Педагогическая деятельность учителя математики и физики
МБОУ Хандальской средней общеобразовательной школы
Половко Ольги Владимировны.
Профессия учителя особая, это не просто работа – это служение. И в этом есть своя радость - радость сотворения Человека. От того, насколько талантлив учитель, насколько он профессионален, зависит успех каждого его ученика. Успех ученика – это и есть успех учителя. Меня давно интересует вопрос, каким образом активизировать учащихся на уроке? И моя задача построить процесс обучения так, чтобы нелегкий учебный труд приносил школьнику удовлетворение, радость, возбуждал желание вновь и вновь познавать новое.
Цель моей профессиональной деятельности: внедрение деятельностного подхода в обучении и воспитании учащихся через использование здоровьесберегающих технологий и интерактивных методах. В соответствии с поставленной целью, определены следующие задачи:
-развитие компетенции учащихся, применяя различные формы и технологии.
-использовать ИКТ - технологии как средство повышения мотивации и качества обученности и воспитанности учащихся;
-формировать у учащихся навыки самовыражения, самоопределения, самореализации.
Для решения поставленных задач широко использую интерактивное обучение, в котором ведущими методами выступают
· Деловые игры и моделирование;
· Каждый учит каждого;
· Дерево решений
· Мозговой штурм.
Деловые игры, использую как правило, погружая учащихся в смоделированную ситуацию (проблему), взятую из реальной жизни.
Этот метод очень эффективен, т. к. учащиеся прежде чем сыграть роль должны вжиться в образ героя, узнать о нем как можно больше используя дополнительную литературу (характер героя, одежда, манера поведения)
Детям такие уроки очень нравятся. Они повышают мотивацию и интерес учащихся к предмету.
Мной разработано и проведено много уроков - спектаклей:
· « Суд над задачей»- 5класс.
· « Строители» (Где есть заказчик, объект и материал для модели, производится расчет затрат) 8класс.
· «Кредит в банке» - 11 класс.
Метод «каждый учит каждого» использую при изучении нового материала, суть данного метода заключается в том, что учащиеся учат друг друга в парах сменного состава. Это самый эффективный способ усвоить информацию по предмету и применить на практике важные навыки и умения объяснять материал, слушать. Данный метод побуждает задавать дополнительные вопросы, дает возможность ученикам принимать активное участие в процессе обучения. Часто учащиеся могут выступать в роли учителя, что воспитывает в них чувство ответственности.
Одним из наиболее эффективных способов активизации познавательной деятельности на уроках математики и физики является проблемное обучение. «Дерево решений»
Поставленную перед ребятами проблему обычно решаем с помощью мозгового штурма. На этом этапе не одного решения не является неправильным. Ребята дают большое количество идей. Нужно обсудить каждый вариант решения. Можно задать вопрос: «Что произойдет положительного или отрицательного, если вы используете этот вариант и последующий?» Таким путем можно отклонять некоторые из идей, чтобы оставить 2-3.
.Затем ребята заполняют «дерево решения» (можно с использованием ватмана и фломастеров). Затем группа должна выбрать наилучший вариант решения. Если группа не придет к консенсусу, возможно, применить голосование.
Правила проведения мозгового штурма
· Говорите только тогда, когда вам дадут слово.
· Высказывайте любые идеи, какие приходят вам в голову. Чем больше предложений - тем лучше.
· Не обсуждайте и не критикуйте высказывания других людей.
· Не забывайте, что развитие идей, выдвинутых другими участниками, поощряется.
· Продолжайте думать даже когда считаете, что ваша фантазия уже истощились.
Большую роль в развитии и проявлении творческих способностей у учащихся играют проблемные вопросы. Сначала учитель сам ставит перед учащимися такие вопросы, а потом ученики сами по тексту составляют вопросы типа:
- Как вы думаете решить…?
- Какие действия нужно выполнить…?
- Предположите, что будет, если…?
