«Адаптивная школа – школа развития и воспитания для всех» (стр. 3 )

15. Замена дверных блоков – 16 кабинетов.

16. Ремонт кровли здания школы.

17. Капитальный ремонт мастерских и кабинета домоводства.

18. Приобретение оборудования для реализации Программы развития школы в связи с введением ФГОС: интерактивные доски, компьютеры, принтеры, проекторы, тренажеры, наглядные пособия, швейные машинки.

19. Устройство бетонированной площадки и ограждения для контейнера.

2012 год :

1. Оборудование гардероба для учащихся начальных классов и основной школы.

2. Спил деревьев.

3. Проведение наружного освещение территории школы.

4. Замена ламп накаливания на энергосберегающие - 300 штук.

2013 год :

1. Капитальный ремонт здания школы.

2. Приобретение кресел для актового зала в количестве 90 штук, шкафов для кабинетов в количестве 20 штук, письменный стол в количестве 10 штук, стул мягкий в количестве 30 штук.

5.3. Проекты программы развития.

В школе разработана программы «Здоровье», «Подросток», «Семья», «Одаренные дети» на годы.

Проект «Здоровье» направлен на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.

Цель проекта – поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образа жизни как одному из главных путей в достижении успеха.

Задачи программы:

1. Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

2. Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного

физического развития и формирования здорового образа жизни.

3. Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора

школьников в области физической культуры и спорта.

4. Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского

травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.

5. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Реализация данного проекта включает в себя следующие направления - учебно-воспитательную, диагностическую, профилактическую, коррекционную, информационно-просветительскую работу.

Результатом выполнения проекта можно считать показатели:

- обеспечение статистического учета, контроля, анализа состояния здоровья учащихся;

- повышение заинтересованности педагогов и родителей в укреплении здоровья детей;

- положительные результаты ранней профилактики вредных привычек;

- формирование у участников образовательного процесса устойчивой потребности в здоровом образе жизни, овладение культурой здорового образа жизни;

- снижение уровня заболеваемости учащихся и количества пропусков уроков по болезни;

- положительную динамику перехода учащихся из одной группы здоровья в другую;

- привлечение к занятиям массовыми видами спорта до 70% учащихся.

Проект «Подросток» направлен на профилактику безнадзорности и правонарушений подростков.

Цель данного проекта – усиление координации предупредительно-профилактической деятельности по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками, всеми участниками учебно-воспитательного процесса через их взаимодействие с семьями учащихся, КДНиЗП и инспекцией ПДН УВД.

Задачи данного проекта:

- создать благоприятные условия для всестороннего развития способностей, творческой и социальной активности подростков;

- активизировать разъяснительную работу среди учащихся и родителей по вопросам профилактики правонарушений;

- развивать систему организации досуга учащихся «группы риска» в учебное и каникулярное время;

- продолжить работу клуба «Выбор»;

- своевременно принимать меры по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся;

- систематически работать с картотекой «неблагополучных семей», «трудных подростков»;

- систематически проводить консультации по оказанию учащимся и их родителям информационно-правовой помощи.

Проект «Семья» направлен на выработку механизмов эффективного взаимодействия системы образовательных учреждений и семьи, в перестройке взглядов на роль семьи, возрождению семьи как главного воспитательного института.

Цель проекта – способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания.

Задачи:

- пропаганда и возрождение семейных традиций;

- воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью;

- организация и проведение семейного досуга и совместного творчества;

- формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;

- всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей

- оказание психологической помощи в осознании собственных, семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребенком (подростком).

Реализация данного проекта способствует:

- возрождению традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни;

- улучшению микроклимата в семье;

- обучению родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребенком (подростком);

- оказанию практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций;

- уменьшению факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой среде.

Проект «Одаренные дети» направлена на раннее выявление и обучение талантливой молодежи.

Цель программы – создание необходимых условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков в условиях общеобразовательной школы.

