Рабочая программа по русскому языку, литературному чтению для 1 класса ФГОС (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

«Новоогаревская средняя общеобразовательная школа №19»

Рабочая программа по русскому языку, литературному чтению для 1 класса

ФГОС

Подготовила

учитель начальных классов

2011 г.

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования по русскому языку, примерной программы начального общего образования по русскому языку, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, программы формирования универсальных учебных действий с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Социокультурная цель – изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

· овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма;

· воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Структура курса

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим предметам.

Изучение русского языка в начальной школе представляет первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в словах, слогах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Курс русского языка имеет познавательно-коммуникативную направленности, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. После обучения грамоте углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами.

Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

· система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

· орфография и пунктуация;

· развитие речи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

Ø Интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

Ø Познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности, потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

Ø Организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того. Что устная и письмена речь является показателем общей культуры человека.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных, творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана по русскому языку на 165 часов в год, 5 часов в неделю; по литературному чтению 132 часа, 4 часа в неделю.

Для реализации программного содержания используются:

, . Русский язык: учебник для 1 класса

. , . Литературное чтение : учебник для 1 класса

. Русская азбука

Прописи

Методические пособия к учебникам

Содержание учебного предмета

№ Раз дела	Содержание курса	Часы	Характеристика деятельности учащихся	УУД
1	Подготовительный Речь (устная и письменная). Общее представление о языке. Предложение и слово. Членение речи на предложения, пред­ложения на слова, слова на слоги с использованием графиче­ских схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесе­ние одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глу­хих и звонких) звуков, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки. Выделение в словах отдельных звуков, звукослоговой анализ слов, выделение ударных сло­гов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звукослоговую структуру.	24 ч.	Группировать слова по первому звуку. Интонационно выделять звук на фоне слова. Называть и фиксировать звуки с помощью фишек. Выделять голосом ударный слог. Определять количество слогов. Использовать схемы при составлении предложений. Различать на слух гласные и согласные звуки, называть их признаки. Моделировать звуковой состав слова. Подбирать слова к схеме и схемы к словам. Анализировать поэлементный состав изученных букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать предложение.	Личностные: чувство необходимости учения. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: знаково– символические моделирования. Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.
	Букварный (основной) Согласные звуки и буквы. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со спосо­бами обозначения твердости и мягкости согласных. Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и ма­леньких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обо­значение звуков соответствующими буквами рукописного шриф­та. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Списывание слов и предложений с об­разцов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений. Выработка умения писать боль­шую букву в именах людей и кличках животных. Безударные гласные, сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу. Буквы Ъ и Ь. Знакомство с буквами, не обозначающими звука. Формирование представления о правописании Ъ и Ь разделительных знаков, сравнение с Ь знаком как показателем мягкости согласных. Развитие устной речи. Звуковая культура речи. Совершенствование общих речевых на­выков. Правильное произнесение всех звуков род­ного языка, различение их на слух, верное употребле­ние сходных звуков. Исправление недостатков произнесения некоторых звуков. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Смысловые оттенки слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор си­нонимов и антонимов (без использования терминов). Образные выражения в тексте. Составление по картинке или серии картинок текста, опреде­ленного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование словесной картинки, дополнение сюжета, самостоятельное при­думывание событий. Послебукварный Чтение. Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, М. Маршака, С. Михалкова о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыков чтения. Русский язык. Практическое применение правил, изученных в основной период. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдение за особенностями устной речи. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и письмо предложений из таких слов. Наблюдение за словами, которых не расходится с произношением. Упражнение детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений. Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки. Работа над формами букв и их соединений в словах.	143 ч.	Моделировать звуковой состав слова. Объяснять функцию гласной буквы как показателя мягкости/твёрдости согласного звука. Читать слоги, слова, предложения. Постепенно переходить к осознанному, правильному и плавному слоговому чтению. Уметь читать слова орфоэпически и орфографически. Правильно обводить контуры и бордюры. Определять способ соединения букв. Списывать рукописный текст и писать под диктовку. Проверять написанный текст путём сличения. Правильно оформлять предложение на письме. Видеть орфограммы: большая буква в именах собственных, ча-ща, чу-щу, жи-ши. Осознавать отличие ъ и ь знаков от остальных букв и их функции. Участвовать в учебном диалоге. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания, пересказывать сказки. Читать осознанно, плавно по слогам. Пересказывать прочитанное. Составлять простой план. Отвечать на вопросы по тексту. Озаглавливать небольшой текст. Составлять предложения и небольшие тексты на заданную тему. Писать под диктовку, объяснять позиционный выбор звука, соответствующей буквы.	Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика. Регулятивные: умение видеть ошибку и исправлять её по указанию учителя. Анализ результата и соотнесение с условиями выполнения действия. Познавательные: заполнять предложенные схемы. Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений. Осознавать цель чтения. Коммуникативные: умение слушать собеседника. Ориентироваться на партнёра по общению. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы. Составлять небольшое высказывание. Личностные: позитивная осознанная самооценка и самопринятие. Регулятивные: обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений. Познавательные: построение логической цепочки рассуждений. Выделение смысловых опорных пунктов текста. Оценивать содержание, определять место иллюстративного материалы в тексте. Коммуникативные: обосновывать своё мнение. Обсуждать и договариваться по поводу конкретной ситуации.
	Резерв	18 ч.