На уроках математики необходимо развивать пространственное представление. Мои ученики это делают с помощью моделей изготовленных из проволоки и бумаги. Практическая работа дает возможность учащимся самостоятельно мыслить, проводить сравнения. Это развивает у учащихся образное мышление, возможность творить. Иногда даю учащимся творческие задания на дом, и они выполняют их вместе с родителями. Итогом такого творчества стала выставка моделей многогранников, изображение симметрии относительно точки и прямой на картинах.
Моим ученикам необходима активизация учебной деятельности, так как в классах, в которых я работаю, дети с различными учебными возможностями. Для активизации учебной деятельности учеников использую: здоровьесберегающие технологии, индивидуальные формы работы, проблемно – поисковый метод обучения, игровой, метод самостоятельной работы. Активизируя познавательную деятельность учащихся, использую проектный метод обучения, в результате чего каждый ученик включается в групповую или индивидуальную исследовательскую деятельность, реализуя потребность в самовыражении и развитии своих индивидуальных способностей. Данный метод стимулирует творческие возможности ребят, будит их фантазию, расширяет кругозор.
Здоровьесберегающие технологии использую с целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья использую различные приемы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания и т. п. Физкультпаузы, которые я провожу в 10-11 классах, не являются для школы традиционными (как правило, в старших классах их мало кто практикует). Но такие минуты на уроке очень нравятся детям, проводятся всегда с удовольствием, поднимают настроение, снижают утомляемость и повышают познавательную активность
Важная особенность использования здоровье сберегающей технологии раскрепощённого развития детей состоит в том, что на уроках они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого я использую подвижные «сенсорные кресты», карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые могут оказаться в любой точке класса и которые дети должны найти и использовать в своей работе, а также специальные «держалки», позволяющие переключать зрение детей с ближних целей на дальние.
Применение технологии рефлексивного обучения позволяет мне отслеживать в процессе урока уровень понимания учениками учебного материала, особенности их психологического состояния (степень усталости, утомляемости, заинтересованности), отношение к изучаемому материалу и уроку в целом с помощью обратной связи. Для этого я использую следующие приемы
· - Использование цвета (цветом показать свое состояние);
· - Использование рисунка (нарисовать своё состояние);
Ученики сигнализируют о своём эмоциональном состоянии с помощью карточек
· Приём незаконченного предложения.
- Самым полезным на уроке для меня было…
- Мне это необходимо для…
- У меня хорошо получилось
- На уроке я испытывал трудности…
В чем ценность технологии рефлексивного обучения и воспитания? Во время рефлексии происходит осмысление своих внутренних перемен. Она позволяет устанавливать обратную связь с учеником. Данная технология приучает учащихся относиться ко всему осознанно. Рефлексивная технология позволяет показать объективную картину, как о состоянии детей, так и об их уровне понимания.
Широко использую межпредметные связи для расширения и углубления знаний школьников. Провожу интегрированные уроки (математика-физика), обеспечивающие формирование у школьников целостной картины мира.
В своей работе использую ИКТ - технологии как средство повышения мотивации и качества обученности и воспитанности учащихся. Компьютерные технологии позволяют мне не только дополнить наглядные средства обучения, но и открыть учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повысить самостоятельность ребят, дать новые возможности для творчества. Мною собрана большая коллекция мультимедийных учебных пособий по физике, которую я использую в старших классах для того, чтобы учебное занятие стало более красочным и образным. Предпочтение отдается такому материалу, который нельзя или затруднительно продемонстрировать в условиях школьного физического кабинета. Мультимедийные демонстрации использую на различных этапах урока: объяснение нового материала, решение задач, практическая работа. Наличие знаний в области компьютерных технологий позволяет мне проверить уровень знаний учащихся разноуровневым тестированием с помощью ЦОР.
Для оценки результатов обучения и контроля знаний провожу тематические зачеты. В своей работе успешно использую диагностику учебных умений и навыков с помощью тестов. Вовремя выявленные пробелы знаний учащихся своевременно устраняю в рамках урочного и внеурочного времени.
