4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК-2 осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывать свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся);
ОК-3 пониманием философии как методологии деятельности человека;
ОК-5 способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности;
ОК-9 владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов);
ОК-10 владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказание помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста);
ОК-25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия;
ПК-32 способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня;
ПК - 36 готовностью к производительному труду.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные понятия дизайна,
- специфику проектной деятельности;
- основы теории и методологии проектирования в дизайне
уметь:
- создавать проекты объектов дизайна;
- вести научно-исследовательскую и творческую деятельность в области графического дизайна;
владеть:
- методикой проведения дизайн-исследований и формирования проектных концепций в процессе разработки проектного решения;
- основными принципами создания дизайн-продукта, обладающего новыми потребительскими свойствами, на основе средств и методов художественного проектирования.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 108 ч (3 зачетные единицы).
6. Формы контроля: зачет.
Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры домоведения и сервиса
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В6 «Макетирование в дизайне среды»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Макетирование в дизайне среды» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины - овладение техникой и навыками макетирования и объемного моделирования средовых объектов и их элементов.
Задачи изучения дисциплины:
- приобретение навыков работы с бумагой, картоном и другими макетными материалами;
- развитие пространственного мышления.
3. Структура дисциплины.
Макет и его роль в проектной деятельности дизайнера. Пластика поверхности. Выход из плоскости. Обратная складка. Трансформации. Оригамика. Модель и ее роль в проектной деятельности дизайнера и архитектора. Классификация макетов. Масштаб в моделировании. Масштабы, применяемые в макетах, в зависимости от функционального их назначения. Основные операции при изготовлении макетов. Планировочные макеты. Макеты интерьеров, фрагментов, оборудования и мебели. Макеты зданий и сооружений. Специальные макеты. Рабочие макеты. Выставочно-демонстрационные макеты.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК-19 владеть технологией научного исследования;
ПК-1 способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной подготовки организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов);
ПК - 4 способностью организовывать профессионально педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе;
ПК-5 способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации;
ПК-9 готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию
ПК-13 готовностью к поиску, созданию, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач
ПК-14 готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов)
ПК-16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов)
ПК-17 способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов)
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: основы макетирования
уметь:
- пользоваться в процессе макетирования разнообразными макетными материалами, применять различные способы и техники обработки таких материалов как бумага, картон и др.
- решать проектно-исследовательские задачи средствами макетирования;
владеть: навыками макетного проектирования
5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры домоведения и сервиса
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В7. «Обьемно-пространственная композиция»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Обьемно-пространственная композиция» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины – является знакомство студентов с концептуальными основами методики разработки художественных средств построение композиции предметов, элементов мебели и оборудования интерьеров и элементов окружающей среды в целом, формирование у студентов художественного, дизайнерского, архитектурного мировоззрения на основе знаний, особенностей изучения аналогов и прототипов, основанных на принципах сочетания удобства и красоты, воспитание навыков конструирования.
Задачи изучения дисциплины:
- обучение будущих специалистов основам объемно-пространственной композиции;
- формирование у студентов представления об особенностях проектирования объемно-пространственной композиции; подготовка будущего специалиста к творческой деятельности;
- обучение студентов самостоятельно заниматься объемным конструированием.
3. Структура дисциплины.
Общие сведения об объемно-пространственной композиции, объемно-пространственная композиция в архитектуре, основные виды композиций, свойства пространственных форм, макетирование – метод изучения закономерностей решений объемно-пространственной композиции; методы и приемы решений объемно-пространственных композиций: композиция на плоскости, закономерности метрических рядов, закономерности ритмических рядов; основные виды композиции: фронтальная композиция, объемная композиция, глубинно-пространственная композиция, диалектическая взаимосвязь основных видов композиции.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–2 осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся);
ОК–5 способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности;
ОК–6 готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений;
ОК–8 готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения;
ОК–9 владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов);
ОК–10 владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста);
ОК–25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия;
ОК–26 умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач;
ОК–27 готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности;
ПК–1способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов);
ПК–2способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- законы построения объемно-пространственной композиции; свойства цвета в объемно-пространственной композиции;
- приемы пластической разработки поверхностей объемной формы; понятия скульптурно-архитектурного синтеза;
уметь: выполнять объемно-пространственные композиции;
владеть:
- методами построения движений, пропорций и форм в трехмерном скульптурном изображении;
- практическими навыками работы с различными материалами, используемыми в скульптуре и скульптурно-пластическом моделировании;
- методами и приёмами художественного формообразования.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 180 ч (5 зачетных единиц).
6. Формы контроля: курсовая работа, экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры домоведения и сервиса
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В8. «Отделочные материалы и изделия»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Отделочные материалы и изделия» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины - ознакомить с концептуальными основами методики подбора отделочных средств.
