Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

Каждый из предметов УМК «Школа XXI века», помимо прямого эффекта обучения – приобретения определенных знаний, умений, навыков, вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

Смысловые акценты УУД

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

Личностные

жизненное самоопределение

нравственно-этическая ориентация

смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

Регулятивные

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология, Физическая культура и др.)

Познавательные Общеучебные

моделирование (перевод устной речи в письменную)

смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания

моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач

широкий спектр источников информации

Познавательные Логические

формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

Коммуникативные

использование средств языка и речи для получения и передачи информации участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Образовательные технологии, обеспечивающие успешное овладение обучающимися

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

универсальными учебными действиями

В успешном формировании универсальных учебных действий обучающихся особое значение имеют образовательные технологии.

Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий.

Проблемное обучение, диалогические методы позволяют научить учеников ставить и решать проблемы. Они прежде всего формируют регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивая выращивание умения решать проблемы. Наряду с этим происходит формирование и других универсальных учебных действий: за счёт использования диалога – коммуникативных, необходимости извлекать информацию, делать логические выводы и т. п. – познавательных.

Технологии самооценивания, взаимооценивания, накопительная система оценивания, портфолио образовательных достижений (учебных успехов) направлены на развитие контрольно-оценочной самостоятельности учеников. У учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; мотивация на успех. Избавление учеников от страха перед школьным контролем и оцениванием путём создания комфортной обстановки позволяет сберечь их психическое здоровье.

Технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения) обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения. Эта технология направлена на формирование коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивая умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников; познавательных универсальных учебных действий, например, – умения извлекать информацию из текста.

Проектная деятельность. Эта технология формирует регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивая выращивание умения решать проблемы. Наряду с этим происходит формирование и других универсальных учебных действий: за счёт использования диалога – коммуникативных, необходимости извлекать информацию, делать логические выводы и т. п. – познавательных.

Приведенный перечень не исчерпывает всё то множество технологий, которые могут быть эффективно использованы учителем для формирования и развития у обучающихся универсальных учебных действий. Выбор и набор технологий определяются наличием опыта их практического применения у учителя, уровнем подготовленности класса, особенностями материально-технической базы.

Понятие, функции, состав и характеристика УУД в младшем школьном возрасте. Приложение

Матрица. Основное содержание деятельности по формированию УУД. Приложение

Типовые задания для формирования УУД. Приложение

Система внутренней диагностики УУД. Приложение

II.2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и других институтов общества.

Цель программы: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, бережно и уважительно относящегося к своему городу, к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны; принимающего признанные обществом моральные нормы, нравственные установки, национальные ценности.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания:

1. в области формирования личностной культуры:

- создание условий для реализации программы.

- развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира, формирование национальной идентичности личности.

- формирование основ толерантного сознания учащихся.

- формирование семейных ценностей, составляющих культурное и духовное богатство российского народа.

- вооружение ребенка знаниями нравственных норм и создание предпосылок для накопления нравственного опыта и развития чувств.

- создание воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать на практике полученные знания.

- создание бесконфликтной обстановки как в классах, так и в самой школе.

- формирование у учащихся понимания главных ценностей жизни: ценность жизни человека, его здоровья, сознания, свободы, воли, целеустремленности.

Планируемые результаты воспитания: 10-11-летний ребенок имеет необходимый личностный опыт общения со сверстниками разных вероисповеданий, культурных традиций; учителями, родителями; опыт участия в культурной жизни города (посещение музеев, театров, экскурсии). Ребенок готов к самооценке, нравственному самосовершенствованию и духовному развитию.

Имеет опыт общественной деятельности (вовлеченность в школьную жизнь, исполнение общественных поручений). Готов к отстаиванию своей общественной позиции; способен к самостоятельным поступкам и принятию ответственности за их результаты.

Перечень программных мероприятий в рамках программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

1. Приобщение обучающихся к культурным ценностям Санкт-Петербурга, осознание своей причастности к истории и культуре города.

Урочная деятельность: беседы на тему истории и культуры родной семьи, своего города, России (в соответствии с календарно-тематическим планированием), дидактические игры.

Внеурочная деятельность: обзорные экскурсии по городу и его пригородам, посещение школьного музея, музеев и театров, культурных центров, классные часы, использование Этнокалендаря, участие (совместно с родителями учащихся) в длительной ролевой игре «ШКОЛОГРАД» ,в проекте»КИНОКЛУБ», проект «УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ».