Признавая в любом своем ученике личность, учитывая его индивидуальные особенности, я даю каждому ребенку возможность выйти на максимальный для него уровень обученности. У меня нет неуспевающих учеников по итогам учебного года.
В своей работе я стараюсь создать процесс обучения интересным и увлекательным, уделить внимание всесторонним и, в первую очередь, логическим способностям учащихся, подобрать материал и формы работы, обеспечивающие мыслительную деятельность учеников, методы стимуляции посредством введения в структуру урока чего-то неожиданного, необычного, веселого, азартного, удивительного – того, что вызовет интерес учащихся.
Результатом всей моей деятельности является включенность всех учащихся в учебную деятельность на уроке.
Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года
Позитивной динамикой для себя считаю рост качества знаний к выпуску учащихся.
Это можно увидеть в приведенной ниже диаграмме:
Добиваться высоких результатов в обучении мне помогает использование современных образовательных технологий и высокий познавательный интерес учащихся, который я стараюсь поддерживать на протяжении всего процесса обучения.
Правильная организация учебной деятельности учащихся влияет на качество знаний, на развитие самостоятельности и ответственности учеников за результаты своей деятельности. Результаты итоговой аттестации в 11 классах:
Учебный год | класс | предмет | форма сдачи | % сдающих экзамен от кол-ва уч-ся в классе | На «4» и «5» (%) |
11 | математика | ЕГЭ | 100 | 48 | |
11 | математика | ЕГЭ | 20 | 90 | |
11 | математика | ЕГЭ | 30 | 66 |
Об интересе учащихся к предмету свидетельствует и тот факт, что ежегодно мои выпускники выбирают специальности, связанные с изучением математики и физики, в вузах и техникумах.
(Холяк Т Канский педагогический колледж, Кулакова О Лесосибирский педагогический институт, Красноярский педагогический университет, Мандрыкин Н аэрокосмическая академия Красноярск и многие другие)
Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам
Внеклассная образовательная деятельность реализуется мною успешно в следующих формах:
Элективные курсы; Интернет карусели по предметам; Предметные олимпиады (школьные, районные, краевые, всероссийские); Предметные недели в школе; Исследовательская деятельность учащихсяВ течение многих лет мною активно ведется внеклассная работа по предмету:
индивидуальные занятия и элективный курс по математике «Решение нестандартных задач как средство развития творческого мышления учащихся» и физике «Методы решения задач по физике». Курсы тесно связаны с программой старшей школы и помогают учащимся 10-11 классов в подготовке сдачи ЕГЭ по предметам.
Учащиеся постоянно принимают участие в Интернет каруселях по математике :
Год | Количество участвующих | Результат |
2010 | 4 | Сертификат 19 место из 210 команд |
2011 | 8 | Диплом |
2012 | 8 | Участие |
Ежегодно мои ученики принимают участие в Международной предметной игре «Кенгуру»:
Год | Количество учащихся | Результат |
2011 | 12 | Сертификаты |
2012 | 24 | Сертификаты, грамоты, призы 2 ученика вошли в сто лучших работ в регионе,10 человек победители в районе |
2013 | 29 | Сертификаты, грамоты, призы 4 ученика вошли в сто лучших работ в регионе, 12 человек победители в районе |
Наблюдается увеличение количества учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней.
