Рабочая программа педагога (стр. 1 )

«Согласовано» Руководитель МО _____________/____________/ ФИО Протокол № ___ от «__» ____________2013___г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по НМР МАОУ СОШ№1 _____________/______________/ ФИО «__»____________2013___г.

«Утверждаю » Директор МАОУ СОШ №1 _____________/______________/ ФИО Приказ № ___ от «__»____2013___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Фёдоровой Татьяны Владимировны,

учителя высшей категории

по русскому языку для 11 А класса

(профильного филологического уровня)

на 102 часа

по программе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»______2013 г.

2учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта и авторской программы по русскому языку «Русский язык» Программа курса 10-11 классы». Для реализации программы используется учебный комплекс под редакцией , Шамшиной. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: «Русское слово – РС», 2013.

Обучение родному языку в школе рассматривается как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Концептуальная новизна курса русского языка в 11-м классе состоит в том, что при обучении русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Данная рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Предмет входит в область филологии. Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, поэтому тесно связана с национально-региональным компонентом. Для комплексного анализа текстов, диктантов и сочинений планируется использовать материал о Бурятии, богатстве её природного и животного мира, о многообразной культуре, используя тексты национальных писателей. Это даёт возможность реализовать личностно-центрический подход в обучении русскому языку.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы.

Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

В 11 классе решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, уроки русского языка способствуют развитию общекультурного уровня человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

Цели обучения русскому языку на профильном уровне

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

· развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

· углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения. .

Задачи обучения:

· углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

· овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

· освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как это способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

· коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

· интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

· информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

· организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Идея программы соответствует целевым ориентирам и ценностным основаниям развития школы до 2016 года, создана для учащихся 11 А класса с учётом его специфики.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 34 часов, но так как 11А класс профильный филологический, из инвариантной части добавлено ещё 2 часа в неделю (68 ч.). Итого 102 часа в год.

Сопоставление программы на базовом уровне с тем, что необходимо в профильном филологическом классе показало, что в авторской программе базового уровня не представлены разделы «Введение в науку о языке», «Языковая система», «Синонимия в системе языка», недостаточно представлено содержание, формирующее коммуникативную и культурологическую компетенцию. В разделах «Фонетика», «Лексика», «Морфемика и словообразование», «Морфология», «Синтаксис» не находят отражения средства выразительности, отсутствую уроки по развитию речи. Поэтому в рабочую программу для 11 А класса введены уроки по данным темам, что позволит реализовать профильный филологический уровень подготовки выпускников.

Разделы науки о языке, представленные в программе на 34 часа (базовый уровень)	Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу на 102 часа (профильный уровень)	К-во час на базовом уровне	К-во часов на профильн уровне
Введение в науку о языке	Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая. Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном русском языке.	-	1
Языковая система	Понятие о системе и структуре языка. Системные отношения между языковыми единицами.	-	1
Фонетика	Изобразительные средства фонетики русского языка	-	2
Лексика	Лексические средства выразительности речи	-	2
Морфемика и словообразование	Словообразовательные средства выразительности речи	-	2
Морфология»	Морфологические средства выразительности речи	-	1
Синтаксис	Изобразительные средства синтаксиса	-	4
Культура речи	Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Особенности монологической речи в различных сферах общения. Культура разговорной речи. Работа с лингвистическими словарями.	-	4
Развитие речи	Языковой культуры, умение составлять тексты любого стиля, типа речи, в том числе разных жанров	-	34
Стилистика русского языка	Лингвистический аспект анализа текста любого стиля речи. Комплексный анализ текста как показатель сформированности языковой компетенции	- -	6 9
	Итого	-	68

Реализация национально-регионального компонента

При составлении и разработке тематического планирования 4 часа отводится на изучение регионального компонента содержания филологического образования. Таким образом, имеется возможность приобщить учащихся к национальным истокам культуры Бурятии, формировать культуроведческую компетенцию учащихся.

В тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе включены уроки с региональной направленностью:

· Русская история и культура в названии предметов быта бурят, казаков и семейских.