Рабочая программа педагога (стр. 3 )

I. Оформление.

• Оглавлениебалла).

• Наличие основных структурных элементов (введение с по­становкой проблемы и определением цели и задач работы, основ­ная часть, заключение, разделение основной части на главы) (1-3 балла).

• Правильное оформление ссылок, таблиц, схем, рисунковб.).

• Список использованной литературыб.).

• Приложениеб.).

II. Информационный блок.

• Разнообразие источников информацииб.).

• Наличие характеристики использованных материаловб.).

• Соответствие содержания работы современному научному уровню в избранной областиб.).

• Целесообразный отбор употребляемых в работе терминов и понятий, разъяснение наиболее сложных и специфических из них в тексте или в приложенияхб.).

III. Логика изложения.

• Соответствие материала и избранной автором структуры из­ложения заявленным во введении целям и задачам проектаб.).

• Наличие предварительных выводов в конце каждой струк­турной части работыб.).

• Правильность и доступность изложенияб.).

• Научный язык, стилистическая последовательностьб.).

• Глубина теоретического и практического решения избран­ной проблемыб.).

IV. Практическая часть.

• Обоснованность включения в работу практической частиб.).

• Соответствие избранных автором методов поставленной целиб.).

• Уровень обработки полученных результатов (таблицы, схемы, диаграммы, словари и др.)б.).

V. Презентация.

• Соблюдение норм устной речи, речевого этикетаб.).

• Соблюдение установленного регламентаб.).

• Умение вести диалог с аудиторией, отвечать на вопросы, поддерживать внимание слушателейб.).

• Использование технических средств (владение и целесообразность)б.).

Учебно-методического обеспечение

1. Программа «Русский язык. 10-11классы». М., 2013.

2. Учебник «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы» (11-е изд., дораб. И доп.- М.: Просвещение, 2013).

3. Книга для учителя «Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы» (М.: Просвещение, 2013).

4. Эксперимент: совершенствование структуры и содержания общего образования. Профильное обучение. Под редакцией доктора исторических наук, профессора ёва, М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2013.

5. Сборники текстов, проверочных и контрольных работ по русскому языку (10-11 классы).

6. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11» М.:Просвещение, 2013.

7. Брошюра «оценка качества подготовки выпускников средней школы по русскому языку» М., 2013..

Литература для учителя

Обязательная

1.

1. Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

2. Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;

3. Концепция модернизации Российского образования;

4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

5. Методическое письмо о преподавании учебного предмета» Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

7. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы. Учебное издание; авт. ,

8. Поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (авт. , ) –М.: ООО»ТИД «Русское слово»-РС» 2013.

9. Учебник «Русский язык 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: «Русское слово - РС», 2007 авт. ,

10. , , Чешко для занятий по русскому языку в старших классах (базовый уровень)- М. Просвещение, 2013.

Дополнительная

1. Розенталь по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во., 2012.

2. , Теленкова трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус. яз.,2012.

3. Ожегов словарь русского языка: /Под ред. . – М.: Рус. яз., 2013

4. и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 10-11 кл.. М.: - Издательство «Интеллект-Центр», 2013.

5. Власенков А. И., Рыбченкова  язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

6. Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по русскому языку издательства «Просвещение» и Федерального центра тестирования.

7. , Розенталь язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2013.

8. Гольдин и речь. Саратов, 2013..

9. Дейкина и воспитание на уроках русского языка. М., 2013.

10. Львов -справочник по методике русского языка.-М.,2013.

11. Казарцева речевого общения.-М.,2013.

12. Озеров сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 2013.

13. , , Теленкова русский язык.–М., 2013..

14. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс. – М., 2012.

15. Тихонов русских личных имён. – М.,2013.

16. Ткаченко язык. Диктанты.- М., 2013.

Литература для учащихся

1. Квятковский орфоэпический словарь. – М., 2013..

2. Крысин словарь иноязычных слов. – М., 2013.

3. Крысин словарь иностранных слов. – М., 2013..

4. Мокиенко русской фразеологии. – М., 2012..

5. Солганик русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений (10-11 кл.). – М., 2013..

6. , , Филиппов фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 2013..

7. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2013..

8. Ожегов словарь русского языка: /Под ред. . – М.: Рус. яз., 2013

9. Тихонов словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 2013.

10. , Орфографический словарь, М., 2012.

11. и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 10-11 кл.. М.: - Издательство «Интеллект-Центр», 2013..

Список литературы для обучающихся.

1. Быстрая подготовка к экзаменам. Тренинг по пунктуации ( с ответами) 10-11 классы, , ТЦ Сфера, 2013.