Год | Предмет | Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников (кол-во уч-ся) | Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников (кол-во уч-ся) | Результат |
математика | 34 | 5 | 2место в районе, 15 в регионе | |
физика | 25 | 2 | благодарность | |
математика | 47 | 6 | грамота | |
физика | 31 | 4 | сертификат | |
математика | 50 | 8 | сертификат | |
физика | 32 | 5 | сертификат | |
математика | 5 | 3 | сертификат | |
физика | 4 | 0 | сертификат | |
математика | 5 | 3 | сертификат | |
физика | 4 | 0 | сертификат | |
математика | 5 | 3 | сертификат | |
физика | 4 | 0 | сертификат |
Мои ученики с 2006 года участвуют в межрегиональных заочных физико-математических олимпиадах, проводимых Всероссийской школой математики и физики «Авангард»:
Год | предмет | Количество участников | Результат |
математика | 12 | 3 диплома призера | |
физика | 7 | 1 диплом призера и 1 бонус участника | |
математика | 15 | 5 дипломов призера 5 бонусов участника | |
физика | 9 | 2 диплома призера и 2 бонуса участника | |
математика | 17 | 6 дипломов призера 6 бонусов участника |
- В 2007 году Половко Владимир занял третье место в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике, стал участником краевой олимпиады (15 место среди 120 участников). В 2011 году Кириллов Виктор (11 класс) и Половко Владимир (11 класс) стали победителями первого тура олимпиады по геометрии (организованной КГПУ имени ), приглашены на второй тур в г. Красноярск.
Ежегодно провожу неделю математики в школе, где ребята проявляют свои способности в различных конкурсах. Мною разработана и проведена серия внеклассных мероприятий по математике и смежным наукам, таких как «Звездный час», « Поле чудес», «Пресс-конференция», конкурс «Мисс математика» и другие. Регулярно провожу занятия с учащимися на местности, связанные с реальной жизнью - вычисление площади футбольного поля, вычисление средней скорости движения человека, разметка на отведённой площадке наибольшей площади по заданному периметру.
Ребята со своими исследовательскими работами по физике, цель которых организация систематического практического исследования важнейших составляющих окружающей среды, выступают на районной научно-практической конференции.
Год | Тема исследования | Результат | |
Школьный этап | Муниципальный этап | ||
2008 | «Сотовый телефон» | 1 место | 3 место |
2009 | «Предсказание погоды по приметам» | 1 место | Сертификат участника |
2010 | «Бумеранг» | 1 место | Сертификат участника |
2014 | «Значение визуальной демонстрации опыта Бернулли про обучении детей физике | 1 место | Диплом |
В 2010 году Половко Владимир ученик 11 класса выступил со своей работой по физике во Владивостоке в Международном детском центре «Океан», где был награжден дипломом.
Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя.
На протяжении 6 лет я являюсь классным руководителем нынешнего 11 класса. Планирование воспитательной работы строю с учетом сложивших в коллективе взаимоотношений, традиций, интересов. Большое внимание уделяется инициативе учащихся в планировании и самостоятельности в проведении мероприятий.
Цель воспитательной работы в классе: создание сплоченного классного коллектива, формирование межличностного общения.
Задачи:
1.Формировать коммуникативные способности учащихся.
2.Воспитывать ответственность перед собой и обществом за выполняемое дело.
3.Формировать умение оказывать помощь и принимать ее.
Методы: анкеты, наблюдения, беседы
Формы: конкурсы, КТД, праздники, игры и т. д.
Чтобы сформировать сплоченный коллектив, нужно было включить всех ребят в деятельность. В своей воспитательной работе я предусматривала разные виды деятельности. Творческие проводила различные конкурсы рисунков, чтецов, фотоконкурсы, мастерили различные поделки из подручного материала. Трудовые устраивала различные социальные акции «Рядом пожилой человек», когда всем классом шли и помогали ветеранам войны чистить снег, колоть дрова. Спортивные проводила «Веселые старты», спортивные зимние игры и другие мероприятия. В результате развивался работоспособный и сплоченный коллектив, традицией которого стал принцип - творческий подход к любому делу.
Для создания благоприятного психологического климата в коллективе я применяла личностный подход в работе с ребятами. На практике это выражалось в формировании у ребят умения видеть и уважать окружающих, стремлении их понять, создавала ситуации успеха отдельным ребятам и классу в целом.
Чтобы добиться определенных результатов, необходимо было действовать не в одиночку, а совместно с партнерами. Моими партнерами стали
Такое взаимодействие с партнерами позволяет проводить мероприятия с целью расширения кругозора, воспитания любви к малой Родине, экологического воспитания, обучения способам конструктивного взаимодействия, поддержки и взаимовыручки. Это можно увидеть в результатах достижений класса.
