Тема: «Форум математиков и лингвистов»

МАТЕМАТИКА

5 класс.

Учителя:

,

Тема: «Форум математиков и лингвистов»

ЦЕЛИ УРОКА:

Познавательные:	развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся; логического мышления, выявление особенностей различных объектов в процессе их наблюдения, фиксирование результатов, воспитание интереса к предметам русский язык и математика.
Коммуникативные:	умение выслушать товарища, аргументировать собственный ответ, работать дистанционно, нахождение в тексте информации, необходимой для ее решения
Регулятивные:	развитие внимательности, дисциплинированности, самоконтроля, самоуважения, аккуратности, умения проанализировать ответ товарища

Форма урока: урок - видеоконференция между классами

Оборудование:

· мультимедийный ПК, проектор, экран, интерактивная доска, веб-камера

· презентации «Форум математиков и лингвистов», «Физминутка», шаблон рабочей тетради

Тип урока: урок развивающего контроля

Ход урока:

Организационный момент. Постановка цели урока. Актуализация знаний. Повторение материала. Иллюстрация. Гимнастика для глаз. Выполнение заданий. Взаимопроверка результатов выполнения заданий. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания.

Алгоритм подготовки и проведения урока:

Выбор темы урока, сбор материала, изучение литературы. Разработка формы проведения урока, разбивка урока на этапы, составление конспекта. Работа со старшеклассниками: объяснение хода проведения урока, распределение функций (оператор, работа с кадром), последовательности работы. Выдача задания пятиклассникам (подготовка сообщения, презентации к нему). Проверка материально-технической базы, установка программ и оборудования для интернет-телефонии. Создание презентации к уроку (с учетом выступления докладчика), окончательное редактирование конспекта. Распечатка раздаточного материала к уроку. Рекогносцировка и согласование действий учителей и старшеклассников, тестирование оборудования. Проведение урока.

1. Организационный момент

"В математике есть своя красота, как в поэзии".

Кто произнес эти слова, даже не любя математику?

()

Сегодня не совсем обычный урок. Он будет проходить в 5Г классе с использованием Интернет – телефонии. Класс делится на две подгруппы. В 314 кабинете будет работать группа математиков. В 213 кабинете будет работать группа лингвистов.

Модератор форума математиков – .

Модератор форума лингвистов – .

Задания обе подгруппы будут выполнять одинаковые. Учителя русского языка и математики обеспечивают координацию деятельности, определяют порядок ответов обучающихся, подводят итоги. В классах работают операторы форума – ученики 10А класса Лущинская Ангелина, Сушко Денис.

ПРАВИЛА поведения на уроке:

1. На вопросы будет дано время на обсуждение.

2. Готовность - поднятая рука.

3. Все реплики произносятся после разрешения модератора.

К основным функциям модератора относится организация работы форума (надзор за соблюдением регламента, предоставление слова отдельным участникам, оглашение результатов).

2. Постановка цели урока.

Сегодня на уроке необходимо повторить материал по теме «Действия с натуральными числами».

А также необходимо повторить материал по теме «Определение и нахождение главных и второстепенных ЧП»

Форма урока - видеоконференция между двумя подгруппами 5Г класса.

3. Актуализация знаний:

Умение выполнять действия с натуральными числами, которые сегодня повторим, применяются на протяжении всего школьного курса математики, а также мы будем решать текстовые задачи и учиться работать с абстрактными величинами.

Что нам с вами известно на сегодняшний день о членах предложения? (бывают главные и второстепенные)

На какие вопросы отвечают главные ЧП?

Второстепенные?

Чем являются в предложении главные ЧП?

4. Повторение материала.

Устная работа.

Задания выполняются по очереди. Первыми на вопрос отвечает форум лингвистов, затем математиков.

Работа с текстом.

1. Мляша коллекционирует млянечки, а Пляша плянички. У Мляши млянечков в 3 раза больше, чем у Пляши пляничков. Сколько у Пляши пляничков, если у Мляши 69 млянечков?

1/1. Перед вами необычные предложения. На первый взгляд нам абсолютно непонятно о чем идет речь?!

Но если применить наши знания о членах предложения все станет ясным.

Мляша коллекционирует млянечки, а Пляша плянички.

Попробуйте найти здесь главное действующее лицо? (Мляша – подлежащее, отвечает на вопрос кто?, пишется с большой буквы, в предложении будет являться подлежащим)

Также разбираем все оставшиеся ЧП.

1/2. В следующем предложении попробуйте определить род, число, падеж у существительного

У Мляши млянечков в 3 раза больше, чем у Пляши пляничков.

1/3. Обозначьте окончания у существительных и определите их род, число и падеж в данном предложении:

Сколько у Пляши пляничков, если у Мляши 69 млянечков?

