Образовательная программа начальной школы МОУ СОШ №14 (стр. 10 )

Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы становится ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.

В Таблице «Значение универсальных учебных действий для успешности обучения в начальной школе основной школе» представлены УУД, результаты развития УУД, их значение для обучения.

УУД	Результаты развития УУД	Значение для обучения
Личностные действия -смыслообразование -самоопределение Регулятивные действия	Адекватная школьная мотивация. Мотивация достижения. Развитие основ гражданской идентичности. Рефлексивная адекватная самооценка	Обучение в зоне ближайшего развития ребенка. Адекватная оценка учащимся границ «знания и незнания». Достаточно высокая самоэффективность в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением.
Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные действия	Функционально-структурная сформированность учебной деятельности. Произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.	Высокая успешность в усвоении учебного содержания. Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.
Коммуникативные (речевые), регулятивные действия	Внутренний план действия	Способность действовать «в уме». Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения.
Коммуникативные, регулятивные действия	Рефлексия – осознание учащимся содержания, последовательности и оснований действий	Осознанность и критичность учебных действий.

Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.

Педагогические ориентиры: Развитие личности.

В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников

будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и

оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Педагогические ориентиры: Исследовательская культура

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково_символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Педагогические ориентиры: Культура общения

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

«Условия, обеспечивающие развитие УУД в образовательном процессе.»

Учитель знает:

− важность формирования универсальных учебных действий школьников;

− сущность и виды универсальных умений,

- педагогические приемы и способы их формирования.

Учитель умеет:

- отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учетом формирования УДД

- использовать диагностический инструментарий успешности формирования УДД

- привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УДД

2.2 Программа отдельных учебных предметов.

Содержание тем учебного курса «Русский язык»

для 1-го класса начальной школы (послебукварный период)

Речевое общение (виды речевой деятельности):

 Углубление представлений о различных видах и формах общения (восприятия и передачи информации): в устной форме – слушание и говорение, в письменной – чтение и письмо.

 Практическое овладение диалоговой формой речи: понимание смысла вопросов, реплик; выступление в диалог, ответы на вопросы, реплики, передача собственных мыслей, уточнение непонятного.

 Упражнение в создании собственных высказываний с опорой на рисунки, схемы, на основе наблюдений.

 Использование этикетных формул в различных ситуативных упражнениях (ситуации приветствия, прощания, извинения, обращения с вопросом, просьбой и др.).

 Упражнение в достижении безошибочного выполнения разных видов письма:

- списывание с рукописного и печатного шрифтов;

- письмо предложений (в которых произношение слов не расходится с их написанием) по памяти и под диктовку.

 Последовательный переход к осознанному правильному плавному слоговому чтению многосложных слов и целостному чтению коротких слов на основе понимания закономерностей письма. Упражнения в выразительном чтении, отражающем понимание смысла читаемого текста.

 Формирование первоначальных умений работать с учебником русского языка:

- отличать текст упражнений от заданий;

- анализировать образец;

- находить нужную информацию в словарях учебника.

Предложение и текст (4 ч)

Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объеме предложения или текста. Общее представление о тексте, смысловое единство предложений, заголовок как тема текста. Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как «строительный материал» предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам. Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов на определенную тему, правильное их формирование в устной и письменной речи.

Фонетика, орфоэпия и графика (17 ч)

Звуки и буквы русского языка. Различие гласных и согласных звуков. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв «и», «е», «ё», «ю», «я», «ь». Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука (гласный: ударный – безударный; согласный: твердый – мягкий, звонкий – глухой, парный – непарный).

Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знаний слогораздела для переноса слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

Алфавит. Название букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижении параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление навыков самостоятельного выполнения правил гигиены письма. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Наблюдение за единообразным написанием безударных гласных в общих частях слова. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов.

Слово и его значение (лексика) (6 ч)

Слова как названия предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение за значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными (синонимическими) и противоположными (антонимическими) значениями. Наблюдение за употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для получения справок о значении, происхождении и правописании слова. Наблюдение за общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Орфография (8 ч)

Ознакомление с правилами правописания и их применение на практике:

 обозначение гласных после шипящих (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и буквосочетаний ЧК, ЧН);

 перенос слов по слогам без стечения согласных;

 большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населенных пунктов);

 написание слов из словаря;

 большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.

