Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

ПСИХОЛОГИЯ СОСТОЯНИЙ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ

Направление: 050700.62 «Педагогика»

профиль «Психологическое образование»

Красноярск 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Психология состояний» относится к общепрофессиональному блоку дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и преподается на 4 году обучения в 7 и 8 семестрах.

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Психология состояний» предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700.62 «Педагогика» профиль «Психологическое образование» и состоит из следующих элементов:

1. Пояснительной записки, которая ориентирует в составе и содержании УМКД «Психология состояний».

2. Общей программы дисциплины, включающей в себя:

2.1. выписку из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по направлению подготовки 050700.62 «Педагогика» профиль «Психологическое образование»;

2.2. рабочую модульную программу дисциплины «Психология состояний»;

2.3. учебно-методическую карту дисциплины «Психология состояний»;

2.4. карту самостоятельной работы студента по дисциплине «Психология состояний»;

2.5. протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности;

2.6. лист внесения изменений;

2.7. анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по дисциплине «Психология состояний»;

2.8. карту литературного обеспечения дисциплины «Психология состояний»;

2.9. карту обеспеченности учебными материалами дисциплины «Психология состояний»;

2.10. карту обеспеченности оборудованием дисциплины «Психология состояний»;

2.11. технологическую карту дисциплины «Психология состояний»;

2.12. журнал рейтинга по дисциплине «Психология состояний»;

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

ПСИХОЛОГИЯ СОСТОЯНИЙ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Направление: 050700.62 «Педагогика»

профиль «Психологическое образование»

Красноярск 2012

Рабочая программа составлена , кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии

«_07_»_сентября_2012 г.

Заведующий кафедрой

Одобрено научно-методическим советом специальности « »

«___»____________2012 г.

Председатель НМСС

ВЫПИСКА ИЗ СТАНДАРТА (ГОС ВПО)

ДПП. В.4

Дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемые вузом

Примерный учебный план и разработанный вузом учебный план реализуется в объеме 190 часов из них: аудиторные занятия - 50 час. и самостоятельной работы студентов (СРС) – 140 час. Итоговая аттестация проводится в форме зачета.

РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Курс «Психология состояний» является обязательным для подготовки специалистов по направлению 050700.62 «Педагогика», профиль «Психологическое образование». Данная программа освоения учебного материала соответствует требованиям Государственного стандарта РФ и учитывает специфику подготовки студентов.

Данная дисциплина изучается на 4 курсе в 7 и 8 семестрах и включает лекционные и лабораторные занятия. Итоговой формой контроля является зачет.

Целью дисциплины является формирование у студентов научного представления о взаимоотношении психических состояний с основными категориями психических явлений, о свойствах, месте, роли и функции состояний в целостном психическом, их динамических особенностях и способах управления ими.

Практическая часть курса построена на анализе конкретных состояний, переживаемых человеком в разных жизненных ситуациях.

В ходе работы предусмотрена и реализована программа самопроверки и самоконтроля, предполагающая ответы студентов на контрольные вопросы.

- Для более глубокого овладения учебным материалом приводится понятийно-терминологический словарь, включающий как общенаучные, так и специально-научные понятия.

- Контрольная система, представленная в Программе дисциплины, позволяет эффективно проверить уровень усвоения материала.

- Завершается курс зачетом.

Основная задача курса: представить максимально полно все стороны и аспекты психических состояний в общетеоретическом, прикладном и практическом аспектах.

Для разрешения поставленной задачи студентам необходимо:

- усвоить специфику понимания психических состояний, как психических феноменов в историческом аспекте и современной психологической науке;

- получить знания о специфике исследований психических состояний, о многообразии частных методик, подходов и положений, разработанных в рамках отдельных отраслей психологии;

- овладеть психологическими приемами дифференцирования психических состояний в их вербальных и невербальных проявлениях;

- получить практические рекомендации и навыки по эффективному проведению диагностических процедур, связанных с исследованием психических состояний человека.

На занятиях наряду с лекциями, беседами, диалогами, дискуссиями проводятся тренинги для усвоения методов психоэмоциональной коррекции.