2. Комплексный анализ текста (рабочая тетрадь. 10-11 класс), , М.: ТЦ, 2013.

3. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка, ( пособие для учителя), М. : Просвещение, 2013.

4. Школьные олимпиады по русскому языку 5-11 классы, -Казиева, М.: Айрис-пресс, 2013.

5. Русский язык. Единый государственный экзамен. Типовые задания. , , издательство «Экзамен», М., 2013.

6. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы, , М.: «Просвещение»,2013.

7. Край наш северный. , , Мурманск, 2012.

8. Краеведение на уроках русского языка 5 -9 , дидактический материал, и др., Мурманск,2013.

9. Лексика Кольского Севера в школьном курсе русского языка, , Мурманск, 2013.

Интернет-ресурсы для учащихся:

1.pivan-school.net.ru>index2

2.nsportal.ru>shkola/russkii-yazyk…yazyka-9-klass

3. festival.1 *****>articles/508909

4. *****>current/24482.php

5. Slovesniki. *****>page13

6. http://www.yamal.org/ook

7. Справочно-информационный портал «Русский язык» – http://www. *****

8. «Информационно-коммуникативные технологии в образовании» – http://www. ict. *****

9. Культура письменной речи по адресу http://www. *****

10. 1C: Репетитор http://*****

11. Опорный орфографический компакт по русскому языку – http://www. yamal. org/ook

12. Грамотей-клуб – http://www. gramotey. *****

13. Словесник – http://www. slovesnik-oka. *****

14. Русский язык в мире: культура речи, проблемы языка, возможности изучения http://www. /index. htm

15. Справочно-информационный портал «Русский язык» – http://www. *****

16. Сайты: ФИПИ, Википедия и др.

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

1. Кабинет русского языка.

2. ИКТ (ноутбук).

3. Проектор

4. Книжный фонд для воспитания культуры речи и для формирования навыков самостоятельной работы.

5. Словари школьного типа, адресованные обучающимся (орфографические, толковые, фразеологические, словообразовательные, иностранных слов и др.).

6. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку для 11 А класса (гг)

