Рабочая программа (стр. 1 )

Согласовано Зам. По УВР______________

Утверждено Директор МБОУ СОШ с. Дзуарикау ___________ / К/

«___»___________2013 г. «___»__________2013 г.

 
 

 

Рабочая программа

Галаовой Карины Асламбековны

учителя русского языка и литературы

7класс
 

 
 

2013 г.

Пояснительная записка

В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Обучение русскому языку должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем обеспечить базу для дальнейшего изучения русского языка.

Цели и задачи изучения учебного предмета

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

З а д а ч и предмета «Русский язык» в школе с родным (нерусским) языком обучения:

- формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;

- усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии;

- овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка;

- формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнацио­нального общения и консолидации народов России. Русский язык – средство постижения и обретения его социокультурных ценностей, формирования духовно-нравственного мира Россиянина, его ментальности, средство развития интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Духовно-нравственное воспитание и развитие школьника средствами предмета Русский язык – цель преподавания его сегодня. В то же время русский язык – важное средство социализации личности в условиях определенных изменений в системе ценностей, социальных приоритетов. Русский язык – средство развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества, готовой реализовать себя в обществе ХХI века. В процессе обучения русскому языку формируются такие качества личности, как коммуникабельность, готовность к сотрудничеству, к межличностному и межкультурному взаимодействию и взаимопониманию, умение самостоятельно решать проблемы, творчески мыслить, грамотно работать с информацией, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям современного мира, быть конкурентоспособным, умение жить в многонациональной стране.

Важный принцип обучения русскому языку — учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой — предупреждение интерференции.

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) И РУССКИМ (НЕРОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ. 5-9 КЛАССЫ (). Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. В ней учтены основные идеи преемственности с программами для начального общего образования.

Результаты освоения курса

Основные умения и навыки

К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:

По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи( наречия, предлоги, союзы, частицы, междометия и др.);

По словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

По морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

По синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в тексте;

По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.

По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-7 классах правилах пунктуации;

По связной речи: определять стили речи; находить языковые средства, характерные для публицистического стиля; определять прямой и обратный порядок слов в предложении; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, предающие оценку предметов, действий, состояний; подробно, сжато и выборочно пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие типы речи; создавать устные и письменные высказывания изученных стилей речи; писать сочинение - описание внешности и состояния человека, характеристику человека; сочинение на морально - этическую тему; писать заметку в газету; редактировать текст

Личностные: осознание языка; восприятие языка; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение использовать языковые средства в диалоге, в устной монологической речи, умение правильно задавать вопросы.

Предметные: овладение представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать классифицировать, характеризовать языковые единицы; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Основные особенности содержания обучения русскому (неродному) языку обусловлены тем, что достижение указанных результатов осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции. Это нашло отражение в структуре программы, которая состоит из трех сквозных содержательных линий:

— содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

— содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

— содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (5—7, 8—9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают овладение основами науки о русском языке, сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; формирование учебных умений, навыков и способов действий с языковым материалом; освоение основных норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка и русского речевого поведения, формирование языковой картины мира, овладение национально-маркированными единицами языка, нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно законченное высказывание.

В процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а именно: добывать самостоятельно знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, контролировать правильность и структуру своей речевой деятельности и др.

Виды и формы контроля

1. Диктант (контрольный, проверочный, выборочный, творческий, словарный, объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, комментированный).

2. Комплексный анализ текста.

3. Сочинение, сочинение-рассуждение, сочинение-описание, мини-сочинение.

4. Изложение, краткое изложение, подробное изложение, с элементами сочинения

5. Тест.

6. Устное высказывание на лингвистическую тему

Количество контрольных работ

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Сочинение	1		2	1
Диктант	2	1	2	1
Тесты	2	2		3
Изложение		1
Словарный диктант	2	2	4

