Рабочая программа учебного предмета по биологии для 10-11 класса (стр. 2 )

Демонстрация схем эмбрионального и постэмбри­онального развития высших растений.

Общие закономерности онтогенеза

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер). Работы об эмбриональной изменчивости.

Развитие организма и окружающая среда

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Влияние токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, нарко­тиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбриональ­ного периодов (врожденные уродства). Понятие о реге­нерации.

VII. Эволюционное учение

Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина

Развитие биологии в додарвиновский период. Гос­подство в науке представлений об «изначальной целесо­образности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.

Дарвинизм

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: до­стижения в области естественных наук, экспедицион­ный материал Ч. Дарвина. Дарвина об ис­кусственном отборе.

Дарвина о естественном отборе. Вид — эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная из­менчивость и избыточная численность потомства. Борь­ба за существование и естественный отбор.

Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция

Синтез генетики и классического дарвинизма. Эво­люционная роль мутаций. Генетические процессы в по­пуляциях. Закон Харди—Вайнберга. Формы естествен­ного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видо­образовании (, ). Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации. Темпы эво­люции.

Основные закономерности эволюции. Макроэволюция

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивер­генция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органи­ческая целесообразность, постепенное усложнение ор­ганизации.

VIII. Развитие органического мира

Основные черты эволюции животного и растительного мира

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозой­скую эру. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эво­люция растений; появление первых сосудистых расте­ний, папоротники, семенные папоротники, голосемен­ные растения. Возникновение позвоночных (рыб, зем­новодных, пресмыкающихся).

Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появ­ление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бур­ное развитие цветковых растений, многообразие насе­комых (параллельная эволюция). Развитие плацентар­ных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитаю­щих. Развитие приматов; направления эволюции чело­века. Общие предки человека и человекообразных обезьян.

Происхождение человека

Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного ми­ра. Признаки и свойства человека, позволяющие отнес­ти его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший че­ловек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие

членораздельной речи, сознания и общественных отно­шений в становлении человека. Взаимоотношение со­циального и биологического в эволюции человека. Ан­тинаучная сущность «социального дарвинизма» и расиз­ма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.

IX. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

Понятие о биосфере

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компо­ненты биосферы: живое вещество, видовой состав, раз­нообразие и вклад в биомассу, биокосное и косное вещество биосферы (). Круговорот ве­ществ в природе.

Жизнь в сообществах

История формирования сообществ живых организ­мов. Геологическая история материков; изоляция, кли­матические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.

Взаимоотношения организма и среды

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнооб­разие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, ос­вещенности, влажности и других факторов в жизнеде­ятельности сообществ. Интенсивность действия факто­ра среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоцено­зов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Взаимоотношения между организмами

Формы взаимоотношений между организмами. По­зитивные отношения — симбиоз: кооперация, муту­ализм, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

X. Биосфера и человек

Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (гинь человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охрана природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения пла­неты.

Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

Бионика

Использование человеком в хозяйственной деятель­ности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, при­боры и т. д.).

Инструкция для учителя.

1. Контрольно-измерительные материалы предполагают выявление минимума уровня обученности учащихся в соответствии с приказом МО РФ «Об обязательном минимуме содержания среднего (полного) общего образования»

2. На выполнение работы отводится 60 минут.

3. Работа выполняется на отдельных проштампованных листах.

Критерии оценок:

  Каждый правильный ответ на вопросы 1-24 оценивается в 1 балл;

  Каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

  Задача задания № 25 оценивается в 2 балла;

  Максимальное количество баллов за проверочную работу – 26 баллов;

Оценивание работ в классах базового уровня:

  Оценка «5» выставляется, если ученик получил –баллов % верных ответов)

  Оценка «4» выставляется, если ученик получил – 24 – 18 баллов (больше 66 % верных ответов)

  Оценка «3» выставляется, если ученик набрал – 17 баллов (66 % верных ответов)

  Оценка «2» выставляется, если ученик набрал – менее 17 баллов (менее 66 % верных ответов)