Задачи изучения дисциплины:
- научить студентов самостоятельно заниматься проектированием и подбором отделочных материалов и изделий в соответствии с проектом,
- сформировать у студентов представление об особенностях применения отделочных материалов и изделий при выполнении конкретной задачи;
3. Структура дисциплины.
Введение. Роль и место современных материалов в совершенствовании архитектурно-дизайнерской композиции; специфические характеристики отделочных материалов в среде; влияние отделочных материалов и работ на особенности пластики и цветового решения стен, потолков, полов, оборудования; примеры комплексного использования отделочных материалов в композиции архитектурной среды, современные тенденции.
Свойства материалов, природные каменные материалы, древесные материалы, керамические и стеклянные материалы, металлические материалы и изделия, минеральные вяжущие вещества, бетоны, полимеры, искусственные каменные материалы и изделия на основе минеральных вяжущих веществ, полимерные строительные материалы, лакокрасочные материалы.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–7 готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию;
ОК–27 готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности;
ОК–29 владением системой эвристических методов и приемов;
ПК–10 готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике;
ПК–14 готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов);
ПК–15 способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности;
ПК–16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);
ПК–17 способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- принципы и закономерности выбора и подбора отделочных материалов и изделий, варианты комбинаций и компоновок основных видов материалов и изделий;
- процесс формирования проекта от эскиза до макета;
уметь:
- организовывать пространство системой объемов;
- применять в учебной и творческой деятельности объективные закономерности подбора материалов и изделий с учетом фактуры и цвета;
- варьировать параметры объемно-пространственных построений в зависимости от функционально-практических и индивидуальных задач;
- осуществлять подбор строительно-отделочных материалов с учетом психологии и физиологии человека;
- грамотно применять современные материалы в архитектурном проектировании
- предвидеть эмоционально-образный результат.
уладеть:
- методом подбора отделочных материалов в совокупности с подбором сопутствующих материалов
- методами поиска информаций о существующих видах отделочных материалов в глобальных и локальных компьютерных сетях
5. Общая трудоемкость дисциплины: 108 ч (3 зачетные единицы).
6. Формы контроля: зачеты.
Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры домоведения и сервиса
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.В9. «История и теория дизайна»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «История и теория дизайна» входит в базовую часть базового цикла дисциплин ФГОС.
Требования к входным знаниям и умениям обучающегося: твердое владение учебным материалом в объеме курсов рисунок, живопись, шрифты.
2. Цель изучения дисциплины - знакомство студентов с сущностью направлений дизайна и архитектуры в исторические этапы развития культуры народов мира.
Задачи дисциплины:
- изучение истории дизайна как истории создания вещей;
- анализ роли и значения развития дизайна в культурно-историческом развитии;
- исследование особенностей развития дизайна в отдельные периоды, в отдельных странах и регионах.
3. Структура дисциплины.
Определение дизайна как формальной деятельности и как составного элемента экономической системы. Формирование предметно-пространственной среды в эпоху ремесленного производства древних цивилизаций. Духовно-материальная культура в эпоху Средневековья; переход к индустриальной цивилизации в эпоху Возрождения. Ремесленное производство и художественно-конструкторская деятельность в России, особенности развития материальной культуры в России. Социально-экономические корни дизайна, место дизайна в современной мировой культуре; виды дизайна.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–2 осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся);
ОК–3 пониманием философии как методологии деятельности человека;
ОК–5 способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности;
ОК–6 готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений;
ОК–9 владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов);
ОК–10 владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста);
ОК–25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия;
ПК–19 готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач;
ПК–22 готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих;
ПК–23готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе;
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: фундаментальные понятия, законы и теории классического и современного дизайна, этапы развития и становления профессионального дизайна.
уметь: исследовать определенную область истории дизайна; проводить критическую оценку различных теорий и достижений человечества.
владеть: навыками самостоятельного проведения историко-технического исследования, основами исследовательской деятельности в области дизайна.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 ч (2 зачетные единицы).
6. Формы контроля: зачет.
Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры домоведения и сервиса
Б3.ДВ дисциплины по выбору
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.ДВ1.1 «Текстиль в интерьере»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Текстиль в интерьере» относится к дисциплинам по выбору и входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины - сформировать у студентов базовые знания об основах оформления интерьера при помощи текстиля.
Задачи дисциплины:
- раскрыть историю появления текстиля;
- изучить варианты применения ткани в интерьерах по историческим эпохам;
- научить студентов оформлять интерьер с помощью драпировки тканью.
3. Структура дисциплины.
Классификация текстильных волокон. Переплетения ткани. Различия между текстильными волокнами. Способы и методы определения характеристик текстиля. Ткань в интерьере. Функциональная и декоративная роль текстильных материалов в оформлении интерьера. Правила тканевого дизайна. Драпировка. Декор окон. Классификация и виды штор. Технология шитья штор и их элементов. Композиционное соединение всех текстильных элементов интерьера.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–2 осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся);
ОК–5 способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности;
ОК–6 готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений;
ОК–8 готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения;
ОК–9 владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов);
ОК–10 владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста);
ОК–19 владением технологией научного исследования;
ОК–25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия;
ОК–26 умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач;
ОК–27 готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности;
ПК–1 способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов);
ПК–2 способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- классификацию тканей по волокнистому составу;
- ассортимент тканей;
- отделочные операции по улучшению внешнего вида тканей;
- ткацкие переплетения;
- критерии качества тканей.