К началу усвоения учебной дисциплины студент должен:

- обладать высоким уровнем общекультурной подготовки и профессиональной этики, высоким уровнем речевой коммуникации;

- обладать мотивами, направленными на самоисследование и исследование причин психических состояний потенциальных клиентов;

- обладать знаниям и умениями планировать и осуществлять грамотно и корректно диагностические исследования;

- умело использовать подготовку и общетеоретические знания по курсам общей психологии, возрастной психологии, социальной психологии, семейной, психологии межличностных отношений;

также практикум по психологии состояний.

При прохождении дисциплины «Психология состояний»

студенты должны:

усвоить:

· специфику понимания психических состояний, как психических феноменов в историческом аспекте и современной психологической науке;

· многообразные научные представления о понятии «состояние» и о подходах к пониманию психических состояний человека;

· особенности и закономерности развития различных психических состояний;

· методы и приемы преодоления сложных психических состояний;

· собственные индивидуально-психологические, типологические и личностные особенности предъявления психических состояний;

· знания о специфике исследований психических состояний, о многообразии частных методик, подходов и положений, разработанных в рамках отдельных отраслей психологии;

· психологические приемы дифференцирования психических состояний в их вербальных и невербальных проявлениях;

· практические рекомендации и навыки по эффективному проведению диагностических процедур, связанных с исследованием психических состояний человека.

уметь:

· определять и диагностировать собственное состояние;

· использовать рекомендации психологов по регуляции состояния;

· устанавливать контакт и взаимодействовать со своим психическим состоянием, исследовать его причинную суть;

· применять в образовательном процессе знания по психологии состояний;

владеть:

· - тезаурусом и понятийным аппаратом педагогики и психологии для выстраивания целостной картины психологии состояния человека;

· - современными технологиями распознавания и регуляции психических состояний;

· - различными методами диагностики психических состояний.

 Связь дисциплины с другими учебными предметами. «Психология состояний» является комплексной дисциплиной. Поэтому имеет тесную связь со всеми дисциплинами, которые, так или иначе, затрагивают вопросы развития человека: философия, антропология, культурология, общая психология, возрастная психология, психология развития.

Создание развивающего образовательного пространства обеспечивается применением следующих технологий:

- подача материала с помощью компьютерных презентаций;

- объяснительно-иллюстративные;

- на основе дискуссии;

- концептуально-проективные;

- проблемно-творческие;

- на основе диалога.

Содержание дисциплины

Модуль 1. Теоретический

Тема 1. Определение психического состояния

Современное состояние исследований по проблеме изучения психических состояний. Основные направления исследований психических состояний в мировой науке. Образ психического состояния и его составляющие. Типичные психические состояния. Содержательные компоненты образов психических состояний.

Тема 2. Личные детерминанты устойчивости психических состояний

Комплексы психологических свойств (активирующий комплекс, стабилизирующий комплекс, деактивирующий комплекс), обусловливающие устойчивость (неустойчивость) психических состояний, особенности этой детерминации. Концепция неравновесных (неустойчивых состояний) . Психические состояния как саморегулирующиеся системы.

Тема 3. Влияние черт личности на поведение субъекта в зависимости от переживаемого психического состояния.

Взаимоотношения между поведением, психическим состоянием и чертами личности как актуальная проблема в теоретической и прикладной психологии. Влияние специфики переживаемых психических состояний на поведение субъекта. Влияние личностных черт на поведение субъекта в зависимости от переживаемого психического состояния.

Тема 4. Субъективное семантическое пространство. Построение рельефа психического состояния

Психические состояния с позиции психосемантического подхода. Принцип операциональной аналогии между параметрами субъективного семантического пространства и категориальной структурой сознания.

Построение рельефа психического состояния. Методика «Рельеф психического состояния» ().

Тема 5. Структура, особенности и методы регуляции психического состояния. Модель регуляции настроения

Регуляция психических состояний. Особенности проявления функциональной асимметрии в регуляции психофизиологических состояний. регуляции психических состояний. Модель регуляции настроения (по ). Стратегии переработки информации как устойчивые черты личности.

Тема 6. Психологические концепции стресса и его последствий

Проблема психологических факторов, определяющих состояние человека. Локус контроля (Дж. Роттер), негативные убеждения (А. Бек), нейротизм и экстроверсия (Г. Айзенк), базисные убеждения (Р. Яноф-Бульман), жизнестойкость (С. Мадди), оптимизм (М. Селигман) и другие.

