Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры домоведения и сервиса
Б2. ДВ дисциплины по выбору
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ1.1. «Пластическая анатомия»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Пластическая анатомия» относится к дисциплинам по выбору и входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины – формирование элементов ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций обучаемого, направленных на развитие его интеллекта и способности к логическому и конструктивному мышлению.
Задачи изучения дисциплины:
- формирование у студентов понимания роли пластической анатомии;
- обучение студентов основам пластической анатомии; методам изображения костной основы человека и основных групп мышц; техникам и приемам анатомического рисования
3. Структура дисциплины.
Общая характеристика строения скелета человеческого тела. Соединение костей между собой - суставы и их виды. Скелет туловища. Скелет нижних конечностей. Скелет верхних конечностей. Скелет головы (череп). Мышцы туловища. Мышцы таза и ноги. Мышцы бедра, голени и стопы. Мышцы плечевого пояса и рук. Мышцы головы и шеи. Детали лица. Различные закономерности центра тяжести и устойчивости человеческого тела. Пропорциональные взаимосвязи и пути поиска гармоничного равновесия частей человеческой фигуры.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–12 владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения;
ОК–14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах;
ОК–16 способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности;
ОК–25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия;
ПК–16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: конструктивно-анатомические закономерности строения формы фигуры человека, пропорциональные закономерности мужчины и женщины, взрослого и ребенка;
уметь: анализировать форму, характер движений и сочинений отдельных масс, рельеф и характер движений в суставах.
владеть: навыками построения и моделирования форм частей и фигуры человека в целом в различных движениях
5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, кандидат педагогических наук кафедры домоведения и сервиса
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ1.2. «Академическая скульптура и пластическое моделирование»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Академическая скульптура и пластическое моделирование» входит в базовую часть Дисциплин по выбору цикла дисциплин ФГОС.
Требования к входным знаниям и умениям обучающегося: твердое владение учебным материалом в объеме курсов биология для средней школы
2. Цель изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины – Ознакомить студентов с анатомическими терминами, составными элементами скелета человека, структурой костей, методами анатомического анализа строения формы фигуры человека, измерения пропорций.
Задачи изучения дисциплины:
- раскрыть содержание пластики изображения;
- показать методологическое значение построения пластики движения;
3. Структура дисциплины.
Скульптура как один из главных видов изобразительного искусства, задающий объемно-пространственное изображение материальных предметов, архитектуры, материалов и человека. Виды скульптуры. Правила техники безопасности в скульптурной мастерской.
Понятие рельефа. Разновидности рельефа. Законы и принципы построениярельефа на плоскости. Предметный натюрморт. Построение головы с плечевым поясом. Построение головы человека с классического оригинала. Построение головы с плечевым поясом с живой натуры. Строение стопы человека. Мужская натура. Закономерности строения стоящей фигуры с опорой на одну ногу. Строение кистей рук. Построение сидящей фигуры человека. Построение сидящей фигуры человека в рельефе. Женская натура.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–12 владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения;
ОК–14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах;
ОК–16 способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности;
ОК–25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия;
ПК–16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные законы формообразования в скульптуре;
- свойства скульптур особенности их изготовления из разных материалов;
- механические, художественные, технологические свойства скульптурных материалов разных классов;
- технологические процессы получения скульптурных произведений
уметь:
- работать в различных пластических материалах с учетом их специфики;
- выявлять эстетические и пластические свойства материалов;
- применять материалы в скульптурном ваянии;
- работать над собственной скульптурной композицией.
владеть:
- методами изобразительного языка академической скульптуры;
- рельефом как основой декоративно-прикладной композиции;
- способами моделирования готовой продукции.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры домоведения и сервиса, кандидат педагогических наук
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ1.1«Компьютерные технологии в дизайне среды»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Компьютерные технологии в дизайне среды» относится к дисциплинам по выбору и входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла дисциплин ФГОС.
Требования к входным знаниям и умениям обучающегося: твердое владение учебным материалом в объеме курсов информатики для средней школы.
2. Цель изучения дисциплины – формирование элементов ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций обучаемого, направленных на развитие его интеллекта и способности к логическому и конструктивному мышлению.