Год | Мероприятие | Результат | Кол-во участвующих |
Районный фотоконкурс «Сибирские просторы» Участие в предметных декадах в школе. ЦДТ «Дистанционное Обучение» Математическая Интернет - карусель | Похвальная грамота Первое место по математике. Сертификат (19 место из 210 команд) | 5 8 4 | |
НОУ по физике. Военно-патриотическая игра «Орленок» Районное соревнование по волейболу | Третье место среди школ района-Половко Владимир Второе место по школе. Грамота 3 место | 3 8 8 | |
Соревнование по настольному теннису г. Владивосток Соревнование по шахматам г. Владивосток | Диплом 3 степени Диплом 3 степени | 1 1 | |
Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» Конкурс-игра «Зимние интеллектуальные игры» Конкурс «Русский медвежонок» Победители заочной олимпиады по геометрии г Красноярск | Сертификаты и призовые места Приглашение на очный этап | 4 5 3 2 | |
Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» Конкурс-игра «Зимние интеллектуальные игры» Конкурс «Русский медвежонок» | Сертификаты и призовые места | 6 6 5 | |
Олимпус 3 место по волейболу мальчики 2 место по волейболу девочки | Сертификаты Грамоты грамоты | 6 | |
НОУ по физике 2 место по волейболу мальчики | грамоты |
В результате проведения творческих мероприятий и КТД в классе за три года:
Сформировался благоприятный психологический климат (в классе исчезли отверженные, нет борьбы за лидерство, налаживаются партнерские отношения между учащимися)
Повысился уровень самоуправления в классе. Происходит сменяемость поручений по четвертям (Например: юноша, который два года не хотел принимать участия в мероприятиях, сегодня физорг в классе. Он прекрасно справляется со своим поручением и ему это очень нравиться)
Отсутствие правонарушений у учащихся (нет учащихся, состоящих на учете в ПДН).
Идет постоянное взаимодействие с родителями (в этом учебном году большую помощь в работе оказывает родительский комитет класса) проводим совместные мероприятия, диспуты, викторины, соревнования..
Во всех общешкольных мероприятиях класс принимает активное участие и занимает призовые места. В классе нет правонарушений учащимися, нет курящих учеников. В классе создано ученическое самоуправление, т. к. самоуправление – один из ведущих принципов деятельности ученического коллектива. Основными задачами являются: создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через предоставление широкого выбора направлений видов деятельности, приобщение к общечеловеческим ценностям, усвоение социальных норм, развитие творчества, формирование гражданской позиции школьника, создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.
Вся воспитательная работа проводится не в "лоб", а через актив класса, каждое мероприятие готовит инициативная группа, созданная заранее и по желанию учащихся. В классе все учащиеся занимаются в кружках и спортивных секциях дополнительного образования. С целью сформировать стремление к здоровому образу жизни я стремлюсь вовлекать своих ребят в спортивные секции : волейбол 8 человек, баскетбол 7 человек, теннис 1 человек. В результате уменьшились пропуски уроков по болезни, снизилась заболеваемость детей.
Школа имеет богатый опыт военно-патриотического воспитания учащихся. Ежегодно я вместе со своими ребятами принимаем участие в военно-патриотической игре «Орленок», которая сплочает ребят, вырабатывает у них волевые качества. Традиционными мероприятиями класса считаются встречи с ветеранами, уроки мужества, которые способствуют активизации патриотической работы среди детей. Посещаем музей «Боевой славы» в г. Зеленогорск, с целью знакомства ребят с военной техникой, ведь они будущие защитники своей Родины..
Ежегодно я вместе со своими ребятами участвуем в сплаве по рекам Бирюса, Чуна. Данное мероприятие укрепляет коллектив, вырабатывается чувство ответственности за товарища, прививает любовь к своей Родине.
В результате всей проделываемой работы мои ребята хорошо адаптируются в различных ситуациях, умеют общаться, ориентироваться в обществе. В коллективе происходит желание помогать друг другу, быть вместе. В классе есть организаторы, проявляются товарищеские взаимоотношения, ребята друг к другу требовательны и принципиальны.
