Образовательная программа (стр. 6 )

Четвертные отметки	Годовая отметка за 9 класс	Отметка  на экзамене	Ср.	Итоговая отметка
I	II	III	IY
3	4	4	3	3	5	3,66	4
3	3	4	3	3	5	3,5	4
3	3	3	3	3	5	3,3	3

VI. Меры по предупреждению перегрузки обучающихся

С целью предупреждения перегрузки обучающихся не задаются домашние задания на каникулы. Контрольные, проверочные работы, зачеты не рекомендуется проводить в понедельник и субботу, за исключением предметов, имеющих объем 1-2 часа в неделю, и на первой неделе после каникул.  Перенос зачета, контрольной работы в графике зачетов и контрольных работ, самостоятельное проведение контрольных работ и зачетов, не предусмотренных графиком, осуществляется только по согласованию с заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

VII. Права участников образовательного процесса на апелляцию итогов текущей, промежуточной, итоговой аттестации

  Участниками образовательного процесса являются педагогические работники, родители (законные представители), обучающиеся. В соответствии с Уставом школы, Положением об образовательном учреждении каждый участник образовательного процесса имеет право на объективную оценку своей работы. Анализ объективности оценки, результативности работы участников образовательного процесса в компетенции администрации школы, совета  школы, общественного  инспектора  по защите прав обучающихся.

  Обращение рассматривается в течение недели с момента подачи на имя директора школы и регистрации письменного обращения с изложением сути конфликта. Директор школы дает письменное распоряжение одному из вышеперечисленных органов о рассмотрении конфликта. Решение об объективности оценки выносится руководителем ОУ в форме приказа и в обязательном порядке доводится до членов педагогического коллектива. Участников конфликта знакомят с содержанием приказа под роспись. 

1.6.5.Программно-методическое обеспечение на учебный год

N п/п	Авторы, название учебника	Класс	Издательство
Начальное общее образование
Русский язык
1	, , и др. Азбука	1	Просвещение
2	, Горецкий язык	1	Просвещение
3	, Горецкий язык	2	Просвещение
4	, Горецкий язык	3	Просвещение
5		4	Просвещение
Литературное чтение
6	, , и др. Литературное чтение	1	Просвещение
7	, , В и др. Литературное чтение	2	Просвещение
8	, , и др. Литературное чтение	3	Просвещение
9	Литературное чтение	4	Просвещение
Иностранный язык
Английский язык
10		2	Просвещение
11		3	Просвещение
12		4	Просвещение
Математика и информатика
13	, , Волкова	1	Просвещение
14	, , и др. Математика	2	Просвещение
15	, , и др. Математика	3	Просвещение
16	Чекин	4	Академкнига /Учебник
Окружающий мир
17	Плешаков мир	1	Просвещение
18	Плешаков мир	2	Просвещение
19	Плешаков мир	3	Просвещение
20	, , и др. Окружающий мир	4	академкнига /Учебник
Изобразительное искусство
21	, Кубышкина искусство	1	Дрофа
22	, Кубышкина искусство	2	Дрофа
23	, Кубышкина искусство	3	Дрофа
Музыка
24	, , Шмагина	1	Просвещение
25	, , Шмагина	2	Просвещение
26	, , Шмагина	3	Просвещение
Технология
25	, , Фрейтаг	1	Просвещение
26	, , Технология	2	Просвещение
27	, , Технология	3	Просвещение
28	, , Мылова	4	Академкнига /Учебник
Физическая культура
29	Лях культура	1 - 4	Просвещение
Основное общее образование
Русский язык
30	, , и др. Русский язык	5	Просвещение
31	, , и др. Русский язык	6	Просвещение
32	, , и др. Русский язык	7	Просвещение
33	, , и др. Русский язык	8	Просвещение
34	, , и др. Русский язык	9	Просвещение
Литература
35	, , Коровин	5	Просвещение
36	, , и др./Под ред. Коровиной	6	Просвещение
37	, , Коровин	7	Просвещение
38	, , Коровин	8	Просвещение
39	, , и др./Под ред. Коровиной	9	Просвещение
Иностранный язык
Английский язык
40		5	Просвещение
41		6	Просвещение
42		7	Просвещение
43		8	Просвещение
44		9	Просвещение
Математика
45	Математика	5	Мнемозина
46	.Математика	6	Мнемозина
47	, , и др. Алгебра	7	Просвещение
48	, , и др. Алгебра	8	Просвещение
49	, , и др. Алгебра	9	Просвещение
50	, , и др. Геометрия	7 - 9	Просвещение
Информатика
51	, Босова	5	БИНОМ. Лаборатория знаний
52	, Босова	6	БИНОМ. Лаборатория знаний
53	, , и др. Информатика	7	БИНОМ. Лаборатория знаний
54	, , и др. Информатика	8	БИНОМ. Лаборатория знаний
55	, , и др. Информатика	9	БИНОМ. Лаборатория знаний
История
56	Михайловский история. История Древнего мира	5	Русское слово
57	, Шукуров история. История Средних веков	6	Русское слово
58	Пчелов России с древнейших времен до конца XVI века	6	Русское слово
59	Пчелов России. XVII - XVIII века	7	Русское слово
60	, . Новая история. Конец XV-XVIII век.	7	Русское слово
61	Загладин история. История Нового времени	8	Русское слово
62	, Боханов России	8	Русское слово
63	Загладин история. Новейшая история	9	Русское слово
64	, , и др. История России. XX - начало XXI века	9	Русское слово
Обществознание
65	, Певцова	6	Русское слово
66	, Кравченко	7	Русское слово
67	Кравченко	8	Русское слово
68	, Певцова	9	Русское слово
География
69	.В. Герасимов География	6	Русское слово
70	География	7	Русское слово
71	География	8	Русское слово
72	География	9	Русское слово
Биология
73	, Сонин	5	Дрофа
74	Сонин	6	Дрофа
75	, Сонин	7	Дрофа
76	,Сапин	8	Дрофа
77	Биология	9	Дрофа
Физика
78	Перышкин	7	Дрофа
79	Перышкин	8	Дрофа
80	, Гутник	9	Дрофа
Химия
81	Химия	8	ВЕНТАНА-ГРАФ
82	Химия	9	ВЕНТАНА-ГРАФ
Технология
83	, , и др. Технология	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
84	, , /Под ред. Симоненко . Технический труд	6	ВЕНТАНА-ГРАФ
85	, , /Под ред. Симоненко . Технический труд	7	ВЕНТАНА-ГРАФ
86	, , и др. Технология	8	ВЕНТАНА-ГРАФ
Основы безопасности жизнедеятельности
87	, /Под ред. Основы безопасности жизнедеятельности	5	Просвещение
88	, /Под ред. Основы безопасности жизнедеятельности	6	Просвещение
89	, /Под ред. Основы безопасности жизнедеятельности	7	Просвещение
90	, /Под ред. Основы безопасности жизнедеятельности	8	Просвещение
91	, /Под ред. Основы безопасности жизнедеятельности	9	Просвещение
Физическая культура
92	, , и др./Под ред. Виленского культура	5 - 7	Просвещение
93	, Маслов культура	8 - 9	Просвещение