Работа с родителями: тематические родительские собрания, выставки для родителей, конференции, программы по просвещению родителей.

2. Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России.

Урочная деятельность: уроки окружающего мира, литературного чтения, беседы о государственной символике, национальных праздниках, Конституции России («Знакомимся с Конституцией»), ознакомление и изучение Конвенции о правах ребенка.

Внеурочная деятельность: классный час «Символика России», выпуск газет, встречи с ветеранами ВОВ и жителями блокадного города, творческие концерты для ветеранов и жителей микрорайона.

Работа с родителями: совместные творческие концерты, проведение тематических родительских собраний

3. Приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям.

Урочная деятельность: беседы и викторины на уроках «Литературного чтения» и «Окружающего мира», библиотечные уроки.

Внеурочная деятельность: тематические классные часы и праздники, посещение музеев, соборов города.

Работа с родителями: совместные посещения районной библиотеки, музеев, города, организация выставок работ учащихся.

Виды деятельности и формы занятий с обучающими

по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников.

Приложение

II.3. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Цель программы: формирование опыта здорового образа жизни, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- помочь ребенку познать свой организм и научить поддерживать его в здоровом состоянии.

- развить представления учащихся о ценности здоровья и здорового образа жизни, привлечь школьников к спортивным и физкультурно-оздоровительным занятиям, повысить качество физической подготовки учащихся, расширить здоровьесберегающие технологии в учебном процессе, сформировать основы физической культуры.

Планируемые результаты реализации программы:

    формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения; формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; формирование установок на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; соблюдение здоровьесозидающих режимов дня; формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ; формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены; формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей; формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Перечень мероприятий в рамках программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

1.Формирование у учащихся установки на здоровое питание.

Урочная деятельность: тематические уроки - утренники, предупреждение случаев травматизма, проведение мониторинга состояния питания.

Внеурочная деятельность: выпуск газет о здоровой пище, проведение мероприятий совместно с работниками столовой: конкурсы, праздник, посвященный Масленице. Контроль за полноценным питанием в школе.

2. Обеспечение оптимального двигательного режима для детей.

Урочная деятельность: физкультминутки, большие перемены, беседы о пользе прогулок на свежем воздухе.

Внеурочная деятельность: проведение социологических исследований с обучающимися «Мой режим дня», проведение мониторинга состояния здоровья, психологическое анкетирование, прогулки на свежем воздухе, совместные мероприятия со спортивными клубами, школами; участие в школьных и районных спортивных мероприятиях, олимпиадах, походах, спортивных играх, «веселых стартах». Проведение дня здоровья. Ежедневные утренние зарядки перед уроками. Посещение учащимися спортивных секций.

Работа с родителями: совместные спортивные праздники («Мама, папа, я – спортивная семья»), просветительские родительские собрания, Совет родителей (служба здоровья).

3. Обеспечение рекомендуемого врачами режима для обучающихся.

Урочная деятельность: составление расписания согласно требованиям СанПин.

Внеурочная деятельность: беседы на классных часах о пользе режима дня, профилактика сохранения зрения, опорно-двигательного аппарата.

Работа с родителями: тематические родительские собрания, встречи со школьным врачом, медсестрой.

4. Формирование у обучающихся знания о факторах риска для их здоровья.

Урочная деятельность: тематические беседы на уроках окружающего мира, классных часах, уроках физкультуры, беседы о личной гигиене.

Внеурочная деятельность: классные часы «О чрезвычайных ситуациях», «Безопасный отдых», посещение музея гигиены, детской поликлиники, стоматологической клиники, коррекционные занятия с детьми по итогам работы психологов и учителей. Индивидуальная работа психологов.

5. Профилактика вовлечения учащихся в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических веществ.

Урочная деятельность: профилактические беседы о вреде курения, других вредных привычек, классные часы «Мы выбираем здоровье».

Внеурочная деятельность: конкурс рисунков «За здоровый образ жизни», конкурс плакатов «День против наркотиков».

Работа с родителями: родительское собрание «Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения» («круглый стол»).