Дата урока	Фактически	№ урока пп	Тема урока	Возможные виды деятельности учащихся, возможные формы контроля	Планируемые результаты	Информационное сопрвождение
		1.	Введение в науку о языке.	Систематизируют имеющиеся зна ния, работают с текстом учебника; обсуждают новые понятия о языке.	Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая. Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном русском языке.	. ru>index2
Раздел I. Повторение и обобщение по лексике, морфемике, морфологии, орфографии - 12 часов (8ч. +5 развития речи)
		2.	Языковая система	Рассматривают понятие о системе и структуре языка. Обсуждают системные отношения между языковыми единицами.	Выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; Знать основные отличия лексических средств выразительности от синтаксических. Владение разными видами чтения.	Культура письменной http://www. *****
		3.	РР Основные единицы языка и их особенности	Оценивают устные и письменные высказывания уч-ся		Дополнительная литература к уроку
		4	РР Лексическое и грамматическое значение слова	Анализируют языковые единицы с т. зрения употребления		Словари Slovesniki.siteedit.ru>page13
		5.	Морфология как средство выразительности	Рассматривают морфологические средства выразительности речи		http://*****
		6.	Выбор морфемы в приставке как способ передачи лексического значения слова.	Диалог с учителем. Чтение и анализ эпиграфа. Урок-диалог		http://*****
		7.	Морфемика и словообразование	Рассматривают словообразовательные средства выразительности речи		Словари Slovesniki. *****>page13
		8	Фонетика.	Рассматривают изобразительные средства фонетики русского языка		Розенталь.»Учебник русского языка для поступающих в вузы». М.,2002
		9
		9 10	РР Лексические средства выразительности.	Лингвистически анализируют тексты , И Калашникова, .		http://*****
		11.	РР Лексические средства выразительности	Языковой анализ текста художественного стиля. Практикум.		http://*****
		12.	Входная диагностика	Применяют имеющиеся знания		Slovesniki. *****>page13
		13.	Анализ контрольной работы	Систематизируют ошибки, объясняя их
Раздел II.Синтаксис и пунктуация (4 часа РР)
		14.	РР Основные понятия синтаксиса и пунктуации	Рассматривают предложенные для анализа текста	Знать русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку.	http://www. *****
		15.	РР Синтаксические средства выразительности в поэтической речи.	Лингвистически анализируют тексты	Сайт Википедия, http://www. *****
		16.	РР Основные принципы русской пунктуации	Решают лингвистические задачи по теме урока	Slovesniki. *****>page13
		17.	РР Изобразительные средства синтаксиса	Составляют модуль	Сайт ФИПИ КИМы для уч. 11-х классов 2013-14 гг
Раздел III. Словосочетание - 4 часа (1 час + 2 часа развития речи + 1 час деловая игра)
		18.	РР Словосочетание как синтаксическая единица	Выполняют практическое задание по тексту учебника	Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.	http://www. *****
		19.	Виды синтаксических связей Классификация словосочетаний	Обсуждают итоги работы по тексту	Сайт ФИПИ ЕГЭ 2013-14 гг
		20. 21.	РР Сочинение по тексту на лингвистическую тему. РР Анализ речевых и грамматических ошибок.	Систематизируют полученные знания.	Голуб «Стилистика русского языка» М., 2013.
Раздел IY. Предложение - 3 часа РР
		22.	РР Предложение как синтаксическая единица	Анализируют текст с точки зрения синтаксических единиц	Умение выбирать правильный стиль речи в зависимости от ситуации	Сайт ФИПИ КИМы для уч. 11-х классов 2013-14 гг
		23.	РР Простое предложение	Обсуждают лингвистическую задачу по теме урока
		24.	Деловая игра «Приём на работу»	Участвуют в игре
Раздел V. Простое неосложненное предложение - 11 часов (4 часа + 6 ч. развития речи)
		25.	РР Виды простых предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске	Комплексно анализируют текст И. Калашникова.	Умение ставить цели, определять пути их решения.	Репетитор http://*****
		26.	Двусоставные и односоставные предложения	Классифицируют предложения, работают над модулями.	Находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей.	Репетитор http://*****
		27.	РР «Классификация функциональных стилей. Научный стиль»	Обсуждают стилистические особенности научного стиля, составляют таблицу.	*****>current/24482.php
		28.	Постановка тире между подлежащим и сказуемым	Анализируют стихи М. Цветаевой, А. Блока, Нимбуева.	Репетитор http://*****
		29	РР «Классификация функциональных стилей. Публицистический стиль»	Анализируют языковые, синтаксические, изобразительные возможности представленных для анализа текстов	Slovesniki. *****>page13
		30.	Тест №1 (текущий контроль)	Текущий, тест	Уметь применять на практике полученные знания	*****>current/24482.php
		31.	РР «Классификация функциональных стилей. Официально-деловой стиль»	Анализируют языковые, синтаксические, изобразительные возможности представленных для анализа текстов	Овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; Уметь оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.	Репетитор http://*****
		32.	РР Соединительное тире. Интонационное тире как средство художественной выразительности.	Анализируют стихи М. Цветаевой, А. Блока, Нимбуева. Самостоятельно составляют предложения.	*****>current/24482.php
		33.	Тест №2 (текущий контроль)	Текущий, тест	Уметь применять на практике полученные знания	*****>current/24482.php
		34.	РР Сочинение по тексту публицистического стиля речи.	Индивидуально работают над заданиями разного уровня сложности	Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.	Репетитор http://*****
		35.	Диктант с лексико-грамматическим заданием по синтаксису	Систематизируют полученные знания.	Уметь применять на практике полученные знания	http://www.yamal.org/ook
Раздел VI. Простое осложненное предложение - 26 часов (13 часов + 13 часов развития речи)
		36.	РР Предложение с однородными членами и знаки препинания в них.	Взаиморецензируют выполненную в классе работу по анализу текстов художественного стиля речи	Формирование мировоззрение школьников; умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях; овладение научной картиной мира выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку.	Репетитор http://*****
		37.	Роль однородных и неоднородных определений в текстах художественного и публицистического стилей.	Рассматривают предложенные для анализа художественные тексты с т. зр. использования в них однор. чл. предложения.	http://www. *****