Задачи:

- выявление одаренных детей;

- создание условий для оптимального развития одаренных детей и подростков.

Ожидаемые результаты реализации данного проекта:

- повышение качества образования основного и дополнительного блока;

- изменение шкалы социальных ценностей молодежи нашей школы на увеличение значимости такой категории как «звание»;

- создание атмосферы позитивного труда, его значимости в жизни человека, творчества;

- расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся;

- издание исследовательских работ учащихся;

-повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми.

7. Механизм управления реализации программы

Координацию реализации комплексной программы развития выполняет: директор,

руководитель школьной рабочей группы, руководители школьных МО, Совет школы.

Администрация и рабочая группа проводят совещания по анализу, контролю, регулированию процесса реализации комплексной программы. Состав, план работы группы утверждается приказом по школе. По каждому из направлений создаются проектные команды, которые раз в месяц проводят совещания по вопросам оперативного управления реализацией проектов (ведутся протоколы заседаний, совещаний). Мероприятия по реализации программы являются основой годового плана работы школы. Информация о ходе реализации программы в целом и отдельных проектов представляется на  общем собрании коллектива школы, включая старшеклассников, родителей. Ежегодно на общем собрании обсуждается Публичный доклад о ходе и достигнутых результатах реализации комплексной программы развития.

Мониторинг реализации программы

1. Ежегодные отчёты администрации на педагогическом совете о результатах обучения и воспитания (по результатам итоговой аттестации, участия в различных конкурсах и олимпиадах, результатах инновационной деятельности школы.

2. Мониторинг образовательного процесса:

· анализ успеваемости, обучения и уровня обученности учащихся;

· диагностика базовых компетенций учащихся;

· анкетирование учащихся;

· ежегодный анализ итогов диспансеризации обучающихся, проверка владения навыками безопасного поведения, готовность к действиям в чрезвычайных ситуациях;

· параметрическая оценка качества урока;

· мониторинг профессиональных компетентностей педагогов;

· мониторинг качества деятельности классных руководителей;

· анкетирование родителей для выявления степени реализации запроса на образовательные услуги.

8. Ожидаемый результат реализации программы развития.

Ожидаемым результатом реализации Программы является обеспечение качества образования учащихся в соответствии с выбранной миссией школы, которое будет определяться по следующим показателям развития качеств личности:

Нравственный потенциал

· Ответственность, гражданственность

· Социальная активность

· Стремление быть здоровым

.

Познавательный потенциал

· Сформированность мотивации на продолжение образования.

Практический потенциал

· Мотивация к трудовой деятельности, к профессиональному самоопределению

· Конкурентоспособность

· Культура труда

· Способность принимать решения и прогнозировать их результаты.

Коммуникативный потенциал:

· Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения

· Овладение навыками неконфликтного общения.

Контроль исполнения программы развития будет обеспечен следующими организационно-управленческими действиями:

· Организационная деятельность педагогического коллектива по реализации основных целей и задач Программы

Анализ результатов этапов реализации Программы и корректировка задач и основных направлений Программы через текущее и ежегодное планирование.

Критерии эффективности реализации программы

· соответствие Программы развития школы Концепции модернизации Российского образования, Приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации, федеральной, региональной и муниципальной программам развития образования.

· соответствие показателей результативности целям Программы развития,

· соответствие образовательных технологий идеям компетентностного подхода,

· рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса,

· соответствие материально-технической базы требованиям Программы развития,

· удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг,

· положительная динамика состояния здоровья обучающихся,

· сочетание принципов единоначалия и самоуправления

Оценка результатов программы.

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

методы психодиагностики;

анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.