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1	ВВЕДЕНИЕ	2
2	ПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ	12
3	ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ	8
4	МЕТАБОЛИЗМ – ОСНОВА СУЩЕСТВОВАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ	4
5	СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК	9
6	РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ	4
7	ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ	6
8	ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ГЕНЕТИКИ. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ	11
9	ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ	5
10	ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ	5
11	РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ	2
	ВСЕГО	68

Учебно-тематическое планирование по биологии 10 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
План	Факт
Введение – 2 ч.
1-2	Введение. Биология – наука о жизни	1	Урок изучения нового материала	Вводная беседа	Сообщения учащихся	Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественно – научной системы мира.	Стр.7-9 Подготовить сообщение
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ – 12 ч.
Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи
1 (3)	Уровни организации живой материи	1	Урок изучения нового материала		Выполнение задания на стр.17-19; Составление схемы	Давать определе-ния терминам Знать значение подразделение на различные уровни организации для развития биологических наук Характеризовать признаки и свойства человека на различных уровнях организации Сравнивать сущность процес-сов обмена веществ в нежи-вой природе и метаболизма Формулировать понятие «жизнь»	Стр.13-19 Вопросы к тексту параграфа
2 (4)	Критерии живых систем	1	Урок изучения нового материала			Стр.19-29 Вопросы к тексту параграфа
Возникновение жизни на Земле
3 (5)	Представления древних и средневековых философов. Пастера.	1	Урок изучения нового материала	Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникнове­ния жизни. Реди, взгляды В. Гарвея, экспе­рименты Л. Пастера. Теории вечности жизни. Матери­алистические представления о возникновении жизни на Земле.		Знать: различные взгляды на возникновение жизни на Земле; понятие «абиогенеза»; роль эксперимента в развитии научных противоречий; абиогенное возникновение органических молекул и дальнейшие процессы, приведшие к появлению первых примитивных существ на Земле. Уметь: характеризовать и объяснять различные представления о возникновении жизни на Земле Анализировать и оценивать: различные гипотезы о возникновении жизни	Стр. 31-34
4 (6)	Теории вечности жизни. Материалистические теории происхождения жизни	1	Урок изучения нового материала		Стр. 34-38
5 (7)	Эволюция химических элементов в космическом пространстве	1	Урок изучения нового материала	Предпосылки возникновения жизни на Земле: кос­мические и планетарные предпосылки; первичная ат­мосфера и эволюция химических элементов, неоргани­ческих и органических молекул на ранних этапах разви­тия Земли. Современные представления о возникновении жиз­ни; теория , опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, по­лового процесса и многоклеточности.		Стр. 38-41
6 (8)	Образование планетарных систем	1	Урок изучения нового материала		Стр. 41-47
7 (9)	Химические предпосылки возникновения жизни. Источник энергии и возраст Земли	1	Урок изучения нового материала		Стр. 48-51
8 (10)	Условия среды на древней Земле	1	Урок изучения нового материала	Выполнение задания на стр.56-57; Составление схемы	Стр. 52-55 вопросы к параграфу
9 (11)	Теории происхождения протобиополимеров.	1	Урок изучения нового материала	Выполнение задания на стр.66-67;	Стр. 58-64 вопросы к параграфу
10 (12)	Эволюция протобионов	1	Лекция с элементами беседы.	Теории происхождения протобиополимеров. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода.		Иметь понятие об образовании планетных систем и коацерватной теории происхождения протобионтов	Стр. 67-72 Вопросы к параграфу
11 (13)	Начальные этапы биологической эволюции.	1	Комбинированный урок	Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, по­лового процесса и многоклеточности.	Работа с учебником стр. 78-79, рабочей тетрадью,	Знать начальные этапы биологической эволюции	2.5, готовиться к зачёту
12 (14)	Зачёт по теме «Возникновение жизни на Земле»	1	Зачёт		Тестовая работа	Уметь применять знания, умения, навыки.	Повторить тему «Клетка»
ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ (8 часов)