1/4 Вывод: Как определить части речи и члены предложения, если перед нами абстрактные понятия?

Ответ: (лингвистов ВОЗМОЖНО, на интерактивной доске ВОЗМОЖНО ПОКАЗЫВАТЬ ПО СКАЙПУ ЭКРАН С ФОРУМА ЛИНГВИСТОВ):

Слово форуму математиков. Послушаем решение задачи.

Решение (устно): 69:3=23 (пляничков) у Пляши.

Ответ: 69 пляничков.

2. Мряка и Бряка пришли на полянку и стали прыгать. Мряка прыгнула на 7 лыгов, а Бряка на 8 лыгов. Сколько лыгов остались нераздавленными, если всего на полянке сидели и тихо пели задумчивую песню 39 лыгов?

2/1 Попробуем выполнить синтаксический разбор по членам предложения в абстрактном предложении.

Мряка и Бряка пришли на полянку и стали прыгать. (4) (желательно на интерактивной доске)

Ответ: (лингвистов):Ответьте на вопрос: зависит ли синтаксический разбор по ЧП от смыслового значения слов в предложении? (Нет не зависит)

Слово форуму математиков. Послушаем решение задачи.

Решение: 39 – (7 + 8) = 24 (лыга) осталось на полянке.

Ответ: 24 лыга.

3. Мряка и Бряка нашли чалочку, длина которой 9 тягусиков. Мряка отгрызла себе 4 тягусика, а остальное отдала Бряке. Вырази длину доставшейся Бряке части чалочки в длиниках, имея в виду, что длина каждого тягусика 7 длиников.

Найдите однородные ЧП в данном предложении и нарисуйте схему однородных ЧП

Мряка и Бряка нашли чалочку, длина которой 9 тягусиков.

3/1 Выпишите из данного предложения возможные словосочетания

Ответ: (лингвистов):чертим схему с однородными ЧП;

Мряка и Бряка (сочинительное словосочетание);

нашли чалочку (подчинительное словосочетание);

длина тягусиков (подчинительное словосочетание);

девять тягусиков (подчинительное словосочетание).

Слово форуму математиков. Послушаем решение задачи.

Решение:* 7 = 35 (длинников) досталось Бряке.

Ответ: 35 длинников.

По скайпу одна группа слушает сообщения друг друга.

5. Иллюстрация.

Мы с вами сделали несколько заданий, в которых нам встретились неизвестные герои.

Сообщение пятиклассника. Щегдов Дмиторий, Вишникин Сергей, Титов Влвд, Демиденко Дарья получили задание найти изображения персонажей, про которых мы будем говорить на уроке. Вот что представляют разные художники.

Мляша

Пляша

Хрямзик

Слюник

6. Физкультминутка

Открыть презентацию «Гимнастика»

7. Выполнение заданий.

Начинаем выполнение заданий. Сейчас вам раздадут листочки с заданиями. Внимательно прочитайте, потом приступайте к выполнению. Через некоторое выполним взаимопроверку. Приступаем к выполнению заданий.

Самостоятельная работа.

Первый уровень сложности.

На одной жужаре к нам прижакали 70 лямзиков, а на другой — на 3 лямзика больше.

Сколько лямзиков прижакали к нам на обеих жужарах?

Найдите в данном предложении существительные и глаголы.

На одной жужаре к нам прижакали 70 лямзиков, а на другой — на 3 лямзика больше.

Сколько лямзиков прижакали к нам на обеих жужарах?

Ответ: жужаре, лямзиков, лямзиков, лямзика, лямзиков, жужарах (сущ.)

Прижакали (глаг.)

Решение:

1. _______+_______=________ (лямзика) - прижакали на второй жужаре

2. _______+_______=________ (лямзиков) - прижакали на обеих жужарах

Ответ: ____лямзиков.

Решение:

1) 70+3=73 (лямзика) - прижакали на второй жужаре

2) 70+73=143 (лямзика) - прижакали на обеих жужарах

Ответ: 143 лямзика.

Второй уровень сложности.

Когда Василисе Премудрой исполнилось 18 лет, Кощей Бессмертный решил взять ее замуж. Василиса спросила, сколько у Кощея сундуков с золотом. Кощеи сказал, что у него 27360 сундуков полных, и каждый год прибавляется еще по 33 сундука. Василиса обещала выйти за Кощея тогда, когда у него будет 30000 сундуков, полных золота. Сколько лет будет невесте Кощея в день свадьбы?

