Взаимодействие малого предпринимательства и высшей школы как фактор перехода к инновационной экономике (стр. 2 )

В конечном результате было выявлено 4 группы регионов, имеющих примерно одинаковые черты в инновационном развитии. самым многочисленным оказался четвёртый кластер с низким уровнем развития материально-технической базы производства инноваций и низким уровнем её результативности, включивший в свой состав %) регионов России.

На основе данных The Global Competitiveness Report [2] в работе рассчитан коэффициент корреляции между уровнем конкурентоспособности экономики страны и уровнем развития кооперации в сфере НИОКР (между бизнесом и университетами), который равен 0,85. Это позволяет утверждать, что развитие взаимодействия между высшей школой и предпринимательством является одним из важных факторов конкурентоспособности страны. Тесная корреляция уровня конкурентоспособности экономики страны и уровня развития кооперации в сфере НИОКР оправдана. Выявлено, что те компании, которые взаимодействуют с университетами, имеют более высокие показатели работы по сравнению с остальными. Причём наиболее склонные к сотрудничеству с высшей школой в сфере НИОКР являются малые и средние предприятия.

Принимая во внимание, что важным фактором перехода к инновационной экономике является эффективное взаимодействие между малым предпринимательством и высшей школой, автор рассматривает роль каждого субъекта взаимодействия в структуре инновационного развития экономики.

В диссертации поддержана позиция учёных, рассматривающих малое предпринимательство как основную институциональную форму, обеспечивающую эффективный трансфер результатов фундаментальной науки в практическую деятельность. Проведённый анализ развития малого предпринимательства в России и за рубежом позволил аргументировать тезис, что российский сектор малого предпринимательства является менее инновационным, чем в развитых странах. Предварительные итоги сплошного наблюдения Федеральной службой государственной статистики РФ за деятельностью субъектов малого предпринимательства показали, что основная деятельность более 70 % общего количества малых предприятий не входит в производственные секторы. Почти 50 % малых предприятий концентрируется в оптовой и розничной торговле[3]. По оценкам экспертов, в общем числе субъектов малого предпринимательства в 2010 г. доля предприятий, связанных с инновационной деятельностью, наукой и научным обслуживанием, составляет 4,1 %[4]. Низкая доля российского малого инновационного предпринимательства в общем количестве хозяйствующих субъектов объясняется особенностью отраслевой структуры экономики страны. Она такова, что в ней преобладают отрасли, которые в основном состоят из крупных предприятий, считающихся менее инновационными по сравнению с другими отраслями (добыча и переработка природных ресурсов, металлургия, машиностроение).

В работе подчёркивается, что современная роль высшей школы заметно изменилась по сравнению с её традиционными функциями, причём произошла как частичная трансформация традиционных, так и появление абсолютно новых функций. Более корректной и соответствующей требованиям системного подхода к роли современного университета автору представляется следующая система функций (рис. 1).

При этом эффективность перехода России на инновационный путь развития во многом зависит от того, как данные функции реализуются. Таким образом, модернизированные функции вузов превращают их в потенциально активного партнёра малого предпринимательства в своем регионе.

Рис. 1. Основные функции университетов в инновационной экономике

Во второй главе «Современное состояние взаимодействия высшей школы и малого предпринимательства» выделены основные формы взаимодействия между малым предпринимательством и высшей школой, систематизированы существующие противоречия, выявлены причины, определяющие их, а также факторы и критерии оценки эффективности обозначенного взаимодействия.

На современном этапе научно-технического развития формируются как существовавшие ранее, так и принципиально новые формы взаимодействия между малым предпринимательством и высшей школы. Эффективность связей сильно зависит от того, в каких именно формах (кооперация, сотрудничество, взаимодействие, партнёрство, интеграция) и на каком уровне они возникают.

Место и роль интеграционных процессов малого предпринимательства и высшей школы представлены в рис. 2.

	Высокая		Низкая
Уровень доверия	Взаимодействие	Взаимодействие (партнёрство)	Взаимодействие (партнёрство в цепочке создания стоимости)	Независимость
		Интеграция
	Сотрудничество
Кооперация
	Степень контакта «вуз-предприятие»
	Низкая		Высокая

Рис. 2. Формы взаимодействия малого предпринимательства

и высшей школы, их взаимосвязь

Из рис. 2 видно, что интеграция является высшим уровнем развития взаимодействия, в тех или иных пропорциях охватывающим более простые формы взаимодействия (кооперация, сотрудничество). Интеграция опирается на них, что убеждает в необходимости разработки и использования единой типологии видов взаимодействия высшей школы и малого предпринимательства (табл. 1).

В первом столбце таблицы 1 сформулированы возможные виды взаимодействия между высшей школой и малым предпринимательством, приблизительно упорядоченные по интенсивности – от консультаций до создания совместных предприятий. Во втором столбце представлены типы взаимодействия малого предприятия с высшей школой. Характер сотрудничества малых предприятий и высшей школой зависит от сочетания используемых типов их взаимодействия (третий столбец). Так, например, тип взаимоотношений «Учредитель – Учреждённое предприятие» предполагает постоянный характер сотрудничества, обусловленный отношениями собственности. В четвёртом столбце отображена оценка наивысшего для каждого вида уровня реализации связей. Возможные формы связи представлены в пятом столбце.

