Рабочая программа по русскому языку, литературному чтению для 1 класса ФГОС (стр. 3 )

Результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты

Ученик научится

Различать звуки и буквы;

Характеризовать звуки русского языка;

Знать последовательность букв в русском алфавите;

Делить слова на слоги;

Выявлять слова, которые требуют уточнения;

Оформлять предложение на письме;

Различать предложение и слово;

Списывать небольшие тексты;

Писать под диктовку;

Соблюдать нормы речевого этикета;

Устно составлять небольшие тексты;

Ученик получит возможность научиться

Проводить звуко-буквенный разбор слова;

Подбирать синонимы и антонимы;

Находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы;

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Создавать тексты по предложенному заголовку.

Личностные

У ученика будут сформированы:

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Осознание своей этнической принадлежности;

Установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные

Ученик научится:

Адекватности принятия задачи как цели;

Преодолению импульсивности, непроизвольности;

Умению взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

Ученик научится:

Построению логической цепочки рассуждения;

Оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные

Ученик научится:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

Формулировать своё мнение.

Ученик получит возможность научиться

Выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Задавать вопросы, необходимые для сотрудничества.

Литературное чтение (36 ч.)

Пояснительная записка

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка.

Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

· Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

· Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

· обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представление о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к книге и чтению.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

В содержание курса входят разделы:

виды речевой деятельности;

Ø виды читательской деятельности;

Ø круг детского чтения;

Ø литературоведческая пропедевтика;

Ø творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. В процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качеств чтения, особенно осмысления.

Содержание учебного предмета

№	Содержание курса	Часы	Характеристика деятельности учащихся	УУД
1.	Ж или-были буквы. Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.	6 ч.	Характеризовать героя сказки или рассказа. Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию.	Личностные: адекватная позитивная самооценка и оценка. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: учитывать мнение других.
2.	Сказки, загадки, небылицы. Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки.	5 ч.	Характеризовать особенности прослушанного произведения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание. Плавно читать вслух, постепенно переходя к чтению целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения.	Личностные: эмпатия как понимание чувств других людей. Регулятивные: обнаруживать ошибки и отклонения, вносить соответствующие исправления. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
3.	Апрель! Апрель! Звенит капель. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозёрова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.	4 ч.	Слушать поэтическое произведение, эмоционально воспринимать его. Оценивать свои эмоциональные реакции. Предполагать текст по его заголовку, иллюстрации. Выбирать заголовок к произведению из предложенных учителем.	Личностные: осознание необходимости самосовершенствоваться. Регулятивные: контроль на уровне произвольного внимания. Познавательные: Коммуникативные:
4.	И в шутку и всерьёз. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.	5 ч.	Делить текст на части, с помощью учителя определять главную мысль. Описывать героев произведения. Участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.	Личностные: выделять моральное содержание ситуации, нарушения моральной нормы. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в сотрудничестве.
5.	Я и мои друзья. Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.	7 ч.	Правильно формулировать вопрос собеседнику, прислушиваться к его мнению. Конструировать высказывание на заданную тему. Читать по ролям, участвовать в драматизации. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, мимику, жесты).	Личностные: осознанное представление о качествах хорошего ученика, друга. Регулятивные: умение самостоятельно оценить свои возможности, действия. Познавательные: выделять существенные и несущественные признаки объекта. Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
6.	О братьях наших меньших. Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.	2 ч.	Воспринимать на слух художественное произведение, понимать общее содержание. Эмоционально реагировать на содержание. Оценивать эмоциональность собеседников. Вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения.	Личностные: представление о социальных мотивах. Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: выбирать основание для сравнения. Коммуникативные: умение находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
	Резерв. – 1ч. – 2 ч.-4 ч.	7 ч.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Часы	Дата	Примечания
1 2 3 4 5 6	Жили-были буквы. В. Данько «Загадочные буквы» И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А» С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б – нет» Г. Сапгир «Про медведя». Т. Собакин «Как ловкий бегемот». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит». И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука». С. Маршак «Автобус №26». Из старинных книг.	6ч.
1 2 3 4 5 6	Сказки, загадки, небылицы. Русская народная сказка «Курочка Ряба». Русская народная сказка «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка» Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы. «Рифмы матушки Гусыни» (пер. С. Маршака), «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек». Из старинных книг. «Зайцы и лягушки». «Гусь и журавль».	5ч.+ 1ч. из резерва
1 2 3 4	Апрель, апрель! Звенит капель. А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась». А. Плещеев «Сельская песенка». «Апрель». И. Токмакова «Ручей». Т. Белозёров «Подснежники». Л. Яхнин, Е. Трутнева. Стихи. И. Токмакова «Весна».	4 ч.
1 2 3 4 5 6 7	И в шутку и всерьёз. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!». Н. Артюхова «Саша-дразнилка». К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор лютика и жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». К. Чуковский «Телефон». «Помощники». Т. Собакин. Г. Сапгир. стихи.	5 ч. + 2ч из резерва
1 2 3 4 5 6 7	Я и мои друзья. Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто первый». С. Михалков «Бараны». Р. Сеф. «Совет». «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить». И. Пивоварова «Вежливый ослик». «Вот так защитник» «Хороший день». Я. Ким «Моя семья». «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу». Из старинных книг. Ушинского. Д. Тихомиров. Рассказы.	7 ч.
1 2 3 4 5 6	О братьях наших меньших. Р. Сеф «Кто любит собак». С. Михалков «Трезор». В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». «Лягушата». В. Лунин, , Д. Хармс. Стихи. Н. Сладков «Лисица и Ёж». Из старинных книг. А. Аксаков «Гнездо».	2 ч.+4 ч. из резерва

Результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты

Ученик научится:

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

Осознанно воспринимать содержание различных текстов, отвечать на вопросы по содержанию;

Оформлять свою мысль в небольшом монологическом высказывании;

Пополнять свой словарный запас;

Читать про себя и вслух со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного;

Осознавать сущность героев;

Читать по ролям;

Отличать прозаический текст от поэтического;

Распознавать загадки, пословицы, сказки.

Ученик получит возможность научиться:

Высказывать собственное суждение;

Высказывать собственное отношение к герою и его поступкам;

Пересказывать и дополнять текст;

Создавать иллюстрации по содержанию произведения.

Универсальные учебные действия

Личностные

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Коммуникативные

Задавать вопросы и использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные

Строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные

Осуществлять контроль по результату выполненного действия.

Ученик получит возможность научиться:

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения.

Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Литература

, . Русский язык: учебник для 1 класса

. , . Литературное чтение : учебник для 1 класса

. Русская азбука

Прописи

Методические пособия к учебникам

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовани