Основная образовательная программа (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел ….............................................................................................................................................4

1.1. Пояснительная записка...............................................................................................................................4

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ......6

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) .......8

1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) …….............................................................11

1.2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты) ……................12

1.2.2. Русский язык ...............................................................................................................................................13

1.2.3. Литературное чтение ..................................................................................................................................16

1.2.4. Иностранный язык ………………………..................................................................................................18

1.2.5. Математика…………...................................................................................................................................21

1.2.6. Окружающий мир .......................................................................................................................................23

1.2.7. Изобразительное искусство …...................................................................................................................25

1.2.8. Музыка …….................................................................................................................................................26

1.2.9. Технология ……………...............................................................................................................................28

1.2.10. Физическая культура ….............................................................................................................................30

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы...........................................................................................................................................................32

1.3.1. Общие положения .......................................................................................................................................32

1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов …….........................33

1.3.3. Портфолио достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений ….......................................................................................................................................................37

1.3.4. Итоговая оценка выпускникаи её использование при переходе от начального к основному общему образованию..........................................................................................................................................................38

2. Содержательный раздел …............................................................................................................................40

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования .......................................................................................................................40

2.1.1. Ценностные ориентиры начального общего образования.....................................................................40

2.1.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования ….........................................................................................................................................41

2.1.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов...................................44

2.1.4. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности обучающихся............................................48

2.1.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию..............................................50

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов ……....................................................................51

2.2.1. Общие положения ………………………………………………………………………………………..51

2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования..................54

2.2.2.1 Русский язык............................................................................................................................................54

2.2.2.2. Литературное чтение ..............................................................................................................................57

2.2.2.3. Иностранный язык.............................................................................................................................59

2.2.2.4. Математика …………..............................................................................................................................61

2.2.2.5. Окружающий мир ...................................................................................................................................62

2.2.2.6. Основы духовно-нравственной культуры народов России ….............................................................64

2.2.2.7. Изобразительное искусство ...................................................................................................................64

2.2.2.8. Музыка ……….........................................................................................................................................66

2.2.2.9. Технология ….....................................................................................................................................67

2.2.2.10. Физическая культура ….........................................................................................................................68

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся....................................70

2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ….................................72

2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся..........................................................................................................................................................73

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования …...........................................................................73

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ...........................................…….........................................................................75

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.77

2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся …….............................................................................79

2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучааающихся.........79

2.3.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.......................................................................………………………………..80

2.4. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни .........................…..82

2.5. Программа коррекционной работы ........................................................................................................89

3. Организационный раздел ……....................................................................................................................93

3.1. Учебный план начального общего образования ……..........................................................................93

3.2. План внеурочной деятельности …..........................................................................................................96

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы …………………………..100

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы.............................................100

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы...............103

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы.................................109

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы.................109

3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы ……110

3.3.6. Модель сетевого графика по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы ……....................................................................................................................114

Приложение 1. Договор о предоставлении общего образования муниципальными и государственными общеобразовательными учреждениями ….......................................................................................................119

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования (далее – ООП НОО) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нижнекурятская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза » (далее – Школа) разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования, которая соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

ООП НОО разработана педагогическим советом Школы.

ООП НОО формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

· с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

· с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

· с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

· с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

· с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

· с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

· центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

· развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик ООП НОО учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Цель реализации ООП НОО – обеспечение плани­руемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, уме­ний, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностя­ми и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной об­разовательной программы отнесены:

· личностные результаты — готовность и способность обу­чающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпу­скников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личност­ные качества; сформированность основ российской, граждан­ской идентичности;

· метапредметные результаты — освоенные обучающими­ся универсальные учебные действия (познавательные, регуля­тивные и коммуникативные);

· предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению но­вого знания, его преобразованию и применению, а также сис­тема основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и програм­мы духовно-нравственного развития и воспитания обучаю­щихся, программы формирования культуры здорового и безо­пасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализа­ции программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации ООП НОО лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

· переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;

· разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

ООП НОО Школы содержит следую­щие разделы:

1. Целевой раздел, который включает в себя:

1.1. Пояснительную записку;

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;

1.3. Систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

2. Содержательный раздел, который включает в себя:

2.1. Программу формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего об­разования;

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов;

2.3. Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

2.4. Программу формирования культуры здорового и безо­пасного образа жизни;

2.5. Программу коррекционной работы.

3. Организационный раздел, который включает в себя:

3.1. Учебный план;

3.2. План внеурочной деятельности;

3.3. Систему условий реализации ООП НОО.

Разработанная Школой ООП НОО предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в том числе детьми с ограничен­ными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образо­вания детей;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнова­ний, научно-технического творчества и проектно-исследова-тельской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных предста­вителей), педагогических работников и общественности в про­ектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обу­чающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преоб­разования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Школа в рамках реализации ООП НОО знакомит обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

· с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в Школе;

· с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП НОО, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом Школы.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми ООП НОО, закрепляются в заключённом между ними и Школой договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения ООП НОО.

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения ООП НОО (далее – планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших ООП НОО. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

· обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП НОО, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

· являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями – познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

Структура планируемых результатов строится с учетом необходимости:

· определения динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы – зоны ближайшего развития ребёнка;

· определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

· выделения основных направлений оценочной деятельности – оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.