В результате разработки комплексной программы развития нами были определены следующие группы рисков:

Вероятные риски	Пути снижения
Увеличение количества детей с ослабленными показателями здоровья	Выполнение программы «Здоровье» всеми участниками образовательного процесса. Организация комплексной педагогической, психологической и социальной помощи обучающимся, воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья.
Противоречия между потребностью родителей и возможностями обучающихся в образовании повышенного уровня	Формирование у родителей позиции партнерства на новом уровне заказчика образовательных услуг
«Растерянность» родителей перед лицом новых стандартов и требований к качеству образования	Расширение информационного пространства родительского сообщества
Низкая мотивационная готовность педагогов для работы в новых условиях	Подготовка кадрового ресурса к введению ФГОС и научно-методическое сопровождение стандарта. Стимулирование персонала, в т. ч. новая аттестация педагогических и управленческих кадров.
Подбор персонала, соответствующего реализации новой программы развития	Сотрудничество с колледжами, техникумами, профессиональными лицеями города по предоставлению мест стажировки и дальнейшего трудоустройства выпускников Курсы ПК Краткосрочные семинары Экспериментальная лаборатория Индивидуальное наставничество Недели пед. мастерства
Большой объем отчетной документации	Введение электронного документооборота
Недостаточный объем соответствующих финансовых средств для реализации проектов программы развития	Участие в конкурсах, грантах различного уровня. Постепенный переход в автономную правовую форму.
Форс – мажорные обстоятельства

10. План реализации Программы развития

Программа развития МОУ «ООШ №15» рассчитана на период с 2011г. по 2015г.

Этапуч. годы)

Цель этапа – создание условий для отбора, систематизации и формирования банка дидактических и методических материалов, обеспечивающих содержание образования во всех образовательных областях школьного учебного плана и отбор соответствующих содержанию образования педагогических и информационных технологий, способствующих реализации основных положений концепции.

Основные задачи этапа и направления деятельности:

В системе управления:

· Конструирование оптимального учебного плана с учетом обозначенных перспектив и приоритетов в развитии образовательных процессов.

· Создание организационных и методических условий для деятельности педагогов.

· Совершенствование системы образовательного мониторинга.

· Разработка локальных актов (Положения об аттестации, о конфликтной комиссии, о совете профилактики).

В содержании образования:

· Обеспечение условий реализации обязательного минимума содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на основе конструирования оптимальной модели школьного учебного плана.

· Обеспечение условий получения непрерывного образования.

В содержании обучения:

· Корректировка дидактических и методических материалов с учетом выбранных методов и средств реализации образовательных областей школьного учебного плана.

· Определение оптимального сочетания методов обучения, форм и способов организации познавательной деятельности обучающихся в целях усвоения базисного компонента содержания образования, ориентированного на индивидуальные особенности личности учащегося.

· Обеспечение условий для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их учебной деятельности.

В процессе воспитания:

· здорового образа жизни;

· отбор инструментария для отслеживания уровня сформированности качеств личности учащихся;

· отбор оптимальных форм воспитательной работы, направленной на создание комфортных условий пребывания в школе-интернате.

В методическом обеспечении:

· Разработка и реализация перспективного плана работы с начинающими педагогами.

· Внедрение разнообразных форм методической работы в профессиональные объединения педагогов, обеспечивающих развитие профессионально-педагогических качеств учителя.

· Отбор оптимальных современных педагогических технологий для проведения уроков с использованием личностно-ориентированной дидактики.

· Укрепление связей с педагогами коррекционных школ города.

В развитии материально-технической базы:

· капитальный ремонт одного этажа;

· приобретение мягкого инвентаря, мебели, технологического оборудования.

Этапгоды)

Цель этапа – создание условий для апробации сформированного учебно-методического и дидактического комплексов, обеспечивающих реализацию содержание образования на всех уровнях обучения, в соответствии со структурой школьного учебного плана и анализ педагогических технологий, соответствующих содержанию образования, способствующих реализации основных положений концепции.

Основные задачи этапа и направления деятельности

В системе управления:

· Анализ результатов, полученных на первом этапе реализации программы развития.

· Развитие образовательного мониторинга с целью обеспечения системы внутришкольного управления качеством образования.

