Рабочая программа подготовительной логопедической группы № 4 (стр. 4 )

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Месяцы	Название мероприятия
Сентябрь	1. Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей 6-7 лет». 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Консультация психолога «Кризис ребенка 6-7 лет». 5. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?». 6. Консультация логопеда «Для чего нужна пальчиковая гимнастика».
Октябрь	1. Консультация «Значение игры в развитии дошкольников». 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 3.Консультация психолога « За год до школы» 4.Ярмарка «Разноцветная осень» 5. Консультация «Для чего нужна артикуляционная гимнастика».
Ноябрь	1. Консультация «Обращение ребенка к взрослому, или как заниматься с ребенком» 2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь, форма для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения. 3. Консультация психолога « Учим ребенка общаться». 4. Выставка детских рисунков ко Дню Матери. «Мамочка – наше солнышко!» 5. Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой». 6. Конкурс поделок «Сказочный герой"
Декабрь	1.Родительское собрание «Правила безопасности во время новогодних праздников». 2 Консультация психолога « Личностное становление ребенка» 3. Подготовка подарков на Новый год 4.Консультация «Почему не кушаешь в саду» 5. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
Январь	1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения» 2. Консультация психолога « Психологическая готовность ребенка к школе» 3.Конкурс « Расскажи мне сказку» 4. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
Февраль	1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа». 2. Консультация психолога « Телевизор: друг или враг?» 3. Консультация для родителей «Познавательная активность детей в дошкольном возрасте» 6. Подготовка к праздникам Масленица 7. Фотовыставка «Прекрасные места Саратова. Там, где мы бывали».
Март	1 Консультация психолога «Как помочь медлительному ребенку» 1. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы». 2. Консультация «Как исправить плохие привычки ребенка». 4. Подвижные игры и народные обыгрывание с родителями
Апрель	1 Педагогическая консультация. «Агрессивные дети в условиях детского сада». 2. Тематическая выставка детских рисунков. «День космонавтики». 3.Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!» 4. Подготовка к Выпускному вечеру. «До свидания, Детский сад!» 5. Консультация психолога«Значение художественной литературы в жизни дошкольников»
Май	1. Родительское собрание «Скоро в школу». 2. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы и посещение памятных мест. 3. Подготовка к Выпускному вечеру. 4. Консультация «Как готовить детей к самостоятельной взрослой жизни». 5. Консультация психолога.«Роль в семье в подготовке ребенка к школе»

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

Мониторинг детского развития проводится в логопедической группе 3 раза в год (в сентябре, январь, мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в Диагностическу карту в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.

 В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.

Итоговые результаты освоения Программы

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

Образовательная область «Здоровье»

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).

Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Образовательная область «Физическая культура»

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.

Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.

Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

Следит за правильной осанкой.

Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.

Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

Плавает произвольно на расстояние 15 м.

Образовательная область «Социализация»

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.

В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.

Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

Образовательная область «Труд»

Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.

Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.

Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.

Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

Образовательная область «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора.

Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.

Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.

Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Формирование элементарных математических представлений.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.

Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.

Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).

Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.

Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их. сравнение.

Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

Умеет определять временные отношения (день—неделя месяц); время по часам с точностью до 1 часа.

Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Формирование целостной картины мира.

Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

Знает герб, флаг, гимн России.

Называет главный город страны.

Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

Имеет представления о школе, библиотеке.

Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательная область «Коммуникация»

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Различает жанры литературных произведений.

Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.

Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественное творчество»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называет выразительные основные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.

Образовательная область «Музыка»

Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Ребёнок и социум

№ п/п	Учреждения	Задачи, решаемые в совместной работе	Формы работы с детьми
1	Общеобразовательная школа № 000	Преемственность д/сада и школы, взаимопомощь.	Экскурсии, праздники, КВН, концерты, конкурсы, выставки, фестивали, взаимопосещения (занятия – уроки).
2	Театральная студия (Романтик)	Приобщение детей к театральной культуре. Знакомство с устройством театра: сцена, занавес, кулисы, зрительный зал, гримерная.	Посещение театра. Спектакли в ДОУ Беседы с работниками театра
3	Детская библиотека	Приобщение детей к культуре чтения и художественной литературе	Использование фонда библиотеки для занятий с детьми, воспитателями, родителями. Организация экскурсий в библиотеку. Беседы с детьми о прочитанных книгах, викторины.
4	Музыкальная школа	Организация досуга детей, знакомство детей с музыкой, музыкальными инструментами и композиторами.	Выступления, праздники, мероприятия.
5	Детская поликлиника	Работа по оздоровлению детей, консультации для педагогов и родителей	Осмотр детей специалистами, рекомендации.
6	Школа искусств №50	Приобщение детей к миру искусства	Проведение совместных музыкальных праздников, организация выставок детских творческих работ
7	Клуб «Романтик»	Организация досуга детей.	Проведение конкурсов, праздников, организация выставок детских работ.

Заключение

Представленные методические рекомендации «Рабочая программа воспитателя в условиях реализации ФГТ» раскрывают практические подходы в разработке рабочей программы воспитателя. В зависимости от того, насколько грамотно педагог сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательный процесс, зависит и конечный результат всей образовательной работы.

Рабочая программа педагога может стать инструментом совершенствования качества образования, если учитывает потребности социальных заказчиков на образовательные услуги, способствует достижению социально-значимых результатов образования воспитанников, стимулирует профессиональное развитие самого педагога.