Повторение изученного в течение года (5 ч)

Тематическое планирование уроков русского языка в 1-м классе (40 ч)

Распределение тем учебного курса по содержательным областям

Содержательная область	Кол-во часов	Тема	Кол-во часов
Предложение и текст	4	«Предложение и текст»	4
Фонетика, орфоэпия и графика	17	«Слоговой состав слова»	3
«Звуки и буквы»	14
Слово и его значение (лексика)	6	«Слово и его значение»	6
Орфография	8	«Звуки и буквы»	5
«Имена собственные»	3
Повторение изученного в течение года материала	5	«Звуки и буквы»	1
«Имена собственные»	1
«Слово и его значение»	1
«Повторение в конце года»	2

Поурочное планирование

Условные обозначения в оформлении поурочного планирования:

 ОНЗ – урок «открытия нового знания»;

 УЗСЗ – урок закрепления и совершенствования знаний;

 К – комбинированный урок;

 П – повторение пройденного материала.

Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Деятельность учащихся	ИКТ - технологии	Внеурочная деятельность учащихся
1	2	3	4	5	6	7
«Предложение и текст» (4 ч)
Речь устная и письменная	1	ОНЗ	Понятия «устной и письменной речи», способы сохранения и передачи устной и письменной речи. Орфоэпическая и орфографическая формы слова	Различать случаи использования устной и письменной речи. Наблюдать за словарными словами. Узнавать о происхождении слов из этимологического словарика в конце учебника. Запоминать правильное произношение слов.	Презентация «Речь устная и письменная»	«Информационный поиск» - игра, помогающая узнать структуру словарей
Слово и предложение	1	ОНЗ	Структура предложения и его границы. Обозначение границ предложения при письме и чтении	Анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов. Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении. Наблюдать за распространением предложения.	Презентация «Слово и предложение»	«Собери пословицу» - игра, помогающая понять логическую структуру предложения
Предложение и текст	1	УЗСЗ	Структура текста	Соотносить тексты и заголовки к ним, непунктированные и деформированные тексты. Составлять устный рассказ с опорой на рисунок. Узнавать значение слов из толкового словарика	-	«Составь рассказ по картинке» - творческая работа в паре
Знаки препинания	1	ОНЗ	Постановка знаков в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения	Определять соответствие интонационных средств смыслу предложения. Воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах. Придумывай вопросительные предложения и задавать эти вопросы товарищу (работа в парах).	Презентация «Знаки препинания»	«Придумай закличку» - групповая работа по заданном4«Придумай закличку» - групповая работа по заданному алгоритму.
Слоговой состав слова» (3 ч)
Слог	1	ОНЗ	Деление слов на слоги. Выделение слогов. Словесное ударение.	Объяснять слогообразующую роль гласного звука. Определять количество слогов в слове. Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов.	Презентация «Слог»	Игра «Слогослов»
Перенос слов	2	ОНЗ	Перенос слов, ударение	Обсуждать необходимость переноса слов. Сравнивать деление слова на слоги и для переноса	Презентация «Перенос слов»	Анаграммы – игра с последующей коллективной творческой работой по созданию анаграмм.
УЗСЗ	Деление слов на слоги. Ударение.	Запоминать пословицу и записывать ее по памяти. Анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме. Конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв.
«Звуки и буквы» (20 ч)
Звуки и буквы	1	К	Звуки и буквы русского алфавита	Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Выполнять звукобуквенный анализ. Корректировать слова путем замены в них букв.	Презентация «Звуки и буквы»	Игра «Замени букву»
Алфавит	1	К	Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи.	Правильно называть буквы русского алфавита. Объяснять необходимость существования алфавита. Приводить примеры использования алфавита в своей учебной и жизненной практике. Распределять слова по алфавиту. Договариваться об очередности действий при работе в паре.	Презентация «Алфавит»	Игра «Отгадай зашифрованное слово»
Гласные звуки	1	К	Гласные звуки. Гласные звуки, обозначающие твердость впереди стоящего согласного, и гласные второго ряда (обозначающие мягкость согласного звука).	Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарю в конце учебника. Объяснять смыслоразличительную роль гласных звуков, приводить свои примеры.	Презентация «Гласные звуки»	Сбор, анализ пословиц и поговорок
Ударение	1	К	Ударение	Находить ударный гласный в слове. Наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения. Экспериментировать с изменением ударения в словах. Наблюдать за словами с «ё», самостоятельно делать вывод о том, что слог с этой буквой всегда ударный.	Презентация «Ударение»	Составление и разгадывание загадок и ребусов
Ударные и безударные гласные	3	К	Ударные и безударные гласные звуки	Находить в словах безударные гласные звуки. Их буквами. Восстанавливать пословицы, использую возможные варианты.		«Гнездо слов» - творческая групповая работа, помогающая осознать значение корня в слове