· Корректировка организационной структуры управления школой в соответствии с концепцией развития.

В содержании обучения:

· Корректировка дидактических комплексов с учетом выбранных методов и средств интеграции образовательных процессов, учитывающих вариативность содержания образования, практико-ориентированную направленность.

· Использование оптимального сочетания здоровьесберегающих методов обучения, форм и способов организации познавательной деятельности, направленных на формирование навыков ведения здорового образа жизни.

· Обеспечение условий для развития способностей обучающихся в процессе учебной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей и жизненных потребностей.

В процессе воспитания:

· Апробация инструментария для отслеживания уровня сформированности качеств личности обучающихся.

· Реализация оптимальных форм воспитательной работы, направленной на создание комфортных условий пребывания в школе – интернате.

· Развитие системы школьных традиций.

· Совершенствование системы взаимодействия с семьями учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода.

В методическом обеспечении:

· Обеспечение условий повышения квалификации педагогических кадров.

· Развитие форм методической работы в профессиональных объединениях, мотивирующих педагогов к самообразованию.

· Внедрение современных педагогических и информационных технологий в учебный процесс с целью личностно – ориентированного обучения.

· Организация и проведение конкурса на лучший учебно-методический комплекс.

В развитии материально – технической базы:

· оборудование столярной мастерской;

· оснащение рабочих мест педагогов школы компьютерной техникой.

Этапуч. годы)

Цель этапа – анализ результатов реализации второго этапа Программы развития школы, корректировка и апробация скорректированной Программы, обеспечивающей выполнение миссии школы: предоставление условий для обеспечения равных возможностей всем категориям – детей для получения начального общего, основного общего образования.

Основные задачи и направления деятельности

В системе управления:

· Корректировка программы развития по результатам реализации двух этапов.

· Исследование динамики изменения социального заказа на образовательные услуги с целью определения дальнейших перспектив развития.

· Корректировка организационной структуры управления школой по вертикали в соответствии с результатами, полученными на первых этапах реализации программы.

· Отбор параметров мониторинга, определяющих уровни сформированности качеств личности учащегося и уровня его образованности.

В содержании обучения:

· Внедрение в образовательный процесс современных учебно-методических и дидактических комплексов, учебных пособий, в т. ч. и основных на информационных технологиях.

· Разработки и внедрение средств поддержки и сопровождения продвижения учащихся на основе личностно-ориентированного подхода.

· Формирование банка используемых в образовательном процессе новых педагогических и информационных технологий.

В процессе воспитания:

· Разработка методического обеспечения воспитательной работы классных руководителей в соответствии с задачами формированият общей культуры обучающихся, развития их гражданственности, патриотизма, готовности к самопознанию и самоопределению, трудовой деятельности.

· Создание технологии взаимодействия с семьями учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода.

В методическом обеспечении:

· Формирование банка методического обеспечения индивидуальных программ обучения, направленных на коррекционную работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях и на работу с обучающимися, которые занимаются по индивидуальным планам.

· Формирование банка материалов для информационно – методического обеспечения самообразования начинающих педагогов.

В развитии материально-технической базы:

· капитальный ремонт системы отопления (замена стояков системы отопления)

· оборудование игровой комнаты;

· приобретение спортивных тренажеров.

Описание «Модели выпускника»

Учащиеся, завершившие обучение на ступени основного общего образования должны:

· освоить общеобразовательные программы учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени начального профессионального образования (т. е. овладеть общеучебными умениями и навыками);

· овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурного поведения и речи;

· иметь психологические качества:

- эмоциональность;

- усидчивость;

- внимательность;

- умение чувствовать окружающий мир;

- умение мыслить, адекватно оценивать свои поступки;

- обладать чувством самоконтроля.

· иметь личностные качества:

- учебно-познавательные интересы;

- мотивацию достижения успеха;

- уверенность в себе;

- доброжелательность;

- коммуникативность;

- самостоятельность;

- дисциплинированность;

- адаптивность;

- трудолюбие;

- соблюдать здоровый образ жизни;

- уважение к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре;

- иметь навыки самообслуживания.