Радость общения испытанная в школьной жизни, ставшая ценностью для ребят, гуманистические отношения между людьми как норма-все это создает своеобразный тыл для моих выпускников в противовес той подчас жестокой жизни в которую они вступают.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Свой педагогический опыт и мастерство в системе распространяю на уровне школы и района.
После прохождения курсов «Интерактивные методы в преподавании математики» я провела для учителей района мастер-класс «Использование интерактивных методов на уроках математики и физики».
Мною разработана и представлена на районном форуме программа «Сопровождения одаренных детей».
Дала ряд открытых уроков на уровне района: «Решение показательных уравнений»;
«Решение квадратных уравнений», «Многочлены» и другие
На районном методическом объединение учителей математики провела мастер – класс «Решение нестандартных задач по математике», «Использование метода подстановки в ЕГЭ»
Участвовала в подготовке и проведении районного семинара по подготовке уч-ся к ГИА и ЕГЭ. Обобщила опыт своей деятельности по разработке контрольно-аналитических материалов.
В школе подготовила и провела круглый стол «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника».
Участие в муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах.
Год | Участие |
2007 | Международная научная конференции «Молодёжь. Образование. Карьера.» |
2008 | Всероссийский конкурс «Урок года -2008!» |
2009 | Муниципальная конференция «День открытых дверей» по результатам продвижения проекта « Информатизация системы образования» в Абанском районе. |
2009 | Участник краевого конкурса «Учитель года» |
2010 | Победитель районного конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок» и участница краевого конкурса. |
2010 | Участник краевого конкурса «Учитель года» |
2011 | Краевой семинар «Интеллект будущего. Система работы с одаренными детьми» |
2012 | Победитель межрайонного конкурса «Педагогические инновации» |
2013 | Победитель межрайонного конкурса «Мастерство, творчество, инновации» |
2013 | Участник регионального семинара «Съезд учителей математиков» г. Красноярск |
Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.
Для того чтобы шагать в ногу со временем, постоянно повышаю профессиональный уровень при Красноярском краевом институте повышения квалификации работников образования.
Год | Проблема | Название курсов | Цель курсов | Результат |
2006 | Потребность в новом подходе к обучению | «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника». | Знакомство с информационными технологиями и применением их в своей деятельности | Построение уроков с использованием ИКТ, презентаций, создание проектов. Работа в творческой группе по информатизации школы. |
2007 | Внедрение новых методов на уроках математики по причине слабой мотивации учащихся и пропусков уроков | «Интерактивные методы и приёмы обучения математики» | Знакомство с интерактивными методами и применением их в своей деятельности | Использование интерактивных методов на уроках, включенность каждого учащегося в учебную деятельность |
2008 | Государственная итоговая аттестация | Организация продуктивной подготовительной работы на уроке математики к государственной аттестации. (9 кл ЕГЭ) | Оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике (алгебре) учащихся IХ классов образовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации | Применение различных методов и приемов при подготовке детей к качественной аттестации |
2009 | Новые требования к итоговой аттестации в основной и старшей школе | «Содержание и методика преподавания математики в условия требований к итоговой аттестации в основной и старшей школе» | Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ, УМК по подготовке к ЕГЭ, технология оценивания заданий | Подготовка учащихся к ЕГЭ |
2011 | Сопровождение одаренных детей. | «Разработка программы «Сопровождение одарённых детей»» | Разработка программы | Реализуется в школе программа «Сопровождения одаренных детей». |
2012 | Обучение детей с ОВЗ | «Обучение детей с ОВЗ в интегрированных классах» | Знакомство с интерактивными методами и применением их в своей деятельности | Применение различных методов и приемов при обучении детей с ОВЗ на уроках математике |
В 2009 году награждена Благодарственным письмом Управления образования администрации Абанского района за высокий профессионализм, инициативу, творчество в обучении и воспитании подрастающего поколения.