1.7. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных способностей учащихся

Дополнительное образование детей - важнейшая составляющая образовательного простран­ства. Содержание дополнительного образования учащихся школы на всех ступенях обучения обу­словлено целевым ориентиром - моделью выпускника. Оно направлено на формирование нравст­венного, познавательного, эстетического и физического потенциала учащихся, на оптимальное развитие личности в соответствии со склонностями и способностями, проявление индивидуальных особенностей через взаимодействие в классном коллективе, социуме, деятельности во внеклассной работе и системе дополнительного образования, а также организации воспитывающей деятельно­сти на уроке. Каждое из данных направлений работы несёт в себе содержательную деятельность, направленную на конечную цель - создание единого воспитательного пространства. Воспита­тельное пространство в школе рассматривается как совокупность разных по своему характеру сред, каждая из которых влияет на процесс формирования и развития личности ученика. Любая из таких сред не возникает сама собой - их специально создают исходя из поставленных воспита­тельных целей. Основной педагогической технологией воспитательной системы школы является коллективно-творческая деятельность.

Система дополнительного образования и внеклассная деятельность в школе составляют еди­ный непрерывный процесс, основанный на вариативности, разноуровневости, постоянном обнов­лении содержания.

Целью системы дополнительного образования в школе является предоставление учащимся ши­рокого спектра дополнительных образовательных услуг на базе школы для творческой самореа­лизации личности ученика.

Развитие творческой деятельности необходимо для любого человека. Он становится более са­мостоятельным в своих суждениях, умет аргументировано отстоять свою точку зрения. У него бо­лее высокая работоспособность. Но самое главное - это то, что, у ребёнка развивается его эмоцио­нальная сфера, его чувства, душа. А если развиты его эмоции, то будет развиваться и мышление. А думающий и чувствующий человек - это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся.