Произведите синтаксический разбор предложения и нарисуйте схему:

Мряка гуляла по заляве в новой кружевной фуфыре и встретила Хрюника

Решение:

1 способ

1. __________-__________=___________ (сундуков) – осталось накопить Кощею

2. __________:__________=___________ (лет) – будет копить золото Кощей

3. __________+_________=___________ (лет) – будет Василисе

Ответ: ____лет.

Решение:

1. 30000 – 27360 = 2640 (сундуков) – осталось накопить Кощею

2. 2640 : 33 = 80 (лет) – будет копить золото Кощей

3. 80 + 18 = 98 (лет) – будет Василисе

Ответ: 98 лет.

Решение:

2 способ

(_________-_________) : _________+__________=__________(лет) исполнится Василисе.

Решение:

():33+18=98 (лет) исполнится Василисе.

Ответ: 98 лет

Третий уровень сложности.

Простой Хрямзик может слопать в один присест 25 чалочек. Очень голодный Хрямзик может слопать в 3 раза больше чалочек. Узнай, сколько чалочек слопают 19 голодных Хрямзиков и на сколько меньше чалочек слопают 30 простых?

Выпишите все возможные словосочетания из данного предложения, найдите главное и зависимое слово. Ответь на вопрос: какое сочетание слов не будет являться словосочетанием?

Простой Хрямзик может слопать в один присест много чалочек.

Ответ: простой Хрямзик, слопать в присест, в один присест, много чалочек, слопать чалочек;

Хрямзик может слопать (не является сл/соч.)

Решение:

1 способ

1. _________*_________=___________ (чалочек) – съест один голодный Хрямзик

2. _________*_________=___________ (чалочек) – съедят 19 голодных Хрямзиков

3. _________*_________=___________ (чалочек) – съедят съедят 30 простых Хрямзиков

4. _________-_________=___________ (чалочек) – меньше съедят простые Хрямзики, чем голодные

Ответ: ___________чалочек.

Решение:

1. 25*3 = 75 (чалочек) – съест один голодный Хрямзик

2. 75*19 = 1425 (чалочек) – съедят 19 голодных Хрямзиков

3. 25*30= 750 (чалочек) – съедят съедят 30 простых Хрямзиков

4. 1425 – 750 = 675 (чалочек) – меньше съедят простые Хрямзики, чем голодные

Ответ: 675 чалочек.

Решение:

2 способ

(_____*_____*_____) – (_____*_____) = _____(чалочек) меньше съедят простые Хрямзики, чем голодные.

Ответ: _______ чалочек.

Решение:

(25*3*19) – (25*30) = 675(чалочек) меньше съедят простые Хрямзики, чем голодные.

Ответ: 675 чалочек.

Творческое задание (для лингвистов и математиков)

Нарисуйте персонажей, с которыми мы сегодня познакомились на уроке.

Дополнительное задание.

Придумать текст задачи, используя абстрактные существительные и глаголы.

8. Проверка результатов.

По скайпу объявление: «Подводим итоги выполнения задания. Прошу поменяться листочками с заданиями с соседом по парте и сделать взаимопроверку. При обнаружении ошибки сделать исправление КАРАНДАШОМ.

9. Итоги урока

Что мы сегодня повторили на уроке? Что на ваш взгляд вам удалось сделать лучше, а что нет? Над чем вам необходимо поработать? Оцените свою работу на уроке на листочке в прямоугольнике рядом с вашей фамилией. Обведите или раскрасьте соответствующий смайлик. Сдайте листочки на проверку учителю. Показать, наиболее интересных персонажей. Кто не успел нарисовать, доделайте работу дома на отдельном альбомном листе. В классе будет оформлена галерея ваших рисунков. Вручение сертификатов участников форума.

Д/З:

1. Математика: учить п.18, № 000, 738, 739.

2. Какой русский писатель окончил физико-математический факультет? ()

3. В сказке "Конек-горбунок" мы встречаем следующие слова: "Приезжаю - тьма народу! Ну ни выходу, ни входу!". Сколько было народа?

4. Название какой кривой является в то же время литературным термином? (гипербола)

5. Кто из великих русских писателей составлял задачи по арифметике? ( )

Итог урока для учителей: в связи с тем, что одним из направлений современного образования является дистанционное, данный урок можно рассматривать как пропедевтику ДО. На таких уроках формируются навыки сетевого NETикета, и правила проведения на форумах.

Используемая литература:

Математика 5. Учебник. , М.:«Мнемозина», 2013. Математика 5 класс. Поурочные планы (по учебнику и др). Авт.- сост. , , Волгоград, Учитель,2005 Математика 5. Самостоятельные и контрольные работы. , .-М.: Илекса, 20010. и др. Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике 5-9 классы. – М.: Вебрум-М, 2006. Григорий Остер. Ненаглядное пособие по математике Задачник. М.: "Спарк-М", 1992

6. , Чеснокова язык. Теория. 5 – 9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2012,

7. Русский язык. Практика. 5 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. . М.: Дрофа, 2012,

8. Никитина речь. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2012.