Тема 7. Психологические средства стрессоустойчивости (часть 1)

Методологические основания разработки и использования средств увеличения способности людей к преодолению критических жизненных ситуаций (стресса, фрустрации, внутреннего конфликта и жизненного кризиса): теория , , (закономерности ранее не изучавшихся адаптационных реакций организма).

Тема 8. Психологические средства стрессоустойчивости (часть 2)

Теория переживания, как внутренняя деятельность личности, Аналитический обзор монографии «Психология переживания».

Тема 9. Неустойчивое психическое равновесие и измененное состояние сознания (ИСС)

Понятие неравновесных психических состояний. Феноменология измененных состояний сознания (ИСС). Динамическая модель возникновения неравновесного состояния. Современные модели, описывающие ИСС: дискретные, континуальные и дискретно-континуальные. Расширенные и суженные (РСС и ССС) состояния сознания Трансперсональные состояния сознания (ТСС).

Тема 10. Эмоциональные состояния.

Понятие эмоциональных состояний, осознание особенностей личных эмоциональных состояний, осознание причин их вызывающих, развитие навыков рефлексии эмоциональных состояний. Отрицательные эмоции. Осознание причин возникновения отрицательных эмоциональных состояний. Положительные эмоции. Роль и значение положительных эмоций в жизни человека.

Тема 11. Средства экспрессии. Влияние эмоциональных состояний на взаимоотношения с окружающими.

Познание экспрессивных средств (каналов проявления экспрессии), осознание их влияния на процесс взаимоотношений с окружающими, осознание особенностей экспрессивных средств, расширение их диапазона, развитие навыков рефлексии.

Тема 12.Семантические пространства психических состояний

Понятие языкового сознания. Понятие семантических полей (ядровые и периферийные значения). Возрастные и половые различия и особенности семантических пространств психических состояний.

Тема 13. Роль личностного смысла в детерминации психических состояний

Проблема взаимосвязи отражения и субъективного отношения человека к окружающей его действительности. (). Роль личностного смысла при возникновении психических состояний. об особенностях психического отражения предмета. Психосемантические и проективные методы в изучении личностных смыслов.

Тема 14.Проблема фрустрации и защитные механизмы

Понятие фрустрирующей ситуации и фрустраторы, фрустрированной личности ( , Т. Шибутани). Агрессия как защитный механизм.

Открытая агрессия. Аутоагрессия.

Тема 15. Психические состояния и мотивация в учебной и профессиональной деятельности

Взаимосвязь психических состояний с характером и системой отношений личности. Влияние неравновесных состояний на формирование новообразований личности. Различия в психических состояниях у студентов с разным уровнем учебной мотивации. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» и .

Тема 16.Психические состояния школьников в процессе учебной деятельности

Взаимосвязь психических состояний учащихся и учителей в процессе учебной деятельности. Особенности типичных психических состояний детей в подростковом возрасте. Состояние тревожности учеников при осуществлении учителем контроля знаний учащихся.

Тема 17. Особенности психических состояний студентов различной специализации при восприятии экспозиций

Влияние искусства на человека. «Художники» и «естественники». Влияние профессиональной ориентации на сочетания цветов. Цветовые диагностические методики (М. Люшер). Влияние моноцвета на состояние человека.

Тема 18.Типичные психические состояния юношеского возраста (на примере студенчества)

Сравнительный анализ психических состояний на разных этапах развития. Эмоциональные и интеллектуальные состояния. Волевые состояния. Психические состояния, порождаемые различными видами общения и деятельности. Основные ситуации, вызывающие неравновесные состояния в студенческом возрасте.

Тема 19. О взаимоотношениях психических состояний и когнитивных процессов в ходе учебной деятельности

Динамическая система ПС – КП (поведение и физиологические реакции, переживания – психические процессы) на примере учебной деятельности. Специфика взаимодействия психических состояний разного уровня интенсивности и когнитивных процессов на протяжении учебного занятия. Методы исследования.

Тема 20.Саморегуляция психических состояний школьников во время урока

Саморегуляция психических состояний школьников во время урока как междисциплинарная проблема в психологии, педагогики, физиологии. Уровень эмоциональной напряженности школьника. Доминирующие группы состояний у учащихся во время урока. Динамика саморегуляции ПС в диапазоне от младшего школьника до ранней юности.