Характеризуя современные отношения между высшей школой и малым предпринимательством, следует отметить, что в основном они строятся по типу «поставщик – покупатель» и/или «покупатель – поставщик». Однако с учётом требований перехода к инновационной экономике такие отношения должны строиться на принципах равноправного партнёрства с чётким разграничением функций и ответственности каждого из партнёров (табл. 2). Необходимость перехода именно к партнёрским отношениям высшей школы и малого предпринимательства продиктована острой потребностью в кадрах нового типа, соответствующих инновационной экономике, способных обеспечить прорыв в развитии бизнеса. Как видно из таблицы 2, все участники инновационного процесса (малые предприятия и вузы) получают от взаимодействия выгоду – синергетический эффект.

Таблица 1[5] Классификация видов и типов взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы
Вид связи	Тип связи	Характер связи	Уровень связи	Форма связи
1. Консультации специалистов предприятия в вузах	«Поставщик – Покупатель»	Временный/периодический	Индивидуальный	Взаимодействие
2. Лекции для сотрудников предприятия в вузах
3. Покупка результатов научных исследований (патентов)
4. Целевой заказ на подготовку специалистов
5. Получение заказа на выполнение НИОКР
6. Приглашение специалистов из вузов на работу по совместительству
7. Лекции для сотрудников вузов на предприятии	«Покупатель – Поставщик»
8. Приобретение научно-технического оборудования
9. Приглашение специалистов предприятия на работу в вуз по совместительству
10. Проведение производственных практик на базе предприятия	«Партнер - Партнер»	Периодический/постоянный	Индивидуальный/институциональный	Партнёрство
11. Совместное обсуждение содержания образовательных программ
12. Регулярное повышение квалификации сотрудников предприятия	Постоянный
13. Мобильность персонала между предприятиями и вузами	Институциональный	Партнёрство в цепочке создания стоимости
14. Доступ к специализированному оборудованию на предприятии или в вузе
15. Инвестирование средств в обеспечение вуза
16. Регулярные закупки предприятиями результатов вузовских исследований
17. Совместная реализация инновационных проектов
18. Создание совместного предприятия с МП	«Учредитель – учрежденное предприятие»
19. Создание МП вузом для решения опытно-конструкторских или внедренческих задач

Таблица 2

Основные функции высшей школы и малого предпринимательства в цепочке создания инноваций

№	Укрупненные этапы инновационного процесса	Цель этапа	Функции высшей школы в инновационном процессе	Функции малого предприятия в инновационном процессе	Результат взаимодействия	Положительный эффект от взаимодействия
для высшей школы	для малого предпринимательства
1.	Появление инновационной идеи	Выработка максимального количества идей	1) Подготовка научных кадров по приоритетным направлениям науки и высоких технологий; 2) подготовка менеджеров для инновационной деятельности; 3) генерация новых инновационных идей; 4) изучение рынка инноваций с описательной и аналитической точек зрения	1) Экспертная оценка различных вариантов замысла товара соответствующей группы целевых потребителей; 2) корректировка характеристик интеллектуального продукта с учётом запросов потребителя	1) Научные знания, идеи, статьи; 2) снижение уровня риска вложений предпринимателей при доведении продукта до коммерческого использования; 3) сокращение затрат на доводку и адаптацию продукта к запросам и потребностям рынка	1) Университеты учатся лучше ориентироваться в запросах рынка; 2) повышается уровень и качество жизни студентов и ППС за счёт привлечения дополнительного финансирования	1) Доступ к новым знаниям; 2) возможность прямого влияния на подготовку будущих специалистов для своих предприятий

2.	Реализация инновационной идеи	Создание нового конкурентоспособного объекта инновационной деятельности	1) Поиск источников финансовых ресурсов; 2) научно-технический консалтинг; 3) подготовка кадров для малого предприятия; 4) предоставление материально-технической базы; 5) правовое и информационное обеспечение	1) Определение, поддаётся ли идея товара воплощению в изделие, рентабельное как с технической, так и с коммерческой точек зрения; 2) выбор формы коммерциализации товара; 3) выпуск небольшой партии товара и его испытания в обстановке, приближенной к реальному использованию	1) Патенты, чертежи, технические условия; 2) взаимное обогащение знаниями; 3) новые продукты и процессы, отвечающие всем требованиям, предъявляемым рынком	Повышается эффективность трудоустройства студентов и слушателей	1) Получение качественных консалтинговых услуг в сфере разработки, освоения и внедрения наукоёмких технологий; 2) доступ к исследовательской инфраструктуре высшей школы
3.	Сбыт инновационного продукта	Реализация инновационного товара	1) Консалтинговое сопровождение сбытовой деятельности; 2) участие в выставках, ярмарках	Поиск по различным каналам конкретных потенциальных покупателей и подготовка для них конкретных адресных инновационных предложений	Удовлетворение материальных потребностей субъектов инновационной деятельности (получение коммерческого эффекта в виде чистой прибыли)	Вуз обеспечивает себе приток новых студентов за счёт повышения эффективности своей деятельности	1) Возможность расширения бизнеса и выхода на новые рынки; 2) расширение контактов и сотрудничества с отечественными и зарубежными компаниями