3. Структура дисциплины.
Редактор растровой графики Adobe PhotoShop. Настройки системы. Организация палитр. Изменение размеров изображения. Изменение размеров холста. Обрезка изображения. Инструменты выделения областей изображения.
Основы анимационной графики. Основы покадровой анимации. Подготовка изображения в редакторе PhotoShop. Работа с кадрами. Сохранение анимированного изображения.
Работа в мультимедийном редакторе Adobe Flash. Линейка, раскадровка. Работа с цветом, группами, текстом, растровой графикой. Различные способы трансформирования объектов. Импорт из других приложений. Использование слоев-масок. Использование символов и экземпляров. Библиотеки символов.
Редактор векторной графики Corel Draw. Настройки системы. Организация докеров. Использование свитков. Макетирование. Рисование и редактирование объектов. Основные операции с объектами.
Создание сайтов с помощью программы визуального редактирования web-страниц Adobe DreamWeaver. 3DSMAX - система трехмерной графики и анимации. Окна проекций. Изменение видов проекций. Обрезка изображения. Инструменты выделения. Булевы операции. Сплайны. Приемы выделения областей сложной формы. Действия с выделенной областью: масштабирование, поворот, искажение. Методы создания моделей изображений.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–12 владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения;
ОК–14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах;
ПК–16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- существующие типы компьютерной техники для работы в области дизайна;
- существующие программные решения для производства компьютерной графики;
уметь:
- моделировать объекты различной степени сложности;
- осуществлять трехмерное компьютерное проектирование;
- накладывать текстуры, создавать и настраивать материалы;
- осуществлять финальную доработку полученного изображения;
владеть:
- компьютерным обеспечением дизайн - проектирования;
- способами постобработки получаемого изображения;
5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, профессор кафедры профессионального обучения
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ1.2«Технические средства обучения»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Технические средства обучения» относится к дисциплинам по выбору и входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины– получение основные сведения о принципах работы и использовании технических аудиовизуальных (мультимедийных) средств обучения
Задачи изучения дисциплины:
- овладение теоретическими основами эффективного использования ТСО в образовательном процессе,
- овладение методами применения ТСО на разных этапах учебного процесса;
- знакомство с традиционными и новыми техническими средствами обучения.
- формирование у студентов аудиовизуальной культуры, готовности медиаобразования учащихся в процессе преподавания профилирующих предметов.
3. Структура дисциплины.
Психолого-педагогические основы применения технических средств в педагогическом процессе. Технические средства визуальной информации и методика их применения. Аудиальные технические средства обучения и методика их применения. Комбинированные технические средства обучения и методика их применения. Вспомогательные технические средства обучения. Компьютер в учебно-воспитательном процессе. Интерактивные технологии обучения.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–12 владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения;
ОК–14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах;
ПК–16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком;
- типологию учебных аудио-, видео - и компьютерных пособий, методики их применения;
- современные методы записи, поиска, обработки и использования информации;
- дидактические принципы построения аудио-, видео - и компьютерных учебных пособий;
- психолого-педагогические основы применения технических, в т. ч. компьютерных средств обучения;
- гигиенические требования и основные правила техники безопасности при использовании ТСО
уметь:
- применять в учебном процессе аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование, оптическая проекция (статическая и динамическая), звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая);
- работать с компьютерными и мультимедийными средствами (мультимедиа технологии);
- технически правильно эксплуатировать современные аудиовизуальные средства обучения;
- формировать систему средств обучения, необходимую для преподавания конкретной учебной дисциплины;
- работать в среде мультимедиа;
- работать в локальной и глобальной информационных сетях;
- готовить дидактические аудиовизуальные материалы с помощью компьютера. владеть:
- навыками работы компьютерными и мультимедийными средствами;
- навыками эксплуатации современных аудиовизуальных средств обучения;
- навыками выбора системы средств обучения, необходимой для преподавания конкретной дисциплины;
- навыками работы в среде мультимедиа, в локальной и глобальной информационных сетях.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, профессор кафедры профессионального обучения
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ2.1«Компьютерная графика»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Компьютерная графика» относится к дисциплинам по выбору и входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины – формирование элементов ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций обучаемого, направленных на развитие его интеллекта и способности к логическому и конструктивному мышлению.