Календарно – тематическое планирование

Обучение грамоте

№	Тема	Часы	Дата	Примечания
	Подготовительный период	24 + 8 ч. из резерва и 10 ч. из букв. п.
1 2	Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков. Знакомство с «Прописью» и разлиновкой на ее страницах.	2
3 4	Предложение. Строка и междустрочное пространство. Подготовка к написанию букв.	2
5 6	Предложение. Строка и междустрочное пространство. Штриховка.	2
7 8	Предмет и слово. Строка и междустрочное пространство. Контур. Письмо элементов букв. Прямая линия с закруглением внизу и вверху.	2
9	Письменная речь. Слог. Ударение.	1
10 11	Устная речь. Вн/чт. Знакомство с понятием «Внеклассное чтение». Овал, полуовал.	2
12 13	Слово. Слог. Ударение. (закрепление) Письмо элементов букв. Прямая линия с закруглением внизу и вверху.	2
14 15	Слог. Ударение. Письмо элементов букв. Длинная прямая линия с закруглением внизу.	2
16 17	Деление слова на слоги. Вн/ чт: Потешки. Письмо элементов букв. Прямая линия с петлей внизу.	2
18	Деление слова на слоги. Письмо элементов букв. Прямая линия с петлей вверху.	1
19 20	Гласные и согласные звуки. Длинная прямая линия с закруглением внизу и вверху.	2
21 22	Гласные и согласные звуки. Длинная прямая линия с закруглением внизу и вверху.	2
23 24	Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков. Письмо элементов букв.	2
25 26	Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а ]. Вн/ чт: Скороговорки, считалки, небылицы. Строчная письменная буква а.	2
27	Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а ]. Заглавная буква А.	1
28 29	Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о ]. Строчная письменная буква о.	2
30 31	Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о ]. Заглавная буква О.	2
32 33	Гласные буквы И и, обозначающие гласный звук [и ]. Строчная письменная буква и.	2
34 35	Гласные буквы И и, обозначающие гласный звук [и ]. Заглавная буква И.	1
36	Гласные буквы ы, обозначающие гласный звук [ы ]. Строчная письменная буква ы.	2
37 38	Гласные буквы ы, обозначающие гласный звук [ы ].	2
39 40	Гласные буквы У у, обозначающие гласный звук [у ]. Строчная письменная буква у.	2
41 42	Гласные буквы У у, обозначающие гласный звук [у ]. Вн/ чт: Русские народные сказки. Заглавная буква У.	2
	Букварный период.	143 ч. -10 ч. на подг.
1 2	Согласные буквы Н н, обозначающие согласные звуки [н ], [ н’ ]. Строчная буква н.	2
3 4	Согласные буквы Н н, обозначающие согласные звуки [н ], [ н’ ]. Заглавная буква Н.	2
5 6	Согласные буквы Н н, обозначающие согласные звуки [н ], [ н’ ]. Письмо слов с изученными буквами.	2
7 8	Согласные буквы С с, обозначающие согласные звуки [с ], [ с’ ]. Строчная письменная буква с.	2
9	Согласные буквы С с, обозначающие согласные звуки [с ], [ с’ ]. Заглавная буква С.	1
10 11	Согласные буквы К к, обозначающие согласные звуки [к ], [ к’ ]. Вн/чт Б. Заходер «Кит и кот» Строчная письменная буква к.	2
12 13	Согласные буквы К к, обозначающие согласные звуки [к ], [ к’ ]. Заглавная буква К.	2
14 15	Согласные буквы Т т, обозначающие согласные звуки [т ], [ т’ ]. Вн/ чт: Русские народные сказки. Строчная письменная буква т.	2
16 17	Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т т (продолжение). Заглавная буква Т. Списывание предложений.	2