1 (15)	Неорганические вещества, входящие в состав клетки	1	Урок изучения нового материала	Элементный состав живого вещества биосферы. Рас­пространенность элементов, их вклад в образование живой материи. Макроэлементы, микроэлементы. Не­органические молекулы живого вещества: вода, соли; их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза.	Работа с учебником стр. 89, рабочей тетрадью	Знать: роль катионов и анионов в жизнедеятельности клетки; особенности строения молекул воды в связи с ее важнейшей ролью в жизнедеятельности клетки. Уметь: логически мыслить, анализировать, делать выводы	Стр. 86-87 Вопросы к параграфу
	Биологические полимеры – белки, их функции	1	Комбинированный урок	Органические материи. Макроэлементы, микроэлементы. Органические молекулы. Биологические полимеры — белки, структура и свойства белков, функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, их классификация и роль в обеспечении процессов жизне­деятельности.		Знать: особенности строения белка; ферменты – биологические катализаторы; свойства белков. Уметь: объяснять строение и свойства белков; механизмы взаимодействия белков – катализаторов с молекулами органических и неорганических веществ; составлять схемы и таблицы	Стр. 90 Вопросы к параграфу
4 (18)	Лабораторная работа № 1 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи»	1	Самостоятельная работа с текстом и в тетради
5 (19)	Органические вещества, входящие в состав клетки: углеводы и жиры.	1	Комбинированный урок	Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональ­ные особенности организации моно - и дисахаридов. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липидов, лежащие в основе их функциональ­ной активности на уровне клетки и целостного орга­низма.	Работа с учебником стр. 104-105 рабочей тетрадью	Знать: строение и функции полисахаридов, как регулярных полимеров; особенности строения жиров, липидов. Уметь: устанавливать связь между строением и функциями молекул органических веществ	Стр. 100-103 Вопросы к параграфу
6 (20)	Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты	1	Комбинированный урок	ДНК — молекулы наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; биологи­ческая роль ДНК; генетический код, свойства кода, РНК; структура и функции. Информационные (мат­ричные), транспортные, рибосомные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных про­цессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.		Знать: особенности строения молекул нуклеиновых кислот как биополимеров; их роль в хранении и передаче наследственной информации; механизм этих процессов; понятие генетического кода; функции различных видов РНК. Уметь: схематично изображать участки ДНК, строить комплементарные данному; объяснять понятие генетического кода	Стр. 106-109 Вопросы к параграфу
7 (21)	Рибонуклеиновые кислоты. Генетический код	1		Работа с учебником стр. 114-115 рабочей тетрадью	Стр. 109-113 Вопросы к параграфу
8 (22)	Обобщающий урок по теме «Химическая организация клетки»				Работа с карточками	Уметь применять знания, умения навыки
МЕТАБОЛИЗМ – ОСНОВА СУЩЕСТВОВАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (4 часа)
1 (23)	Анаболизм Реализация наследственной информации – биосинтез белков	1	Урок изучения нового материала	Клетка — единица жизнедеятельности организ­мов. Метаболизм. Ферменты, их химическая приро­да, роль в метаболизме. Энергетический и пластиче­ский обмен. Генетический код, матричный характер реакций биосинтеза. Особенности обмена веществ у растений — фотосинтез. Роль хлорофилла в поглоще­нии энергии света. Использование энергии света в процессе образования органических веществ из неор­ганических.		Знать: сущность анаболизма как совокупности реакций обмена веществ и энергии; основной процесс анаболизма – биосинтез белка Уметь: объяснять сущность матричных реакций	Стр. 119-123 Вопросы к параграфу
2 (24)	Энергетический обмен – катаболизм	1	Урок изучения нового материала		Знать: сущность обмена веществ и превращения энергии. Уметь: объяснять сущность, особенности и значение катаболизма, его взаимосвязь с пластическим обменом	Стр. 123-126 Вопросы к параграфу
3 (25)	Автотрофный тип обмена веществ	1	Урок изучения нового материала	Работа с учебником стр. 132-133 рабочей тетрадью	Знать: способы питания организмов; понятие о фотосинтезе – как одном из процессов метаболизма; две фазы фотосинтеза; представление о хемосинтезе. Уметь: характеризовать фазы фотосинтезе; космическую роль зеленых растений	Стр. 126-131 Вопросы к параграфу
4 (26)	Обобщающий урок по теме «Метаболизм – основа существования живых организмов »
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК (9 часов)