Задачи изучения дисциплины:
- изучение способов и средств построения двумерных и трёхмерных изображений;
- ознакомление студентов с основными способами представления изображений в компьютерной графике;
- ознакомление студентов с методами и алгоритмами построения изображений;
- ознакомление студентов с графической библиотекой Open GL.
3. Структура дисциплины.
Технология практической работы с компьютером; разработка педагогических программных средств. Виды компьютерной графики; основы работы в графическом редакторе PaintBrush; основы векторной графики, работа в CorelDraw. Основные приемы работы с векторными изображениями (редактор CorelDraw). Растровая графика: основные понятия. Векторная графика: основные понятия. Решение общих и композиционных задач проектирования.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–12 владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения;
ОК–14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах;
ОК-16 способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности
ОК-25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия
ПК–16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- виды компьютерной графики, области их применения;
- историю развития компьютерной графики;
- способы хранения графической информации;
- основные возможности и особенности программных средств компьютерной графики.
уметь:
- подбирать аппаратуру и программное обеспечение для создания компьютеризированного рабочего места дизайнера;
- создавать растровые и векторные изображения;
- создавать трехмерные изображения;
владеть:
- навыками работы компьютерными и мультимедийными средствами.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, профессор кафедры профессионального обучения
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ2.2«Компьютерный дизайн»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Компьютерный дизайн» относится к дисциплинам по выбору и входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины – формирование элементов ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций обучаемого, направленных на развитие его интеллекта и способности к логическому и конструктивному мышлению.
Задачи изучения дисциплины:
- формирование систематизированного представления о концепциях, принципах, методах, технологиях компьютерного дизайна;
- получение практической подготовки в области создания элементов компьютерного дизайна, использования графических редакторов.
3. Структура дисциплины.
Введение в компьютерный дизайн. Появление и развитие компьютерного дизайна. Основные направления компьютерного дизайна. Аппаратное и программное обеспечение компьютерного дизайна. Основные способы представления цвета. Индексированный цвет. Цветовые палитры. Форматы графических файлов. Преобразования графических файлов. Работа с кривыми. Узлы: смещение, обработка, связывание и разрыв. Обработка прямых и кривыхлиний. Изменение кривизны. Комбинирование объектов. Смещение объекта на заданную величину. Поворот. Отражение. Растяжение (сжатие), наклон на заданную величину. Управление параметрами трансформаций. Группирование и разгруппирование. Работа с текстом. Создание растровых изображений (система Adobe PhotoShop). Обработка готовых изображений. Специальные приемы работы. Выделение. Способы выделения. Маскирование. Слои. Создание коллажа. Приемы реставрации изображения. Трехмерное моделирование Построение трехмерных примитивов Создание плоских форм. Построение трехмерных объектов (лофтинг). Редактор материалов.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК–12 владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения;
ОК–14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах;
ОК-16 способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности
ОК-25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия
ПК–16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- назначение и основы применения компьютерной графики;
- специальную терминологию;
- принцип работы графического редактора;
- простейшие методы создания и редактирования графических изображений с помощью программы;
- понятие композиции, дизайна в графике;
- назначение и возможности программы создания презентаций;
- способы создания презентаций с помощью шаблонов;
- способы управления анимацией
уметь:
- запускать графический редактор, создавать и редактировать изображения;
- сохранять и загружать изображения;
- выполнять операции над фрагментами;
- выполнять надписи на изображении;
- решать типовые задачи обработки графической информации;
- самостоятельно создать и редактировать графические открытки;
- редактировать изображения с использованием различных средств художественного оформления;
- раскрашивать черно-белые эскизы;
- выполнять тоновую коррекцию эскиза; выполнять цветовую коррекцию.
5. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4 зачетные единицы).
6. Формы контроля: экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, профессор кафедры профессионального обучения
Б.3. Профессиональный цикл
Б3.Б Базовая часть
Аннотация к рабочей программе дисциплины Б3.Б1.«Введение в профессионально-педагогическую специальность»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин ФГОС.