		38.	РР Знаки препинания при приложениях. Семантика предложений с причастным оборотом и приложениями.	Лингвистически анализируют тексты	http://www. yamal. org/ook
		39.	РР «Классификация функциональных стилей. Художественный стиль речи»	Лингвистически анализируют текст А. Некрасова.	*****>current/24482.php
		40.	РР Классификация функциональных стилей. Разговорный стиль речи	Деловая игра.	*****>current/24482.php
		41.	Однородные члены предложения, соединенные повторяющимися и парными союзами как синтаксическое средство выразительности.	Практикуются в использовании однородных членов предложеня, составляют тексты.	Slovesniki. *****>page13
		42.	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.	Деловая игра	уметь вступать в формирование пути здорового образа жизни, внутренней зкологической культуры; вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей.	http://www. *****
		43.	Тест № 3 (тематический)	Текущий, тест
		44.	РР Обособленные и необособленные определения	Создают мини-сочинения с использованием определений, обсуждают их синтаксическую роль.	http://www. yamal. org/ook
		45.	РР Сочинение по прочитанному тексту на этическую тему	Систематизируют знания	Slovesniki. *****>page13
		46.	РР Классификация функциональных стилей. Разговорный стиль речи.	Урок-практикум	Уметь правильно и уместно использовать слова в свойственном им значении в нужном контексте. Владеть разными видами чтения. Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;	festival.1 *****>articles/508909
		47.	РР Обособленные обстоятельства как синтаксический способ выразительности речи.	Работают над интепретацией текста художественного стиля.	Уметь извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;	http://www.yamal.org/ook
		48.	Обособленные дополнения и их роль в предложении.	Рассматривают роль дополнений в ПП предложении и их семантическую нагрузку.	*****>current/24482.php
		49.	Синтаксические особенности уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения	Решают лингвистическую головрломку.	http://www. yamal. org/ook
		50.	Тест № 4 (тематический)	Текущий, тест		http://www. *****
		51.	Синтаксический параллелизм как художественное средство выразительности текста.	Рассматривают выразительное средство, самостоятельно анализируя тексты.	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию; уметь безошибочно определять части речи, их категории, объяснять правописание.	festival.1 *****>articles/508909
		52.	Функциональная особенность сравнительных оборотов как средства выразительности речи.	Систематизируют в таблицу материал, подбирая собственные примеры.	*****>current/24482.php
		53.	Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.	Самостоятельная работают с дополнительной литературой.	Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.	Slovesniki. *****>page13
		54	РР Практическая работа по определению стилей речи.	Практикум.	Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.	festival.1 *****>articles/508909
		55	РР Способы связи предложений в тексте	Лингвистический практикум.	*****>current/24482.php
		56	Знаки препинания при вводных конструкциях	Рассматривают предложенные таблицы, предлагают свою.	Уметь правильно определять глагол в тексте, его категории; Развивать внимание, логическое мышление, навыки составления аргументов к тезису.	http://www. *****
		57	РР Сочинение по тексту на экологическую тему	Творческий уровень. Систематизируют имеющиеся знания.	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; Уметь создавать письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения.	festival.1 *****>articles/508909
		58.	Диктант с грамматическими заданиями	Итоговый, диктант	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;	*****>current/24482.php
		59.	Систематизация знаний по теме: «Простое осложненное предложение»	Систематизируют имеющиеся знания.	Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;	http://www. *****
		60.	РР Практическая работа по определению стилей речи.	Рассматривают тексты, используя навыки комплексного анализа.	Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму; Формировать навыки правильной устной и грамотной письменной речи;	http://www.yamal.org/ook
		61	РР Жанры сочинений публицистического стиля	Сопоставляют, сравнивают разные тексты данного стиля, наж\ходя в них закономерности.	festival.1 *****>articles/508909
Раздел VII. Сложное предложение - 26 часов (20 час + 5 часов РР + 1 час – деловой практикум)
		62.	Понятие о сложном предложении.	Заполняют примерами таблицу, систематизируя материал	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; Уметь соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета	*****>current/24482.php
		63	Сложносочиненные предложения. Трудные случаи пунктуации в СПП.	Используя дополнительную литературу, приводят свои примеры трудных случаев пунктуации.	Slovesniki. *****>page13
		64.	РР Сочинение по тексту на морально-этическую проблему	Составляют текст по предложенному для анализа тексту.	Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.	http://www.yamal.org/ook
		65	Тест № 5	Тематический контроль знаний учащихся	Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.	festival.1 *****>articles/508909
		66.	Коррекция знаний	Классифицируют допущенные ошибки.		http://www. *****
		67.	Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных.	Работают с текстом Батожабая, выписывая СПП и разные виды придаточных.	Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.	Slovesniki. *****>page13
		68. 69.	Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными	Работают с текстами учебника и дополнительной литературой, составляют таблицу.	Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на примере текста по истории); Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму.	*****>current/24482.php
		70.	Сложные синтаксические конструкции, их роль в предложении	Комплексно анализируют текст, разбирая синтаксически ССК.		http://www. yamal. org/ook
		71.	РР Синонимия ПП с причастным оборотом и СПП с придаточными определительными.	Анализируют предложения, используя приём синонимии, составляют собственные.	Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на примере текста по химии); Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму.	http://www. *****
		72.	Бессоюзное сложное предложение и знаки препинания в нём.	Анализируя тексты, составляют модуль.	Уметь вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать поэтическое произведение. Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.	festival.1 *****>articles/508909