1 (27)	Прокариоти-ческая клетка	1	Комбинированный урок	Прокариотические клетки; форма и размеры. Стро­ение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бакте рий. Спорообразование. Размножение. Основы систе­матики; место и роль прокариот в биоценозах	Работа с учебником стр. 141-142 рабочей тетрадью	Знать: представление о двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотической; особенности строения клеток прокариот и эукариот. Уметь: сравнивать, анализировать, делать выводы	Стр. 136-139 Вопросы к параграфу
2 (28)	Эукариотическая клетка. Цитоплазма	1	Комбинированный урок	Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, структурные и функциональные особеннос­ти мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, их значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельно­стью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная обо­лочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Карио­плазма. Дифференциальная активность генов; эухроматин.		Стр. 142-148 Вопросы к параграфу
Знать: о ядре как о важнейшем компоненте эукариотической клетки; важнейшей структуре ядра. Уметь: объяснять функции ядра в клетке в связи с особенностями его строения и химического состава
3 (29)	Эукариотическая клетка. Цитоплазма	1	Комбинированный урок	Работа с учеб ником стр. 156-157 рабочей тетрадью	Стр. 148-154 Вопросы к параграфу
4 (30)	Клеточное ядро	1	Комбинированный урок	Работа с учебником стр. 165-166 рабочей тетрадью	Стр. 157-163 Вопросы к параграфу
5 (31)	Лабораторная работа № 2 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»	1
6 (32)	Деление клеток	1	Комбинированный урок	Цитология — наука о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн — основоположники кле­точной теории, ее основные положения. Одноклеточные и многоклеточные организмы; ор­ганизмы разных царств живой природы. Вирусы — неклеточные формы, их открытие . Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь — основа целостности организма. Организмы — прока­риоты и эукариоты, автотрофы, хемотрофы, гетеротрофы (сапрофиты, паразиты, симбионты).	Работа с учебником стр. 174-175 рабочей тетрадью	Знать: механизм митотического и мейотического цикла, их биологическую роль; особенности протекания каждой фазы; этапы создания и основные положения клеточной теории. Уметь: объяснять механизмы обеспечивающие генетическую идентичность дочерних клеток; применять полученные знания для доказательства материального единства органического мира; особенности внутриклеточного паразитизма, вирусологию	Стр. 167-173 Вопросы к параграфу
7 (33)	Особенности строения растительной клетки	1	Комбинированный урок		Стр. 176-180 Вопросы к параграфу
8 (34)	Неклеточные формы жизни. Вирусы	1	Комбинированный урок	Работа с учебником стр. 186-188 рабочей тетрадью	Стр. 181-185 Вопросы к параграфу
9 (35)	Итоговый урок по теме «Строение и жизнедеятельность клеток»	1			Тестирование
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (4 часа)
1 (36)	Формы размножения живых организмов. Бесполое размножение	1	Урок конференция	Формы бесполого размножения: митотическое деле­ние клеток простейших, спорообразование; почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегета­тивное размножение. Эволюционное значение бесполо­го размножения.		Знать: о размножении как одном этапе индивидуального развития организмов; бесполое и половое размножение, их формы. Уметь: характеризовать формы полового и бесполого размножения, приводить примеры	Стр. 193-197 Вопросы к параграфу
	Мейоз, его особенности	1	Комбинированный урок	Половое размножение растений и животных. Поло­вая система, органы полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овоге­неза. Осеменение и оплодотворение. Наружное и внут­реннее оплодотворение.	Работа с учебником стр. 211-212 рабочей тетрадью	Знать: механизм мейотического цикла; его биологическую роль; особенности протекания каждой фазы мейоза. Уметь: характеризовать механизм мейоза; фазы мейоза; приводить примеры	Стр. 199-202 203-210 Вопросы к параграфу
4 (39)	Итоговый урок по теме «Размножение и развитие организмов»	1			Тестирование
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (6 часов)
1 (40)	Эмбриональный период развития. Дробление.	1	Изучение нового материала	Развитие половых клеток у высших растений; двой­ное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения. Типы яйцеклеток; основные закономерности дробле­ния; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойно­го зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и сис­тем. Регуляция эмбрионального развития; эмбриональ­ная индукция. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов. Формы постэмбрионального периода развития. Не­прямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Пря­мое развитие. Дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; био­логия продолжительности жизни. Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша.		Знать: о размножении как одном этапе индивидуального развития организмов; бесполое и половое размножение, их формы. Уметь: характеризовать формы полового и бесполого размножения, приводить примеры	Стр. 215-220 Вопросы к параграфу
