Изучение готовности первоклассников к обучению в школе (стр. 4 )

Цена адаптации ребенка к школе (отдельные элементы)

Изменения в поведении ребенка	2013 г.
1. После школы нуждается в отдыхе	12135	17,2%
2. С трудом стал засыпать вечером	3609	5,1%
3. Сон стал беспокойным	3673	5,2%
4. Просыпается утром с трудом	28899	40,9%
5. Просыпается утром в плохом настроении	7410	10,5%
6. После уроков приходит и сразу ложится спать	2864	4,1%
7. Изменился аппетит	8514	12,1%
8. После школы перевозбужден	11732	16,6%
9. Вечером с трудом успокаивается	7888	11,2%
10. Стали заметны навязчивые движения	4367	6,2%
11. Тревожится о школьных делах	23330	33,1%
12. Боится опоздать в школу и что-либо не сделать	27556	39,0%
13. Появились жалобы на здоровье	5595	7,9%
14. Стал капризничать	9005	12,8%
15. Другое	2177	3,1%

У 40% детей практически не фиксируются изменения в поведении при поступлении в школу. Почти у половины детей отмечаются некоторые проявления адаптационного синдрома (таблица 9). Около 13% существенно реагируют на начало обучения в школе. Очень важно обратить особое внимание на последнюю группу детей, так как для них школьная жизнь может быть очень «затратна» и возможны негативные последствия, например, в виде нарушения здоровья. Эта группа детей должна быть под постоянным наблюдением учителей и родителей для оказания своевременной и соответствующей потребностям ребенка и ситуации помощи ребенку.

Перед педагогами и родителями стоит сложная задача – при вхождении в школьную жизнь сохранить имеющийся запас здоровья детей. Большинство обследуемых первоклассников находится в состоянии функционального равновесия, в то же время особого запаса здоровья у них нет, и значительная часть детей уже имеют достаточно выраженные проблемы со здоровьем.

Комплексное психолого-педагогическое обследование учащихся 1-х классов дает информацию учителю для выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с учетом и на основе знания адаптационных возможностей ребенка, а администрации – для анализа и управления образовательным процессом по результатам.

Входная диагностика позволяет определить стартовый адаптационный потенциал ребенка, особенности его обучения на ближайшее время. По результатам обследований учитель и администрация школы получает наглядный графический материал, отражающий уровень развития отдельных способностей и качеств учащихся, сравнительные данные по классу, городу, что позволяет выстроить качественный, личностно-ориентированный образовательный процесс.

Приложение

Число учащихся в первых классах

Округ	1-6 учеников	7-15 учеников	16-25 учеников	Более 25 учеников
ВАО	2	0,5%	9	2,4%	155	42,0%	203	55,0%
ЗАО	1	0,3%	8	2,6%	120	39,3%	176	57,7%
ЗЕЛ	1	1,1%	2	2,2%	43	46,7%	46	50,0%
САО	0	0,0%	18	5,8%	133	42,9%	159	51,3%
СВАО	3	0,9%	11	3,1%	187	53,3%	150	42,7%
СЗАО	2	0,8%	7	2,8%	110	44,5%	128	51,8%
ЦАО	0	0,0%	9	5,9%	85	55,6%	59	38,6%
ЮАО	1	0,2%	14	3,2%	191	43,6%	232	53,0%
ЮВАО	4	1,3%	8	2,6%	163	52,2%	137	43,9%
ЮЗАО	1	0,4%	15	5,6%	137	50,7%	117	43,3%
ТИНАО	0	0,0%	4	3,7%	44	67,7%	61	56,0%
Всего классов	15	0,5%	105	3,6%	1368	46,3%	1468	49,7%

Возраст учителей