
Для реализации программного содержания курса «Русский язык» используются следующие учебники и учебные пособия:
- Русский язык. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.,2005 год
Цели курса:
· Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка»
· Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)
· Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.
Задачи курса:
Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
Ø 2) Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
Ø 3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
Ø 4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
Предполагаемые результаты
К концу 7 класса должен знать:
- алфавит;
- способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова)
Должен уметь:
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
- обозначать мягкость согласных буквой ь;
- разбирать слово по составу (с помощью учителя);
- выделять имя существительное как часть речи;
- строить простое распространённое предложение;
- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
- пользоваться словарём.
Календарно тематический план
№ | Дата | Содержание программного материала | Кол-во часов | Примеч. |
I четверть (16 часов) | ||||
1 | Главные члены предложения подлежащее и сказуемое. | 1 | ||
2 | Второстепенные члены предложения. | 1 | ||
3 | Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения. | 1 | ||
4 | Гласные и согласные звуки. Их значение. | 1 | ||
5 | Правописание мягких и твёрдых согласных в словах. | 1 | ||
6 | Мягкий знак и разделительный мягкий знак на письме | 1 | ||
7 | Ударные и безударные гласные. | 1 | ||
8 | Правописание звонких и глухих согласных в словах. | 1 | ||
9 | Состав слова. Корень и однокоренные слова. | 1 | ||
10 | Окончание. Роль окончания в слове. | 1 | ||
11 | Приставка. Роль приставки в корне. | 1 | ||
12 | Суффикс. Роль суффикса в корне. Правописание безударных гласных в корне слов. | 1 | ||
13 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова | 1 | ||
14 | Звонкие и глухие согласные. Правописание согласных в корне слова. | 1 | ||
15 | Диктант за I четверть. Непроизносимые согласные. | 1 | ||
16 | Правописание слов с двойными согласными. | 1 | ||
II четверть (16 часов) | ||||
1,2 | Повторение о составе слова. Правописание приставок и предлогов. | 2 | ||
3 | Буква Ъ знак после приставок. | 1 | ||
4 | Части речи. Нахождение различий между частями речи. | 1 | ||
5 | Урок-закрепление по теме «Части речи» | 1 | ||
6 | Имя существительное. | 1 | ||
7 | Близкое и противоположное значение существительных | 1 | ||
8 | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | ||
9 | Адрес. Правильное написание его на почтовых конвертах. | 1 | ||
10 | Правописание имён существительных собственных и нарицательных. | 1 | ||
11 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | 1 | ||
12 | Число имён существительных. | 1 | ||
13 | Подбор пар существительных по числам единственного и множественного числа. | 1 | ||
14 | Диктант за II четверть. Род имён существительных. | 1 | ||
15 | Правописание имен существительных женского и мужского рода с шипящей на конце. | 1 | ||
16 | Правописание имён существительных женского и мужского рода с шипящей на конце. | 1 | ||
III четверть (20 часов) | ||||
1 | Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж имён существительных. | 1 | ||
2 | Родительный падеж имён существительных. | 1 | ||
3 | Дательный падеж имён существительных. | 1 | ||
4 | Винительный падеж имён существительных | 1 | ||
5 | Творительный и предложный падеж имён существительных. | 1 | ||
6 | Три склонения имён существительных. Первое склонение имён существительных. | 1 | ||
7 | Второе склонение имён существительных | 1 | ||
8 | Третье склонение имен существительных. | 1 | ||
9 | Первое склонение имён существительных в единственном числе 1 - го склонения. | 1 | ||
10 | Ударные и безударные окончания имён существительных 1-го склонения. | 1 | ||
11 | Существительные 1-го склонения в именительном падеже и родительном падеже. | 1 | ||
12 | Существительные 1-го склонения в дательном падеже и винительном падеже | 1 | ||
13 | Существительные 1-го склонения в творительном падеже и предложном падеже. | 1 | ||
14 | Второе склонение имён существительных в единственном числе. | 1 | ||
15 | Ударные и безударные окончания имён существительных 2-го склонения ед. числа. | 1 | ||
16 | Существительные 2-го склонения в именительном и родительных падежах. | 1 | ||
17 | Существительные 2-го склонения в родительном и винительном падежах. | 1 | ||
18 | Существительные 2-го склонения в дательном и творительном падежах. | 1 | ||
19 | Существительные 2-го склонения в предложном падеже. | 1 | ||
20 | Диктант за III четверть. Третье склонение имён существительных в единственном числе. | 1 | ||
IV четверть (16 часов) | ||||
1 | Повторение по теме «Падежи и падежные окончания существительных». | 1 | ||
2 | Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | ||
3 | Нераспространённые и распространённые предложения. | 1 | ||
4 | Однородные члены предложения. | 1 | ||
5 | Знаки препинания между однородными членами предложения. | 1 | ||
6 | Одиночный союз «и» между однородными членами предложения. | 1 | ||
7 | Повторение пройденного за год. Состав слова. | 1 | ||
8 | Падежи имён существительных. | 1 | ||
9 | Подготовка к диктанту. | 1 | ||
10 | Диктант за IV четверть | 1 | ||
11 | Работа над ошибками. | 1 | ||
12 | Развитие речи. Устное описание картины «Утро в сосновом бору» | 1 | ||
13 | Написание сочинения на тему «Как я проведу летние каникулы» | 1 | ||
14,15 | Повторение изученного за год. | 2 | ||
16 | Итоговый урок | 1 |
Математика
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