Используемые Интернет - ресурсы:

http://school-collection. *****/catalog/search/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www. ***** Интернет-государство учителей *****/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Каталог www. *****/ Министерство образования РФ www. *****/ Новосибирская открытая образовательная сеть. Портал среднего образования www. *****/ Новосибирская открытая образовательная сеть http://school-collection. ***** Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Приложение 1

Лист заданий учащегося JKL

ФИ ученика Задания для работы.

Выполните задание, запишите ответ в карточке

Устная работа.

Работа с текстом.

4. Мляша коллекционирует млянечки, а Пляша плянички. У Мляши млянечков в 3 раза больше, чем у Пляши пляничков. Сколько у Пляши пляничков, если у Мляши 69 млянечков?

5. Мряка и Бряка пришли на полянку и стали прыгать. Мряка прыгнула на 7 лыгов, а Бряка на 8 лыгов. Сколько лыгов остались нераздавленными, если всего на полянке сидели и тихо пели задумчивую песню 39 лыгов?

6. Мряка и Бряка нашли чалочку, длина которой 9 тягусиков. Мряка отгрызла себе 4 тягусика, а остальное отдала Бряке. Вырази длину доставшейся Бряке части чалочки в длиниках, имея в виду, что длина каждого тягусика 7 длиников.

Самостоятельная работа.

Первый уровень сложности.

На одной жужаре к нам прижакали 70 лямзиков, а на другой — на 3 лямзика больше.

Сколько лямзиков прижакали к нам на обеих жужарах?

Выпишите из данного предложения существительные и глаголы. На одной жужаре к нам прижакали 70 лямзиков, а на другой — на 3 лямзика больше. Сколько лямзиков прижакали к нам на обеих жужарах?	Решение: 3. _______+_______=________ (лямзика) - прижакали на второй жужаре 4. _______+_______=________ (_______) - _________________________
Ответ: ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________	Ответ: ____лямзиков.

Второй уровень сложности.

Когда Василисе Премудрой исполнилось 18 лет, Кощей Бессмертный решил взять ее замуж. Василиса спросила, сколько у Кощея сундуков с золотом. Кощеи сказал, что у него 27360 сундуков полных, и каждый год прибавляется еще по 33 сундука. Василиса обещала выйти за Кощея тогда, когда у него будет 30000 сундуков, полных золота. Сколько лет будет невесте Кощея в день свадьбы?

Решение: 1 способ 1 __________-__________=___________ (сундуков) – осталось накопить Кощею 2 __________:__________=___________ (________) – __________________________ 3 __________+_________=___________ (________) – __________________________ Решение: 2 способ Решение: (_________-_________) : _________+__________=__________(______) ___________________________.

Ответ: ____лет.

Произведите синтаксический разбор предложения и нарисуйте схему: Мряка гуляла по заляве в новой кружевной фуфыре и встретила Хрюника

Третий уровень сложности.

Простой Хрямзик может слопать в один присест 25 чалочек. Очень голодный Хрямзик может слопать в 3 раза больше чалочек. Узнай, сколько чалочек слопают 19 голодных Хрямзиков и на сколько меньше чалочек слопают 30 простых?

Выпишите все возможные словосочетания из данного предложения, найдите главное и зависимое слово. Ответь на вопрос: какое сочетание слов не будет являться словосочетанием? Простой Хрямзик может слопать в один присест много чалочек.

Решение: 1 способ 5. _________*_________=___________ (чалочек) – съест один голодный Хрямзик 6. _________*_________=___________ (_______) – ___________________________ 7. _________*_________=___________ (_______) – ___________________________ 8. _________-_________=___________ (_______) – ___________________________ Ответ: ___________чалочек. Решение: 2 способ (_____*_____*_____) – (_____*_____) = _____(_________) ______________________________

Ответ:

Ответ: _______ чалочек

Творческое задание.

Нарисуйте персонажей, с которыми мы сегодня познакомились на уроке.

Дополнительное задание.

Придумать текст задачи, используя абстрактные существительные и глаголы.

Итоги урока

Что на ваш взгляд вам удалось освоить лучше, а что нет? Над чем вам необходимо поработать? Оцените свою работу на уроке на листочке в прямоугольнике рядом с вашей фамилией. Обведите или раскрасьте соответствующий смайлик. Сдайте листочки на проверку учителю. Показать наиболее интересных персонажей. Кто не успел нарисовать, доделайте работу дома на отдельном альбомном листе. В классе будет оформлена галерея ваших рисунков.