Направление дополнительного образования	Направление работы
Художественно – эстетическая направленность	1. Путешествие в страну этикета 2.Этикет кадета
Физкультурно–спортивная направленность	1.Юный турист 2.ЮИД 3.Строевая подготовка (кадетский класс) 4.Спортивная секция

Развитие творческих способностей учащихся осуществляется и через кружковую работу

Клуб «Патриот» Школа здоровья Проектная деятельность: Что? Где? Когда?

Раздел 2. Перспективы развития школы.

2.1. «Модель» выпускника школы, как целевой ориентир образовательной программы

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового уровня, которые в дальнейшем будут затребованы обществом, так и те, кто будет образовывать так называемый средний класс.

Выпускник, получивший начальное образование, должен:

Познавательный потенциал: освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне достаточном для продолжения образования на ступе­ни основного образования; проявлять наблюдательность, активность и прилежание в учеб­ном труде, устойчивый интерес к познанию.

Нравственный потенциал: воспринимать и понимать такие ценности как «се­мья», «школа», «учитель», «природа», «родина», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим»; выполнять правила для учащихся; уметь различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников; соблюдать поря­док и дисциплину в школе.

Коммуникативный потенциал: овладеть простейшими коммуникативными умениями и навыками, т. е. умением слушать и говорить; способностью сопереживать, про­являть внимание к другим людям, животным, природе; первичными навыками саморегуля­ции.

Эстетический потенциал: иметь личностное эмоционально окрашенное отно­шение к предметам и явлениям в окружающей природной и социальной среде.

Физический потенциал: соблюдать режим дня и правила личной гигиены; стремиться стать сильным, быстрым, ловким и закаленным; пробовать свои силы в заня­тиях физической культурой и спортом.

Выпускник, получивший начальное образование: обладает основными навыками общения, сотрудничества, у которого сформированы основы умения учиться, обладающий чувством самостоятельности, инициативный, владеющий навыками самооценки своих учебных результатов, владеющий элементарными гигиеническими навыками, знаниями о себе и своём здоровье.

Выпускник, получивший основное общее образование, должен:

Познавательный потенциал: освоить на уровне требований государственной про­граммы учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; овладеть систе­мой общеучебных умений (сравнение, обобщение, синтез, анализ, классификация, выделе­ние главного) иметь индивидуальный стиль учебной деятельности; уметь адекватно дейст­вовать в ситуации выбора на уроке; овладеть основами компьютерной грамотности

Нравственный потенциал: воспринимать и понимать такие ценности как «чело­век», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «вы­бор»; знать и соблюдать традиции школы; осознавать возможности, достоинства и недос­татки собственного «я»; ориентироваться на социально ценные формы и способы самореа­лизации и самоутверждения; отвечать за свои поступки и действия.

Коммуникативный потенциал: уметь высказывать и отстаивать свою точку зре­ния; владеть навыками неконфликтного общения; уметь строить и вести общение в различ­ных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал: видеть и понимать гармонию и красоту; знать выдаю­щихся деятелей и произведения литературы и искусства; пробовать свои возможности в му­зыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал: развивать и совершенствовать основные физические ка­чества; владеть простейшими туристическими умениями и навыками; знать и соблюдать режим занятий физическими упражнениями

Выпускник, получивший основное общее образование: выпускник с достаточно развитой учебной самостоятельностью (планирование своего учебного процесса, ответст­венность за результат, понимание, в чём он должен состоять и умение его продемонстриро­вать), владеющий коммуникативными, исследовательскими умениями, современными ин­формационными технологиями, с достаточно развитым критическим мышлением, способ­ный реализовать себя в каком-либо искусстве, ремесле или в спорте, владеющий знаниями о здоровом образе жизни, навыками ведения здорового образа жизни.

2.2. Оценка результатов реализации программы

Основным показателем качества образования на уровне школы является положительная динамика (или стабилизация) индивидуальных учебных и общественных достижений каждого обучающегося.

Для оценки собираются данные в соответствии с показателями-индикаторами, включающие:

· отчеты классных руководителей, учителей-предметников;

· результаты анкетирования обучающихся, родителей, учителей;

· результаты государственных экзаменов, оперативных, итоговых контрольных работ и срезов;

· педагогические наблюдения и т. д.

Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:

· Качество освоения программ по учебным предметам.

· Обеспечение доступности качественного образования.

· Состояние здоровья обучающихся.

· Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества.

· Эффективное использование современных образовательных технологий.

· Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования.

· Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса.

· Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.

2.3. Управление реализацией программы.

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, учителя, функциональные обязанности которых определены Должностными инструкциями. Педагогический совет школы также является участником реализации образовательной программы. Школа несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.