2 (41)	Эмбриогенез: гаструляция и органогенез	1	Комбинированный урок	Работа с учебником стр. 226-227 рабочей тетрадью	Знать: историю учения об онтогенезе; закономерности эмбрионального развития, его цитологические основы; сущность и проявление биогенетического закона; историю открытия этого закона; значение закона для выяснения родственных связей между организмами. Уметь: давать характеристику эмбриональному развитию организмов на основе изучения закономерностей организма и проявления эмбриональной индукции; объяснять материальное единство живой природы.	Стр. 220-225 Вопросы к параграфу
3 (42)	Постэмбриональное развитие	1	Изучение нового материала	Постэмбриональное разви­то. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер). Работы об эмбриональной изменчивости.	Работа с учебником стр. 234-235 рабочей тетрадью	Знать: закономерности постэмбрионального развития живых организмов. Уметь: характеризовать два типа постэмбрионального развития раскрывая их значение для сохранения видов; видеть общность различных явлений, процессов; рассматривать их с позиции общих законов биологии	Стр. 228-232 Вопросы к параграфу
4 (43)	Эмбриональное развитие. Биогенетический закон	1	Комбинированный урок	Онтогенез и присущие ему закономерности. Спе­циализация клеток, образование тканей, органов в про­цессе онтогенеза организмов. Эмбриональное и пост­эмбриональное развитие организмов.		Стр. 235-238 Вопросы к параграфу
5 (44)	Развитие организмов и окружающая среда	1	Комбинированный урок	Работа с учебником стр. 247-248 рабочей тетрадью	Знать: закономерности постэмбрионального развития живых организмов. Уметь: характеризовать два типа постэмбрионального развития раскрывая их значение для сохранения видов; видеть общность различных явлений, процессов; рассматривать их с позиции общих законов биологии	Стр. 238-245 Вопросы к параграфу
6 (45)	Итоговый урок по теме «Размножение и развитие организмов»	1
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ГЕНЕТИКИ. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ (11 часов)
1 (46)	Основные понятия генетики Гибридологический метод изучения наследования признаков	1	Урок усвоения нового материала	История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявлен­ные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Пер­вый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Полное и непол­ное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитоло­гическое обоснование. Множественные аллели. Анали­зирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независи­мого комбинирования. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Полное и не­полное сцепление генов; расстояние между генами, рас­положенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом. Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с по­лом. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Влияние токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, нарко­тиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбриональ­ного периодов (врожденные уродства). Понятие о реге­нерации.	Работа с учебником стр. 257 рабочей тетрадью конспектировать	Знать: основные генетические понятия и термины, место каждого из них в теме опыты Менделя; законы Менделя; полное и неполное доминирование, промежуточное наследование при неполном доминировании; закон чистоты гамет; множественный аллелизм, его значение, анализирующее скрещивание; локализацию генов в хромосомах; основные положения хромосомной, ее становление и развитие; сущность явления сцепленного наследования признаков – закон Моргана; основные типы взаимодействия аллельных и неаллельных генов. Уметь: правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения законам Менделя, Моргана; решать задачи, используя генетическую символику; объяснять основные положения хромосомной теории; причины некоторых генетических болезней; механизм определения пола; особенности половых хромосом и аутосом	Стр. 253-256 Вопросы к параграфу
2 (47)	Гибридологический метод изучения наследования признаков	1	Комбинированный урок				Стр. 261-264 Вопросы к параграфу
3 (48)	Первый закон Г. Менделя – закон единообразия первого поколения гибридов	1	Урок усвоения нового материала		Работа с учебником стр. 234-235 рабочей тетрадью		Стр. 263-269 Вопросы к параграфу
4 (49)	Второй закон Г. Менделя. Статистический характер и цитологические основы законов Г. Менделя	1	Комбинированный урок				Стр. 268-271 Вопросы к параграфу