2. Цель изучения дисциплины - вооружить студентов знаниями о профессионально-педагогической специальности как особой социально значимой сфере деятельности человека; адаптировать к условиям вуза, ознакомить с сущностью избранной специальности, характером предстоящей деятельности, с формами и методами учебной и самостоятельной работы, самовоспитания и самообразования.
Задачи изучения дисциплины: актуализировать имеющийся у студентов опыт учения, личностного развития и межличностного взаимодействия; сформировать знания о сущности педагогической профессии, её значении в жизни человека и общества; развивать умения анализа и самоанализа деятельности и поведения; формировать мотивацию педагогической деятельности.
3. Структура дисциплины.
Общая характеристика профессионально-педагогической специальности. Сущность и особенности педагогической профессии. Профессионально-педагогическая специальность. специфика профессионально-педагогического образования. Становление педагогики как самостоятельной науки Перспективы развития профессионально-педагогической специальности.
Профессионально-педагогическая деятельность. Сущность профессионально-педагогической деятельности. Классификации деятельности. Цель педагогической деятельности. Функции профессионально-педагогической деятельности. Виды и характеристика функций профессионально-педагогической деятельности. Виды и содержание профессионально-педагогической деятельности.
Личность педагога профессионального обучения. Направленность личности педагога. Социально-нравственная направленность, профессиональная ответственность, идейная убежденность.
Профессиональная компетентность педагога. Уровни формирования профессионально-педагогических умений. Профессионально важные качества педагога. Ценностные ориентации деятельности педагога. Профессиограмма педагога.
Профессиональная культура педагога профессионально-педагогического обучения. Сущность профессионально-педагогической культуры. Понятие «педагогическая культура». Проблема педагогической культуры. Профессиональная деятельность как социально-культурное явление. Структура профессионально-педагогической культуры. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры. Технологический компонент профессионально-педагогической культуры. Личностно-творческий компонент педагогической культуры
Подготовка педагогов профессионального обучения. Система среднего профессионально-педагогического образования. Система высшего профессионально-педагогического образования. Основные виды профессиональной деятельности выпускника профессионально-педагогического колледжа. Направления в подготовке педагогов профессионального обучения в системе среднего профессионального образования. Подготовка мастера производственного обучения.
Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения. Профессионализация деятельности педагога профессионального обучения. Функциональный аспект профессионализма. Цель и пути повышения профессионализма. Основные функции повышения квалификации. Система повышения квалификации. Формы и характер профессионального развития.
4. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучаемых знаний и навыков, которые являются элементами следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, определенных ФГОС:
ОК-2- осознание ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывать свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся);
ОК-5- способность проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности;
ОК-6- готовность к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений;
ОК-8- готовность к позитивному, доброжелательному стилю общения;
ОК-9- владеть нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов);
ОК–10владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста);
ОК-19- владеть технологией научного исследования;
ОК-25- способность обосновать профессионально-педагогические действия;
ОК-26 - уметь моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогичнеских задач;
ОК-27- готовность анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности;
ПК-1- способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной подготовки организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов);
ПК-2- способность развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: понятие педагогической специальности, ее особенности, перспективы, разнообразие специализаций; профессионально-педагогическую деятельность, ее структура и содержание; требования к деятельности и личности педагога; профессиональное становление педагога, пути овладения профессией; профессионально-педагогические учебные заведения; содержание, структура, формы и методы освоения специальности педагога профессионального обучения.
уметь: ориентироваться в профессиональных источниках информации (в журналах, на сайтах, в образовательных порталах и д. р.); взаимодействовать с другими субъектами образовательного процесса (школами, лицеями, техникумами, вузами); самосовершенствовать профессиональные знания и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
владеть: специальной терминологией, используемой в сфере педагогики
5. Общая трудоемкость дисциплины: 72 ч (2 зачетных единиц)
6. Формы контроля экзамен.
Составитель: Орловский государственный университет, доцент кафедры профессионального обучения и бизнеса, кандидат биологических наук,
Аннотация к рабочей программе дисциплины Б.3.Б2.«Психология профессионального образования»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «Психология профессионального образования» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин ФГОС и требует твердое владение учебным материалом в объеме дисциплины «Общая психология».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