уметь:
- применять полученные знания и навыки при организации интерьера с помощью текстиля;
- разбираться и применять современные технологии в формировании интерьера в конкретных условиях, применяя текстиль;
- на основе исследования и анализа передового опыта различных стран обосновывать выбор текстиля для формирования интерьера;
владеть:
- навыками в рациональной организации формирования комфортного жилья;
- навыками в оформлении и формировании интерьера жилых и офисных помещений, используя текстиль в интерьере;
- навыками драпировки окон.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 180 ч (5 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры домоведения и сервиса
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.ДВ1.2 «Строительные нормы и правила»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Строительные нормы и правила» относится к дисциплинам по выбору и входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины – сформировать представление об основах строительных норм и правил.
Задачи изучения дисциплины: изучить совокупность принятых органами исполнительной власти нормативных актов технического, экономического и правового характера, регламентирующих осуществление градостроительной деятельности, а также инженерных изысканий, архитектурно-строительного проектирования и строительства.
3. Структура дисциплины.
Классификация строительных норм и правил (СНиП). СНиПы по организации, управлению, экономике. Нормы проектирования (безопасность, конструкции, инженерные сети и системы, транспорт, гидротехнические сооружения, градостроительство). Организация, производство и приёмка работ. Сметные нормы. Нормы затрат материальных ресурсов и рабочей силы.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–2 осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся);
ОК–5 способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности;
ОК–6 готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений;
ОК–8 готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения;
ОК–9 владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов);
ОК–10 владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста);
ОК–19 владением технологией научного исследования;
ОК–25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия;
ОК–26 умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач;
ОК–27 готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности;
ПК–1 способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов);
ПК–2способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: нормативные акты технического, экономического и правового характера, регламентирующие осуществление градостроительной деятельности, а также инженерных изысканий, архитектурно-строительного проектирования и строительства
уметь: использовать СНиПы в градостроительной деятельности, а также в ходе инженерных изысканий, архитектурно-строительного проектирования и строительства
5. Общая трудоемкость дисциплины: 180 ч (5 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, старший преподаватель кафедры технологии и предпринимательства
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.ДВ2.1 «Малые архитектурные формы»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Малые архитектурные формы» относится к дисциплинам по выбору и входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины – формирование элементов ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций обучаемого, направленных на ознакомление студентов с малыми архитектурными формами, их классификацией, конструктивными решениями, материалами для производства.
Задачи изучения дисциплины:
- познакомить студентов с классическими и современными малыми архитектурными формами;
- познакомить студентов с основными конструктивными решениями в отношении малых архитектурных форм и материалов для их производства;
- научить будущего специалиста правильно выбирать необходимые архитектурные формы и элементы при проектировании городской среды, интерьеров, ландшафтной среды, приусадебных территорий, садов, дач, детских игровых и спортивных площадок;
- научить будущего специалиста самостоятельно на практике применять полученные знания об малых архитектурных формах.
3. Структура дисциплины.
Введение. Предмет и задачи преподавания малых архитектурных форм. Основные требования. Ландшафтный дизайн. Садово – парковое искусство. Объекты малых архитектурных форм в городской дорожной среде. Формы садо – парковой архитектуры. Малые архитектурные формы приусадебных территорий, дач, садов. Детские игровые и спортивные площадки.
Основные конструктивные решения малых архитектурных форм и материалами для их производства; научить будущего специалиста правильно выбирать необходимые архитектурные формы и элементы при проектировании городской среды, интерьеров, ландшафтной среды, приусадебных территорий, садов, дач, детских игровых и спортивных площадок; научить будущего специалиста самостоятельно на практике применять полученные знания об малых архитектурных формах.
Формирование у будущих специалистов художественного, дизайнерского, архитектурного вкуса при проектировании малых архитектурных форм на основе знаний особенностей малых архитектурных форм окружающей среды, основанных на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–7 готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию;
ОК–27готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности;
ОК–29 владением системой эвристических методов и приемов;
ПК–14 готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов);
ПК–15 способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности;
ПК–16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);
ПК–17способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные типы малых архитектурных форм, их конструктивные решения, материалы;
- функциональное назначение малых архитектурных форм в эстетическом оформлении окружающего пространства.
уметь:
- правильно подбирать малые архитектурные формы при проектировании окружающей среды, детских игровых площадок, садов и парков, благоустройстве приусадебного участка;
- разрабатывать дизайн – проекты малых архитектурных форм;
владеть:
- знаниями об классических и современных малых архитектурных формах;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