18	Письмо слов с изученными буквами.	1
19 20	Чтение слогов, слов, предложений с буквами Л л. Строчная буква л.	2
21 22	Чтение слогов, слов, предложений с буквами Л л Заглавная буква Л.	2
23 24	Буквы Р р, обозначающие согласные звуки [р ], [ р’ ]. Вн/чт: Сказки народов мира. Строчная письменная и заглавная буква р.	2
25 26	Согласные буквы Р р, обозначающие согласные звуки [р ], [ р’ ]. Письмо слов с изученными буквами.	2
27	Письмо слов с изученными буквами.	1
28 29	Согласные буквы В в, обозначающие согласные звуки [в ], [ в’ ]. Заглавная буква В.	2
30 31	Гласные буквы Е е, обозначающие гласные звуки [й э]. Строчная письменная и заглавная буква е.	2
32 33	Буква Е – показатель мягкости согласного звука. Письмо слов с изученными буквами.	2
34 35	Согласные буквы П п, обозначающие согласные звуки [п ], [ п’ ]. Строчная письменная буква п.	2
36	Заглавная буква П.	1
37 38	Согласные буквы П п, обозначающие согласные звуки [п ], [ п’ ]. Вн/ чт: Сказки народов мира. Письмо слов с изученными буквами.	2
39 40	Чтение слогов, слов, предложений с буквами П п. Заглавная буква при написании имен, отчеств, фамилий.	2
41 42	Согласные буквы М м, обозначающие согласные звуки [м ], [ м’ ]. Строчная письменная буква м.	2
43 44	Чтение слов и текстов с буквами М м. Заглавная буква М. Слова, противоположные по смыслу.	2
45	Письмо слов с изученными буквами.	1
46 47	Согласные буквы З з, обозначающие согласные звуки [з ], [ з’ ]. Строчная буква з.	2
48 49	Чтение слов и текстов с буквами З з. Заглавная буква З.	2
50 51	Согласные буквы Б б, обозначающие согласные звуки [б ], [ б’ ]. Строчная буква б.	2
52 53	Согласные буквы Б б, обозначающие согласные звуки [б ], [ б’ ]. Заглавная буква б.	2
54	Письмо слов с изученными буквами.	1
55 56	Согласные буквы Д д, обозначающие согласные звуки [д ], [ д’ ]. Заглавная буква Д.	2
57 58	Чтение слов и текстов с буквами Д д. Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами.	2
59 60	Гласные буквы Я я. Строчная буква я.	2
61 62	Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Заглавная буква Я. Зрительный диктант.	2
63	Буква Я – показатель мягкости согласного звука.	1
64 65	Чтение текстов. Повторение изученного. Письмо слов с изученными буквами.	2
66 67	Согласные буквы Г г обозначающие согласные звуки [г ], [ г’]. Строчная письменная и заглавная буква г.	2
68 69	Чтение слов и текстов с буквами Г г. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	2
70 71	Буквы Ч ч, обозначающие мягкий согласный звук [ ч’]. Строчная письменная и заглавная буква ч.	2
72	Звук [ ч’]. Чтение слов, предложений с буквой Ч.	1
73 74	Буква Ь – показатель мягкости согласных звуков. Письменная буква ь.	2
75 76	Письменная буква ь.	2
77 78	Письмо слов с изученными буквами.	2
79 80	Буквы Ш ш, обозначающие согласный звук [ш ]. Строчная письменная и заглавная буква ш.	2
81	Буквы Ш ш, обозначающие согласный звук [ш ].	1
82 83	Чтение слов, предложений с буквой Ш. Письмо слов с изученными буквами. Списывание с доски.	2
84 85	Чтение слов, предложений с изученными буквами. Шутки, скороговорки, загадки (закрепление). Письмо слов и предложений с изученными буквами.	2
86 87	Согласные буквы Ж ж обозначающие согласный звук [ж ]. Орфограмма ЖИ, ШИ. Строчная письменная и заглавная буква ж.	2