		73.	Факультативные знаки препинания в БСП.	Составляют таблицу.	Уметь участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; Владение разными видами чтения. Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.	*****>current/24482.php
		744.	Тест № 6	Текущий контроль.
		75.	Роль двоеточия в бессоюзном сложном предложении	Рассматривают синонимию, находят и приводят свои примеры.	Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на примере текста по биологии); Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму.	http://www.yamal.org/ook
		76.	Функциональные особенности тире в бессоюзном сложном предложении.	Создают устное высказывание по теме урока.	Уметь вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать поэтическое произведение. Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.	*****>current/24482.php
		777.	РР Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.	Работают над художественными текстами, составляя модуль.	Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на примере текста по обществознанию); Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму.	Slovesniki. *****>page13
		78.	РР Сочинение по тексту научного стиля	Создают собственный продукт на основе усвоенных знаний.	Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.	festival.1 *****>articles/508909 festival.1 *****>articles/508909
		79.	Период. Знаки препинания в периоде	Решают лингвистическую задачу, работают с текстом.	Уметь вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать поэтическое произведение. Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.	http://www. *****
		80.	РР Сочинение на морально-этическую тему	Создают собственный продукт на основе усвоенных знаний.	Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.	http://www.yamal.org/ook
		81	Практикум «деловые документы»	Участвуют в практикуме
		82.	Сложное синтаксическое целое и абзац.	Комплексно анализируют текст, строят лингвистическое высказывание по теме урока.	Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение. Продуктивный Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. Извлечение необходимой информации из источников различного типа, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения; Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.	http://www. *****
		83.	Синонимия разных типов сложного предложения	Практикуются в составлении собственных предложений на синонимию.	Культура письменной речи по адресу http://www. *****
		84.	Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Сложное предложение разных типов».	Итоговый, диктант	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;	*****>current/24482.php
		85.	Коррекция знаний по теме	Классифицируют ошибки, подбирают к ним собственные примеры.	Уметь вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать поэтическое произведение. Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.	Slovesniki. *****>page13
		86. 87.	РР Анализ и создание текстов разных стилей и жанров.	Индивидульная творческая работа, создают тексты на основе предложенных.	Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение. Продуктивный Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. Извлечение необходимой информации из источников различного типа, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения; Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;	http://www. *****
Раздел VIII. Предложения с чужой речью – 6 ч. (1 час + 1 ч. по РР, 2 часа по культуре речи + 3 ч. национально-регион. комп))
		88.	Культура речи. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические	Составляют орфоэпический словарь делового человека по видам будущей выбранной специальности, защищают свой словарь.	Уметь участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; Владение разными видами чтения. Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;	Культура письменной речи по адресу http://www. *****
		89.	РР Безэквивалентная лексика	· Обсуждают сообщения · учащихся по · материалам этнографического · материала.	Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;	festival.1 *****>articles/508909
		90.	Замена прямой речи косвенной.	Практикуются в оформлении синонимичных предложений.	Уметь вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать поэтическое произведение. Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.	http://www. *****
		91.	Культура речи Нормы литературного языка: словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.	Рассматривают основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.	Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.	Культура письменной речи по адресу http://www. *****
		92.	· Русская история и · культура в названии · предметов быта бурят, казаков и семейских.	Анализируют лексику, обсуждают истоки происхождения, защищают проекты.	Уметь вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать лексическое значение слов самостоятельно. Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.	Slovesniki. *****>page13
		93.	· Диалекты · как историческая база литературных · языков · народов Бурятии.	Анализируют и классифицируют материал		festival.1 *****>articles/508909
Раздел IX. Употребление знаков препинания - 9 часов (5 часов + 2 часа развития речи + 2 часа по культуре речи)
		94. 95.	Культура речи. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка	Анализируют речевые ошибки, составляют словари собственных ошибок.	Овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; Уметь оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;	Культура письменной речи http://www. *****
		96.	Грамматические ошибки и их классификация.	Анализируют грамматические ошибки, обсуждают способы их избежания.	Уметь вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать поэтическое произведение. Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.	Культура письменной речи по адресу http://www. *****
		97.	Культура речи. Практикум по исправлению речевых и грамматических ошибок.	Деловая игра.	Вырабатывают умение вести диалог. Показывают разные приёмы ведения диалога.	http://www. yamal. org/ook
		98. 99.	РР Контрольное сочинение по предложенному тексту.	Итоговый, сочинение	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;	festival.1 *****>articles/508909
		100- 101	Итоговая контрольная работа с использованием тестов ЕГЭ	Самостоятельная работа.		*****>current/24482.php
		102.	Анализ контрольных работ