5 (50)	Решение задач (урок – практикум) Лабораторная работа «Решение элементарных генетических задач»	1			Работа с учебником стр. 234-235 рабочей тетрадью		Стр. 228-232 Вопросы к параграфу
6 (51)	Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования Анализирующее скрещивание	1	Изучение нового материала		Работа с учебником стр. 279-280 рабочей тетрадью		Стр. 272-277 Вопросы к параграфу
7 (52)	Сцепленное наследование генов	1	Комбинированный урок				Стр. 281-284 Вопросы к параграфу
8 (53)	Генетика пола		Комбинированный урок		Работа с учебником стр. 290-291 рабочей тетрадью		Стр. 285-288 Вопросы к параграфу
9 (54)	Генотип как целостная система. Взаимодействие генов	1	Изучение нового материала		Работа с учебником стр. 296-297 рабочей тетрадью		Стр. 291-295 Вопросы к параграфу
10 (55)	Решение задач и составление родословной. Лабораторная работа «Решение элементарных генетических задач»	1
11 (56)	Итоговый урок по теме «Закономерности наследования признаков»
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ (5 часов)
1 (57)	Наследственная (генотипическая) изменчивость.	1	Изучение нового материала	Основные формы изменчивости. Генотипическая из­менчивость. Мутации. Генные, хромосомные, геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генератив­ные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций, значение мута­ций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании ге­нетического разнообразия в пределах вида. Эволюцион­ное значение комбинативной изменчивости. Закон го­мологических рядов в наследственной изменчивости (). Фенотипическая, или модификационная, изменчи­вость. Роль условий внешней среды в развитии и прояв­лении признаков и свойств. Статистические закономер­ности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции. Управле­ние доминированием.		Знать: сущность наследственной изменчивости; формы наследственной изменчивости, причины влияния на организм; мутации и их классификацию. Уметь: классифицировать формы изменчивости; сравнивать их друг с другом, приводить примеры, иллюстрирующие проявление каждой из них.	Стр. 301-304 Вопросы к параграфу
2 (58)	Классификация и свойства мутаций	1	Комбинированный урок	Работа с учебником стр. 308-309 рабочей тетрадью	Стр. 304-307 Вопросы к параграфу
3 (59)	Фенотипическая изменчивость	1	Изучение нового материала	Работа с учебником стр. 314-315 рабочей тетрадью	Знать: модификационную изменчивость; причины ее проявления. Уметь: объяснять, что только воздействие внешней среды, без изменения генотипа, не может качественно изменить тот или иной признак.	Стр. 310-313 Вопросы к параграфу
4 (60)	Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений»	1	Самостоятельная работа
5 (61)	Лабораторная работа: Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции.	1	1	1
ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ (5 часов)
1 (62)	Создание пород животных и сортов растений	1	Изучение нового материала	Центры происхождения культурных растений и их многообразие. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы от­бора (индивидуальный и массовый отбор). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный му­тагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Достижения и основные на правления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, ме­дицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.		Знать: основные методы селекции – отбор и гибридизацию; понятие «сорт» и «порода». Уметь: объяснять биологические основы методов селекции; доказывать. Что правильное применение методов селекционной работы возможно только на основе важных генетических закономерностей	Стр. 319-325 Вопросы к параграфу
2 (63)	Методы селекции растений и животных	1	Комбинированный урок	Работа с учебником стр. 332-333 рабочей тетрадью	Стр. 325-330
3 (64)	Селекция микроорганизмов	1	Изучение нового материала		Стр. 333-335
4 (65)	Достижения и основные направления современной селекции	1	Комбинированный урок	Работа с учебником стр. 339- рабочей тетрадью	Стр. 336-338
5 (66)	Итоговое тестирование	1	тестирование
Резерв времени 2 часа

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1	ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ	16
2	БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ПРИОБРЕТЕНИЙ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ	4
3	РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ	5
4	ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА	5
5	БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ	4
6	ЖИЗНЬ В СООБЩЕСТВАХ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ	17
7	БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК. НООСФЕРА	5
8	БИОНИКА	2
9
10
11
	ВСЕГО	68

Учебно-тематическое планирование по биологии 11 класс