Модуль 2. Практический

Лабораторные занятия

Тема 1. Структура, особенности и методы регуляции психического состояния. Модель регуляции настроения

Создание собственной стратегии «борьбы» с гневом и раздражением, выработка навыков управления отрицательными эмоциями.

Осознание причин собственного страха и неуверенности, выработка собственных стратегий «борьбы с негативными эмоциями и изменения отрицательных эмоций - страх, неуверенность – на позитивные.

Тема 2. Эмоциональные состояния. Положительные эмоции

Особенности положительных эмоций. Выработка навыков создания «хорошего» настроения, умения вызывать у себя позитивные эмоции – радость, счастье, спокойствие, уверенность. Знакомство с приемами, с помощью которых можно изменить настроение, создать позитивное эмоциональное состояние.

Тема 3. Изучение экспрессивного компонента психических состояний

Выявление активных экспрессивных каналов (громкость голоса, темп речи, образность речи, мимика, двигательная активность и др.) по методике «Самооценка склонности к проявлению эмоциональной экспрессии.

Познание особенностей своей речи, её ритмико-интонационных сторон: интонации, высота, громкость голосового тона, тембр голоса, сила ударения, их влияния на окружающих, расширение диапазона (выработка новых способов) их использования, развитие наблюдательности к интонационным проявлениям эмоциональных состояний окружающих.

Тема 4. Фрустрация, конфликт, защита

Виды фрустрационного поведения (Э. Фромм): мотивосообразное и подчиненное организующей цели; контроль со стороны воли утрачен, но он сохранен со стороны сознания; лишение сознательного контроля над связью своего поведения с исходным мотивом; поведение не контролируемое ни волей, ни сознанием субъекта. Василюк к фрустрации. Уровень личной социальной фрустрированности.

Тема 5. Рельеф психического состояния

Методика «Рельеф психического состояния» (). Прикладное значение методики. Проведение исследования. Обработка результатов. Выводы.

Литература

к Модулю № 1

Основная:

Прохоров, неравновесных состояний. – М., 1998. С. 9 – 24. Прохоров пространства психических состояний/. Изд. 2-е стереотип. – Дубна: Феникс+, 2005 – 280 с. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие/Под ред. проф. . – СПб: Речь, 2004. – 480 с. Психология состояний. Хрестоматия / Сост. , , / Под ред. проф. . – М.: ПЕР СЭ; СПБ.: Речь, 2004. – 608 с.

Дополнительная:

1. Бреслав эмоций. – М.: Смысл. Изд. центр «Академия», 2004. – 544 c.

2. Гроф, С. За пределами мозга. Пер. с англ. 2-е изд. – М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1993. – 504 с.

3. Ильин, состояний человека. – СПб.: Питер, 2005. – С. 296 – 330

4. Ильин, и чувства. – СПб.: Питер, 2002. – С.

5. Изард эмоций. – СПБ.: Питер, 2007. – 464 с.

6. Леонтьев смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр. Изд. – М.: Смысл, 20с.

7. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы/Пер. с англ М.: Смысл, 1999. – 425 с.

8. Мясищев состояния и отношения человека//Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. .1966. № 1 – 2.

9. Прохоров пространства психических состояний / . Изд. 2-е стереотип. – Дубна: Феникс+, 2005 – 280 с.

10. Болезни личности. Опыт исследования творческого воображения. Психология чувств. – Мн.: Харвест, 2002. – 784 с.

11. Славская, как субъект интерпретации / . Изд. 2-е стереотип. – Дубна:Феникс +, 2005 – 240 с.

12. Тоффлер, А. Футурошок. – СПб.:Лань, 1997. – 464 с.

13. Харрис, Т. Я благополучен – ты благополучен /Пер с англ. –Красноярск, 1993. – 288 с.

14. Чеснокова, личности и образ жизни. – М.: Наука, 1987. С 19 – 23

15. Экзистенциальная психология. Экзистенция / Пер. с англ. М.Занадворова, Ю. Овчинниковой. – М.:Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 624 с.

Литература

к Модулю № 2:

Основная:

Практикум по психологии состояний: Учебное пособие/Под ред. проф. . – СПб: Речь, 2004. – 480 с.

Дополнительная: