Рабочая программа второй младшей группы № 3 на учебный год (стр. 6 )

Цели: Формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа.

Месяц	Формы работы с детьми
Сентябрь	«Человек – творец рукотворного мира» 1.Беседа «Башкортостан – наша республика». Рассматривание национальной символики (герб, флаг). 2. «Природа нашего края». Работа по картинкам. 3.. Беседа «Мой город Дюртюли». 4. Улица, где расположен наш детский сад.
Октябрь	1. Жилище. Рассматривание макета «Тирмэ». Рассказать о древних жилищах башкир. 2. Беседа «Украшения юрты». Выкладывание ковров и паласов из мозаики. 3. Утварь. Беседа «Утварь древних башкир». Сравнение с современной посудой. 4. С/р игра «В гости к бабушке».
Ноябрь	1. Беседа « Занятия древних башкир». Рассматривание картины «Урожайный год. Пасека». 2. Пища. Беседа «Башкирские блюда и напитки». Лепка «Чак-чак для Лейсан». 3. Одежда. Беседа «Национальная одежда башкир». Рассматривание куклы мальчика. 4. Рассматривание куклы девочки в национальной одежде.
Декабрь	«Об истоках прекрасного к творчеству». 1. Фольклор. Колыбельные песни « Расти сынок, расти сынок», «Спи, засыпай». 2. Башкирские пословицы, поговорки, загадки. 3.Чтение башкирских сказок « Ленивый сын», «Медведь и пчелы». 4. Чтение сказок Ф. Губайдуллиной «Красивый двор», «Шуба ежа».
Январь	1. Литература. С. Рахматуллин «Колыбельная». 2. Чтение стихов Ю. Гарея «Самолет», «Птицы улетают». 3. Чтение - Ф. Рахимгулова «Кораблик», «Дождь идет». 4. Чтение – К. Киньябулатова «Зухра и цыплята».
Февраль	1. Декоративно-прикладное искусство. Рассматривание узоров на посуде (тэнэпе, чаши). 2. Д/и «Составь матрешку». 3. Рисование «Полосатый коврик для Зифы». 4. Игра-домино «Башкирские узоры».
Март	1.Музыка. Знакомство с народными инструментами (курай, кубыз). 2. Слушание музыки Сальманова «В лесу», «Кукушка», муз. З. Исмагилова. 3. Пение песни «Моя кукла», муз. М.Валеева, сл. К.Даяна. 4. Пение песни « Наша кисонька мала», муз. М.Баширова, сл. К.Даяна.
Апрель	1. Традиции и обычаи. Познакомить детей с традицией «Наречение именем». 2. Игры. Башкирская п/и «Юрта». 3. Д/и «Накормим Айгуль», «Угадай чего не стало», «Для чего нужен предмет». 4. Игра-драматизация «Медведь и пчелы».
Май	1. «Отчий дом». Беседа наша семья». 2. Составление родословной. Учить называть имена дедушек, бабушек. 3. Беседа «Значение моего имени». 4. Рисунок «Моя семья».

V. Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Месяцы	Название мероприятия
Сентябрь	1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания ребенка 3-4 лет». 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 3-4 лет». 4. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей младшего возраста». 5.Привлечение родителей к посильному участию в оформлении группы.
Октябрь	1. Рекомендации родителям по домашнему чтению. 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 3.Конкурс для родителей и детей « Поделки из даров осени» 4.Беседа с родителями о необходимости трудового воспитания в семье, наличия у ребенка домашних обязанностей.
Ноябрь	1. Консультации « Закаливания как средство профилактики простудных заболеваний » 2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь, форма для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения. 3. Беседа «Одежда детей в группе». 4. Памятка для родителей. Тема: «Как научить ребенка быть добрым».
Декабрь	1. Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов) 2. Подготовка подарков на Новый год 3. Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, гадания, развлечения, конкурсы, рецепты и т. д.) «Скоро, скоро Новый год!» 4. Памятка для родителей «Наблюдения за зимней погодой вместе с ребенком».
Январь	1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения» 2. Родительское собрание «Кризис трех лет». 3. Конкурс «Лучшая кормушка для птиц» 4. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
Февраль	1. Выставка детских рисунков, тема: «Машина для папы». 2. Индивидуальные рекомендации родителям о зимнем досуге с детьми (катании на санках, коньках, лыжах). 3. Фотовыставка «Наш прекрасный город». 6. Подготовка к празднику Масленица .
Март	1- Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в гости к нам пришла». 2. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы». 3. Подготовка к празднику 8 Марта. - Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями. «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова». 4.Предложить родителям сходить с детьми на экскурсии по родному краю – этнографический музей, памятники известным людям нашего города и района.
Апрель	1 Педагогическая гостиная. «Взаимоотношения детей между собой в семье». 2. Тематическая выставка детских рисунков. «День смеха». 3.Папка – передвижка. «День космонавтики»» 4. Родительское собрание.«Воспитываем детей личным примером» 5.Предложить сделать несколько скворечников.
Май	1. Тематическая консультация.«Весенний авитаминоз» 2. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы и посещение памятных мест. 4. Посещение семей. 5. Благодарности родителям.