88 89	Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш. Правописание сочетаний «ЖИ» – «ШИ».	2
90	Гласные буквы Е ё, обозначающие звуки [й о]. Строчная и заглавная буква е.	1
91	Строчная письменная и заглавная буква е.	2
92 93	Чтение слов, предложений с буквами Е е. Буква ё – показатель мягкости согласного звука. Письмо слов с изученными буквами.	2
94 95	Буквы Й й, обозначающие согласный звук [ й’ ]. Строчная письменная буква й.	2
96 97	Буквы Й й, обозначающие согласный звук [ й’ ]. Письмо слов с изученными буквами.	2
98 99	Звук [ й’], буква й. Повторение и обобщение. Закрепление пройденного.	1
100	Закрепление пройденного.	2
101 102	Чтение слов и текстов с буквами Х х. Строчная и заглавная буква х.	2
103 104	Повторение и обобщение изученного. Письмо слов с изученными буквами.	2
105 106	Гласные буквы Ю ю, обозначающие звуки [й у]. Многозначные слова. Строчная письменная и заглавная буква ю.	2
107 108	Чтение слов, предложений с буквами Ю ю. Буква ю – показатель мягкости согласного звука.	2
109	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	2
110 111	Согласные буквы Ц ц, обозначающие согласный твердый звук [ц ]. Строчная письменная и заглавная буква ц.
112 113	Чтение предложений и текстов с буквами Ц ц. Письмо слов с изученными буквами. Зрительный диктант.	2
114 115	Согласные буквы Э э, обозначающие гласный звук [э]. Строчная письменная и заглавная буква э.	2
116 117	Согласные буквы Щ щ, обозначающие согласный глухой и мягкий звук [щ ]. Строчная письменная и заглавная буква щ.	2
118	слова, предложения и тексты с буквой щ. Правописание сочетаний «ЩА» – «ЩУ» - «ЩЕ»..	2
119 120	Согласные буквы Ф ф, обозначающие согласные [ф], [ ф’ ]. Строчная письменная и заглавная буква звуки ф.	2
121 122	Чтение слов, предложений и текстов с буквой Ф. Закрепление пройденного.	2
123 124	Знакомство с буквой «Ъ». Строчная буква ъ.	1
125 126	Ъ и Ь – разделительные знаки. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	2
127	Ъ и Ь – разделительные знаки. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	2
128 129 130 131 132 133	Повторение пройденного материала.
	Послебукварный период.	28 ч. + 4 ч. из резерва
1 2	Хлеб – всему голова. Деформированный текст.	1
3	Оформление предложений в тексте.	1
4 5	Как хорошо уметь читать! Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1
6 7	Буквы М, Р, Л, Н, Й, обозначающие звонкие согласные. Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?	1
8 9	Наше Отечество. Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?	1
10 11	Первоучители словенские. Списывание с доски текста.	1
12	Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?	1
13 14	Первый букварь. Закрепление изученного материала.	1
15 16	Творчество . Правописание безударных гласных в корне слова.	1
17 18	Произведения , . Звонкие и глухие согласные на конце слова.	1
19 20	Творчество , . Единственное и множественное число.	1
21	Закрепление изученного материала.	1
22 23	, . Правописание жи-ши.	1
24 25	Великий педагог . Правописание ча-ща.	1
26 27	Творчество , . Правописание чу-щу.	1
28 29	Творчество , . Заглавная буква в именах собственных.	1
30	Заглавная буква в именах собственных.	1
31 32	Творчество . Закрепление пройденного материала. Словарные слова.	1

Русский язык (48 ч.)