ОНЗ	Способы проверки безударного гласного звука, понятие непроверяемого гласного в слове.	Совместно вырабатывать порядок проверки безударного гласного в слове. Объяснять наличие словарных слов на страницах учебника и необходимость их запоминания. Конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв.	Игра «Рифмующиеся слова»
УЗСЗ	Восприятие на слух и правильное произношение слов. Орфографическое и орфоэпическое чтение слов и предложений.	Списывать слова и предложения в соответствии с заданием по образцу. Запоминать двустишие и записывать его по памяти. Контролировать и корректировать свою работу.	Коллективное творческое дело «Придумай четверостишие»
Согласные звуки	1	К	Группировка согласных звуков: звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.	Объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника. Восстанавливать деформированный текст. Составлять устный рассказ на заданную тему.	Презентация «Согласные звуки»	Коллективное творческое дело «Придумай потешку». Формирование слов. Игра «Восстанови слова».
Парные твердые и мягкие согласные звуки	1	К	Восприятие и правильное произношение слов, различие согласных твердых и мягких, парных и непарных	Дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме. Осознавать отсутствие специальных букв для обозначения твердых и мягких согласных.	Презентация «Парные твердые и мягкие согласные звуки».	Анализ крылатых слов и выражений. Разгадывание ребусов.
Мягкий знак – показатель мягкости	1	К	Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Мягкий знак – показатель мягкости.	Характеризовать роль мягкого знака и букв «е», «ё», «ю», «я», «и» как показателей мягкости предшествующих согласных звуков. Изменять предложение по образцу.	Презентация «Мягкий знак – показатель мягкости».	-
Парные звонкие и глухие согласные звуки	1	К	Различие согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.	Дифференцировать в словах парные звуки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Работать со словарем в конце учебника	Презентация «Парные звонкие и глухие согласные звуки»	Анализ крылатых слов и выражений.
1	УЗСЗ	Нахождение слов, произношение которых расходится с написанием.	Заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции. Восстанавливать деформированные предложения. Дополнять двустишия словами.	-	Народные приметы – подбор примеров из жизни, подтверждающих народные приметы, создание коллективной «Книги народных примет»
Непарные звонкие и глухие согласные звуки	1	К	Различие в словах согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Работа с текстом. Выполнение грамматического задания к тексту	Определять непарные согласные звуки. Подбирать близкие по значению слова и слова с противоположным значением. Дополнять предложения подходящими по смыслу словами.	Презентация «Непарные звонкие и глухие согласные звуки».	-
Повторение	1	УЗСЗ	Звуки и буквы: гласные и согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.	Выбирать одинаковые по смыслу пословицы. Сравнивать в словах количество букв и звуков. Устанавливать границы предложений в непунктированном тексте. Экспериментировать со словами, добавляя или удаляя в них мягкий знак.	-	-
Шипящие согласные звуки	1	К	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различие звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Правила произношения	Классифицировать шипящие звуки на парные по глухости-звонкости и твердости-мягкости. Находить в скороговорках и правильно называть повторяющиеся звуки. Дифференцировать в словах шипящие звуки «ж», «щ», «ш», «ч». Запоминать правильное произношение слов, предложенных в учебнике.	Презентация «Шипящие согласные звуки».	Чтение стихотворений
Сочетания ЖИ-ШИ	1	К	Правописание сочетания ЖИ-ШИ. Работа с «лентой букв».	Сравнивать произношение и написание сочетаний ЖИ-ШИ. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги. Конструировать слова из слогов. Распределять работу в паре и контролировать ее выполнение.	Презентация «Сочетания ЖИ-ШИ»	Коллективное творческое дело «Составь рифмованное правило».
Сочетания ЧА-ЩА	1	К	Правописание сочетаний ЧА-ЩА. Образование слов из слогов. Словарная работа. Лексическая работа.	Изменять слова по образцу. Выписывать из текста ответы на вопросы. Восстанавливать слова с пропущенными буквами.	Презентация «Сочетания ЧА-ЩА».	«Составь рифмованное правило» - групповая работа по алгоритму.
Сочетания ЧУ-ЩУ	1	К	Правописание сочетания ЧУ-ЩУ. Работа с правилом. Словообразование.	Изменять слова так, чтобы повествование шло от первого лица. Изменять и записывать слова по образцу. Узнавать и называть предмет по его описанию. Определять ударные слоги и составлять из них слова.	Презентация «Сочетания ЧУ-ЩУ».	«Составь рифмованное правило» - групповая работа по алгоритму.