VI. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре – октябре, апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга за­ключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образова­тельной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образо­вательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с до­школьниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежу­точных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и спе­циальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о ре­зультатах мониторинга заносятся в Диагностическую карту в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образователь­ной программы и организацию образовательного процесса в группе детско­го сада.

 В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.

Итоговые результаты освоения Программы

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразователь­ной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

Образовательная область «Здоровье»

Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

Образовательная область «Физическая культура»

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитате­лем направление.

Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнас­тической стенке произвольным способом.

Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Образовательная область «Социализация»

Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.

Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.

Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоцио­нально на него отзываться (кукольный, драматический театры).

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрыв­ки из знакомых сказок.

Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).

Образовательная область «Труд»

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Может помочь накрыть стол к обеду.

Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).

Образовательная область «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Образовательная область «Познание». Продуктивная (конструктивная) деятельность.

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Формирование элементарных математических представлений.

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.).

Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крут­ую форму.

Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).

Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Формирование целостной картины мира.

Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

Ориентируется в помещениях детского сада.

Называет свой город (поселок, село).

Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Проявляет бережное отношение к природе.

Образовательная область «Коммуникация»

Рассматривает сюжетные картинки.

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.

Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав от­рывок из него.

Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Образовательная область «Художественное творчество»

Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разно­образные приемы лепки.

Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур.

Украшает заготовки из бумаги разной формы.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

Образовательная область «Музыка»

Слушает музыкальное произведение до конца.

Узнает знакомые песни.

Различает звуки по высоте (в пределах октавы).

Замечает изменения в звучании (тихо — громко).

Поет, не отставая и не опережая других.

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, прито­пывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

VII . Список литературы.

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией , , . Вторая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012.-262с.

2. Примерное комплексно - тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа/под редакцией .- М.:Мозаика-Синтез, с.

3. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией , , . Вторая младшая группа – изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2011.-67с

4. Формирование основ безопасности у дошкольников. . Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: Мозаика – Синтез, 2012.- 64с.

5. «Я родину хочу свою познать!»: Методическое пособие по ознакомлению дошкольников с национальной культурой башкирского народа/ Башкирский институт развития и образования.- Уфа, 2007.-149с.

6. Развитие речи детей 3-4 лет: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения/Авторы составители , . – М.: Вентана – Граф, 2007. – 224с.

7. Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2 –е изд., испр. И доп.-М.: Мозаика – Синтез,2008.- 96с.

8. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», , М: Просвещение, 1989г – 127с.

9. «Сборник подвижных игр», М,:МОЗАМКА-СИНТЕЗ, 2011г – 144с.

10. «Игры с пальчиками», М:, АСТ: Астрель,2006г – 124с.

11. « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», издательство «Мозаика-Синтез» 2011г – 80с.

12. « Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» (Школа развития), Ростов н/Д: издательство «Феникс» 2007г – 251с.

13. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», М: АСТ: Астрель, 2006г -61с.

14. , Позина по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. Планы занятий.- 3 – е издание испр. и доп. – М.:Мозаика –Синтез, 2009. – 48 с.

15. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика –Синтез, 2008. – 64 с.

16. , Новоторцева игры для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1с.

17. Чего на свете не бывает?: Занимат. Игры для детей от 3 до 6 лет: Кн. Для воспитателей дет. сада родителей/, , и др.- М.: Просвещение, 1991. – 64с.

18. Прокофьева развивающих игр для детей. – М.: «Издательство Мир книги», 2008.-176с.

19. Г, Грибова – нравственное воспитание детей 3-4 лет: Игровая продуктивная деятельность. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 112с.

20. Хрестоматия. – Издательство «Просвещение». М.: 1972 – 412с.

21. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки./ Популярное пособие для родителей и педагогов. Сост. , . – Ярославль: «Академия развития», 200с.

22. Книга для чтения в детском саду и дома : 2 – 4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей./ Сост. В. В Гербова и др.- М.: Изд. Оникс, 2006. – 272с.

23. Развивающие игры с малышами до трех лет. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Сост. .- Ярославль: «Академия развития», 1998 – 240 с.