Содержание программы формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни. Приложение

II.4. Программа коррекционной работы

Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех кот в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья», Вместе с тем, в определенной коррекционной работе нуждаются «сильные дети». Задания для этой группы детей, обучающихся по УМК «Начальная школа XXI» включены в учебники, рабочие тетради, тетради для дифференцированной работы, дидактические материалы, сборники контрольных и проверочных работ:

Программа коррекционной работы направлена на реализацию следующих общих целей:

Диагностика трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидульных психо-физиологических особенностей младших школьников, обучающихся в данном образовательном учреждении. Оказание помощи в освоении основной образовательной программы начального общего образования детям с трудностями обучения, стимулирование школьников с высоким уровнем обучаемости.

В данной программе речь идет о возможных путях коррекции трудностей обучения. Реализация программы осуществляется на основе следующих принципов:

· Достоверности: профессиональный анализ специалистами образовательного учреждения медицинских показателей обучающихся. Оценка предпосылок и причин возникающих трудностей с учетом социального статуса ребенка его семьи, условий обучения и воспитания;

· Гуманистической направленности: опора на потенциальные возможности ученика, его интересы и потребности; создание ситуации успеха в учении со сверстниками и взрослыми;

· Педагогической целесообразности: создание программы «Индивидуальная траектория развития учеников»; интеграция усилий педагогического коллектива.

Основные направления коррекционной работы:

Работа группы сопровождения школы ( зам. директора, учитель, психолог, логопед, социальный педагог) . Проведение педагогической диагностики успешности обучения и анализ ее результатов. Используются материалы педагогической диагностики обучения младших школьников, разработанные авторами УМК «Начальная школа XXI» Разработка программ индивидуальных траекторий развития. Проведение мероприятий с целью расширения педагогических знаний родителей с детьми, которые нуждаются в особом педагогическом внимании. Работа по повышению квалификации педагогического коллектива с учетом особенностей контингента обучающихся

В образовательном учреждении обучение ведется по системе учебников «Начальная школа XXI».Предполагается использование средств обучения, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию учебной работы на уроке и во внеурочное время: учебники (рубрики «Трудное задание» «Работа в парах» и др.), рабочие тетради, а также коррекционно-развивающие тетради.

Программа «Одаренные дети»

Цель программы: выявить одаренных детей и создать условия для их оптимального развития, развить духовно-нравственные основы личности одаренного ребенка, создать условия для развития творческой личности, обеспечить широкую общеобразовательную подготовку высокого уровня.

Задача программы: научить ребенка работать с информацией, источниками информации, поддержать и развить возможности одаренных детей, удовлетворить индивидуальные потребности; развить целостную картину мира, критическое мышление.

Система работы учителей с одаренными детьми.

Диагностика индивидуальных и творческих способностей учащихся.

В урочной деятельности – индивидуальная дифференцированная работа, создание поисковых ситуаций, работа с ребенком по индивидуальному маршруту, индивидуальная проектная и исследовательская деятельность.

Во внеурочной деятельности – кружковая работа, творческие объединения.

Проведение олимпиадных работ по основным предметам. Участие учащихся 4 классов в игре по русскому языку «Русский медвежонок» математике «Кенгуру», английскому языку «Бульдог», районных и городских конкурсах творческих работ, сочинений, в различных тематических выставках.

Использование культурно-образовательного и кадрового потенциала Санкт-Петербурга.

III. Организационный раздел.

Образовательная программы школы реализуется в соответствии с учебным планом и рабочими программами, разработанными на основе примерных программ, утвержденных Министерством образования и науки РФ, и действующих федеральных государственных образовательных стандартов.

III.1. Учебный план

Основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 на 2012/2013 учебный год сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных общеобразовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

При составлении учебного плана общеобразовательное учреждение руководствовалось следующими нормативными документами:

1. Закон Российской Федерации -1 «Об образовании».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"».

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ».

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации государственного образовательного стандарта начального общего образования».

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 000».

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

10. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации .

11. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № /123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № ИК-1374/19 и письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 01.01.2001 № ЮН-02-09/4912 «Об утверждении инструктивно-методических указаний по совершенствованию физического воспитания в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга».

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».

15. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации -413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

16. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 01.01.2001 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012/2013 учебный год».

17. Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 01.01.2001 № /11-0-0 «Методические рекомендации по преподаванию истории на ступени среднего (полного) общего образования и о порядке аттестации учащихся по данному предмету».

Учебный план начального общего образования

представлен в Приложении № 8

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5