Приложение 3.

Проект «Духовно-нравственное воспитание»

Цель: формирование социально-гражданских компетентностей учащихся

Задачи:

1. Добиться более полной интеграции обучения и воспитания школьников;

2. Организовать работу по ранней профориентации учащихся в области социально-правовых дисциплин;

3. Продолжить целенаправленную работу по гражданско-патриотическому образованию школьников

Содержание проекта:

№	Мероприятия, необходимые для достижения результата	Сроки реализации	Методы измерения (документы, подтверждающие результат)	Ресурсы, необходимые для достижения результата
1.	Анализ и принятие базовых национальных ценностей как основы воспитательной работы в школе, направленной на развитие личности школьника:   Личностная культура   Социальная культура   Семейная культура Изучение материалов стандартов второго поколения на заседании МО классных руководителей		Протоколы МО Рекомендации и выборка материалов из работы  «Фундаментальное ядро содержания общего образования» - М., Просвещение, 2011	Нормативные документы Информационные материалы Управленческая деятельности Социальное партнерство Опыт воспитательной работы  школы
2.	Педагогический совет «Базовые национальные ценности как ориентир в нравственном воспитании школьника» Педагогическая конференция на тему «Научимся жить и учиться вместе»	2012 2013	Протокол педагогического совета Аналитические материалы Презентации Материалы конференции	Педагогические кадры, прошедшие обучение по внедрению новых образовательных стандартов Методический совет школы Предметные методические объединения Творческие группы учителей
3.	Организация воспитательной работы по направлениям: Воспитание правосознания и гражданской ответственности; Нравственная культура; Этическая и эстетичекая культура; Культура семейных взаимоотношений; Физическая культура; Социальная культура; Профилактика правонарушений (Закон и порядок)		Годовой план школы Анкетирование Проективные методики Подпрограммы Проекты участников Аналитические материалы Презентации Фото-, видео, киноматериалы Награды Портфолио	Годовой план школы Методические  объединения классных руководителей Детское самоуправление Отделение ОДО детей Материально-техническая база Методические разработки
4.	Реализация подпрограмм: «Воспитание толерантности» «Подросток в современном мире» «Мы выбираем жизнь»		Методические  объединения классных руководителей Социальное партнерство Детское самоуправление Отделение ОДО детей Материально-техническая база Методические разработки Детские разновозрастные коллективы Средства информации (школьные сайты, телефон доверия и т. д.)
5.	Участие в районных проектах:  «Знание, творчество, социальная активность «Урок правопорядка» «Толерантность» «Гражданское и патриотическое воспитание» «Физкультура и спорт» «Экологический проект» и других (по плану района)	и ежегодно
6.	Участие в городском проекте «Содружество увлеченных»		Личностные  и командные достижения Портфолио детей	Накопленные опыт Информационные ресурсы ПК школьного информационного центра
7.	Участие в Купчинских юношеских чтениях «Наука, творчество, поиск»		Творческие работы	Школьный клуб ТРИВИУМ Индивидуальное сопровождение талантливых детей Накопленные опыт Информационные ресурсы
8.	Участие в районных и городских проектах		Личностные  и командные достижения Портфолио детей	Индивидуальные программы «Талантливый ребенок» Индивидуальное сопровождение Школьный клуб ТРИВИУМ
9.	Участие каждого ребенка в дополнительном образовании по направлениям: Художественно-эстетическое Физкультурно-спортивное Культурологическое Естественно-научное Социально-педагогическое		Система работы ДО Программы ДО Личностные и командные достижения Портфолио детей	Программы ДО Методические объединения педагогов ДО Социальное партнерство Детское самоуправление Отделение ОДО детей Материально-техническая база Детские разновозрастные коллективы Средства информации Индивидуальное сопровождение