Сочетания ЧК-ЧН	1	К	Правописание сочетаний ЧК-ЧН.	Доказывать, почему не нужно на письме обозначать мягкость согласного [Ч] в сочетаниях ЧК, ЧН. Придумывать предложения с заданным словом. Рассматривать ребусы, устанавливать роль в них точек и запятых, решать ребусы.	Презентация «Сочетания ЧК-ЧН».	«Составь рифмованное правило» - объединение творческих работ в книгу «Правила в стихах».
Повторение	1	УЗСЗ	Гласные буквы после шипящих в сильной позиции под ударением: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Списывать текст, расставлять знаки препинания. Восстанавливать текст стихотворения, подбирая рифму по смыслу. Контролировать написание слов с буквосочетаниями ЖИ-ШЧ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН. Выбирать и запоминать предложения, записывать его по памяти. Анализировать их происхождение.	-	Анализ крылатых слов и выражений.
«Имена собственные» (4 ч)
Большая буква в фамилиях, именах, отчествах	1	К	Большая буква в фамилиях, именах, отчествах. Интеграция с уроками чтения и окружающего мира.	Различать имена собственные и нарицательные. Сопоставить полные и краткие имена. Произносить имя собственное с интонацией вежливого обращения. Находить информацию по заданной теме.	Презентация «Большая буква в фамилиях, именах, отчествах».	Игра «Составь загадку.
Большая буква в кличках животных	1	К	Большая буква в кличках животных	Соотносить название животного с его кличкой. Сопоставлять и различать случаи употребления прописной или строчной буквы в словах. Дифференцировать клички животных. Составлять устный рассказ по заданной теме.	Презентация «Большая буква в кличках животных»	«Загадки о животных» - составление загадок о животных по заданным признакам.
Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек	1	К	Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек	Объяснять написание в словах больших букв. Выбирать слова и дополнять ими двустишия. Рассказывать о своем городе. Узнать, какие еще значения имеют слова «Лена» и «Владимир».	Презентация «Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек».	Чтение стихотворений. Информационный поиск – поиск значения своего имени.
Повторение	1	УЗСЗ	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений.	Подбирать имена людям и клички животным. Составлять рассказ с опорой на рисунок. Узнавать и объяснять происхождение своей фамилии. Придумывать названия новым улицам.	-	«Информационный поиск» - поиск значений имен родственников.
«Слово и его значение» (7 ч)
«Кто? Что?»	1	К	Слова обозначающие предметы, отвечающие на вопросы: «Кто?», «Что?».	Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?». Дополнять группы слова своими примерами. Составлять различные слова из заданного набора букв. Группировать слова и составлять из них предложения.	Презентация «Кто? Что?»	«Гнездо слов» - игра, обучающая классификации одушевленных и неодушевленных существительных.
Предлог	1	К	Различие предлогов в тексте	Объяснять роль предлога для связи слов в предложении. Правильно использовать предлоги в своей речи. Определять название предмета по его описанию	Презентация «Предлог»	Изучение слов-приветствий
«Какой? Какая? Какое? Какие?»	1	К	Слова обозначающие признак предмета, отвечающие на вопросы: «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?».	Находить в группе слов «лишнее». Подбирать к словам названиям предметов слова - название признаков, и наоборот.	Презентация «Какой? Какая? Какое? Какие?»	Сбор, анализ пословиц и поговорок.
«Что делал? Что делает?	1	К	Слова, обозначающие действия предметов, отвечающие на вопросы: «Что делал?», «Что делает?».	Подбирать к словам-названиям предметов слова-названия действий. Образовывать глаголы от имени существительного.	Презентация «Что делал? Что делает?»	Поиск, разгадывание загадок
Повторение	1	УЗСЗ	Слова-предметы. Слова-признаки. Слова-действия.	Выполнять задания по образцу. Рассказывать о своих впечатлениях. «Читать» схему, предложенную в учебнике, и приводить свои примеры.	-	«Информационный поиск» - работа со словарем синонимов.
Родственные слова	2	К	Родственные слова	Группировать родственные слова, находить «лишнее» слово в группе. Фантазировать на заданную тему.	Презентация «Родственные слова».	Игра «Гнездо слов!». Проговаривание скороговорок.
УЗСЗ	Родственные слова. Словообразование. Лексическая работа.	Находить в тексте слова, близкие по значению выделенному слову. Группировать родственные слова. Узнавать и объяснять происхождение слов.
«Повторение в конце года» (2 ч)
«До свидания, первый класс!»	1	П	Орфографические правила. Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.	Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарю. Записывать слова в алфавитном порядке.	Презентация «До свидания, первый класс!»
1	П	Лексическое значение слова. Отличие письменной речи от устной.	Высказывать свое мнение. Выполнять звукобуквенный анализ слов по образцу. Рассказывать о своих планах на летние каникулы. Обсуждать и оценивать достижения своих одноклассников	-	-