Считаем, что данное пособие может найти применение в практической деятельности дошкольных учреждениях города.

Библиография:

1 , «Школа здорового человека» (программа для ДОУ), , М: ТЦ Сфера, 2010г 112с.

2. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , Т. С. Комаровой, . - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 20с.

3. «Я и мое тело» (тематический словарь в картинках), , М: Школьная Пресса, 2004г -48с.

4. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ», М: Айрис – пресс, 2005г – 144с.

5. БереславскаяА., «Современные игровые методы развития интеллекта», М: Школьная Пресса, 2010г – 80с.

6. , «Раз – ступенька, два ступенька» М: « Баласс», 2005г – 256с.

7. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет», , Воронеж: ЧП ,2006г – 117с.

8. , «Здравствуй, мир», , М: «Баласс», 2003г – 304с.

9. «Занятия по экологии в детском саду», М: ТЦ Сфера, 2010г – 144с.

10. «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада», Воронеж ТЦ «Учитель», 2006г – 333с.

11. «Как хорошо уметь читать», СПб: «Детство – Пресс», 2003г -181с.

12. « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», издательство «Мозаика-Синтез» 2011г – 80с.

13. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», М: Гуманитар. Издат. Центр ВЛАДОС, 2006г –

14. «Изобразительная деятельность в детском саду», М: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА». 2009г – 208с.

15. «100 Оригами»,, Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1999г – 224с.

16. « Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» (Школа развития), Ростов н/Д: издательство «Феникс» 2007г – 251с.

17. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», , М: Просвещение, 1989г – 127с.

18. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» М: Просвещение 1992г – 96с.

19. , Долгова в детском саду. ТЦ Сфера, 2010г – 208с.

20. , . «Безопасность» , «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2002г -144с.

21. «Основы безопасности», М: ТЦ Сфера, 2006г –

22. « Конструирование и художественный труд в детском саду», Сфера»2005 – 212с.

23. «Нравственные беседы с детьми», ГНОМ», 2006г – 64с.

24. «Беседы с дошкольниками о профессиях», СФЕРА», 2008г –

25. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», ТЦ Сфера, 2009г – 112с.

26. «Дошкольнику – об истории и культуре России», «АРКТИ», 2004г – 184с.

27. Журнал «Воспитатель ДОУ», СФЕРА», 9 – 2011г – 126с.

28. «Азбука физкультминуток для дошкольников» М.:ВАКО, 2005г – 176с. (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

29. «Сборник подвижных игр», М,:МОЗАМКА-СИНТЕЗ, 2011г – 144с.

30. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», М: АСТ: Астрель, 2006г -61с.

31. «Игры с пальчиками», М:, АСТ: Астрель,2006г – 124с.

32. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников», М,: АСТ: Астрель, 2007г – 58с.

33. «Уроки добра», М,: АРКТИ, 2005г -80с.

34. «Давай познакомимся», СПб,: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004

35 «Как обеспечить безопасность дошкольников» . ,. , М,: Просвещение. 2004г – 94с.

36. , «Неизведанное рядом», М,. ТЦ «СФЕРА», 2001г – 196с.

37. «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Воронеж: ИП 2009. – 666с.

38. Программа экологического образования детей «Мы». , , .

39. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , , . СПб: Детство –пресс,2с.

40. Программа «Я - человек» .

41. Практический курс математики для дошкольников. Раз-ступенька, два-ступенька. ., , Ювента, 2010,224с.

42. , , «Обучение грамоте».

43. «Бурятия». Краеведческое пособие. – Улан - Удэ; Бурятское книжное издательство, 1985г – 112с.

«Фотоальбом: «Советская Бурятия». Издательство «Советская Россия» москва 1973г – 144с.

«Золотая книга о бурятах», Издательство Республиканская типография». 2006г. -96с.

«Учение Будды для детей», Издательство Республиканская типография». 2008г. -96с.

«Улан - Удэ» под ред. , ИП Гармаев. 2001г. – 14с

«Бурятские народные сказки» В. Дугаров, Улан-Удэ типография», 2002г -456с.

«Таежная, озерная, степная..» Красноярск 2005г – 24с.

О. П Воронова «», Издательство «Художник РСФСР», 1985г -62с

«Охотничье-промысловые звери и птицы Бурятии» Типография. Бурятское книжное издательство. Улан-Удэ, 1978г.-108с.

«Птицы Бурятии». Улан-Удэ: Бурятское книжное

53. издательство. -1993г. -88с.

Как праздновать «Сагаалган», под ред. «НовоПринт», 2005г.-32с.

«Бурятская кухня». Типография издательства «Восточно-сибирская правда», 1991г.-95с.

«Красная книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений Бурятской АССР», Институт биологии Бурятского научного центра СО АН СССР. Улан-дэ. Бурятское книжное издательство. 1988г.-414с.

«Байкал»Л. Ульяновская . 2001г.-18с.

«Улан-Удэ» под ред. Типография «Домино»»2008г, - 98с.

«», Ленинград «Художник РСФСР», 1986г.-

«Бурятский орнамент в творчестве Лубсана Доржиева», М. П. «Нютаг»,, М: «Мирт». 1992г.-192с.