Календарно - тематический план

№	Тема урока	дата
По плану	факт
	Повторение пройденного
1	Текст. Тема текста. Основная мысль. План.
2	Типы речи.
3	Фонетика, орфоэпия, орфография. Звуки и буквы.
4	Согласные твёрдые и мягкие. Согласные звонкие и глухие.
5	Непроизносимые согласные.
6	Безударные гласные.
7	Безударные гласные.
8	Состав слова. Словообразование
9	Корень. Окончание. Словарный диктант.
10	Суффикс.
11	Приставка
12	Вводный контрольный диктант
13	Анализ вводного контрольного диктанта. Работа над ошибками.
14	Части речи
15	РР. Подготовка к сочинению на тему «Внешность человека обманчива»
16	Сочинение на тему «Внешность человека обманчива»
	Речь
17	Стили литературного языка. Разговорная речь.
18	Публицистический стиль речи.
19	Публицистический стиль речи. Анализ текста статьи Д. Лихачёва (упр. 39)
20	Научный стиль речи.
21	Официально-деловой стиль речи.
22	Составление текстов в официально-деловом стиле.
23	Язык художественного стиля.
24	Образные средства художественного стиля: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения.
25	Тестирование по теме «Речь».
	Лексика и фразеология
26	Омонимы.
27	Паронимы.
28	Лексика с точки зрения её употребления. Профессионализмы, термины, жаргонизмы. Диалектизмы.
29	Исконно русская лексика. Интернационализмы.
30	Фразеологизмы.
31	Грамматические и стилистические свойства фразеологизмов.
32	Фразеологизмы-синонимы.
33	Тест по теме «Лексика и фразеология»
34	Контрольный диктант за 1 четверть.
35	Анализ диктанта. Работа над ошибками.
36	Повествование. Рассказа как основной жанр повествования. Композиционная структура рассказа.
37	Составление рассказа по данному началу.
	Морфология.
	Глагол.
38	Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид
39	Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид
40	Глаголы переходные и непереходные.
41	Возвратные и невозвратные глаголы.
42	Безличные глаголы.
43	Безличные глаголы.
44	Наклонения глагола. Словарный диктант.
45	Морфологический разбор глагола. Обобщающие упражнения.
46	РР. Подготовка к написанию сжатого изложения рассказа (упр.150).
47	РР. Написание сжатого изложения рассказа (упр.150).
48	Тест по теме «Глагол».
	Причастие
49	Что такое причастие.
50	Значение и грамматические признаки причастия.
51	Причастный оборот.
52	Причастный оборот
53	Действительные и страдательные причастия.
54	Действительные и страдательные причастия.
55	Действительные и страдательные причастия.
56	Тест по теме «Причастие».
57	Образование и правописание действительных причастий настоящего времени
58	Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени
59	Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени. Словарный диктант.
60	Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени
61	Тренировочные упражнения по теме «Причастие»
62	Диктант за 2 четверть
63	Анализ диктанта. Работа над ошибками.
64	Краткие и полные страдательные причастия.
65	Краткие и полные страдательные причастия.
66	Причастия и отглагольные прилагательные.
67	Слитное и раздельное написание не с причастиями. Словарный диктант.
68	Диктант
69	Употребление причастий в речи.
70	Морфологический разбор причастия.
	Деепричастие
71	Что такое деепричастие
72	Значение и грамматические признаки деепричастия.
73	Правописание не с деепричастиями.
74	Правописание не с деепричастиями. Словарный диктант.
75	Деепричастный оборот.
76	Деепричастный оборот.
77	РР. Рассуждение. Композиционная структура рассуждения. Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Моя цель в жизни» (упр. 227).
78	РР. Написание сочинения рассуждения на тему «Моя цель в жизни».
79	Образование деепричастий.
80	Образование деепричастий.
81	Употребление деепричастий в речи. Морфологический разбор деепричастия.
82	Диктант по теме «Деепричастие»
83	Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторим орфографию.
	Наречие
84	Что такое наречие
85	Разряды наречий по значению.
86	Разряды наречий по значению.
87	Образование наречий.
88	Степени сравнения наречий.
89	Правописание наречий. Правописание н и нн в наречиях на –о, - е.
90	Правописание наречий. Правописание н и нн в наречиях на –о, - е.
91	Правописание не и ни в отрицательных наречиях. Словарный диктант.
92	Правописание не и ни в отрицательных наречиях. Словарный диктант.
93	Правописание букв о и е после шипящих на конце наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
94	Правописание букв о и е после шипящих на конце наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
95	Правописание букв о и а на конце наречий.
96	Дефис в наречиях.
97	Морфологический разбор наречия.
98	Контрольный диктант за 3 четверть.
99	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторим орфографию.
	Служебные части речи
100	Служебные части речи. Понятие о них.
	Предлог
101	Предлог как служебная часть речи.
102	Разряды предлогов. Морфологический разбор предлога.
103-104	РР. Подготовка к сочинению-описанию природных явлений (упр.317).
105	РР. Написание сочинения-описания природных явлений.
106	Правописание предлогов.
107	Правописание предлогов.
108	Тестирование по теме «Предлог»
	Союз
108	Союз как служебная часть речи.
110	Союзы простые и составные.
111	Союзы сочинительные и подчинительные.
112	Союзы сочинительные и подчинительные.
113	РР. Анализ текста А. Алексина «Дорога в школу» (упр.347).
114	Правописание союзов.
115	Правописание союзов.
116	Морфологический разбор союза.
	Частица
117	Значение частиц.
118	Формообразующие частицы.
119	Правописание частиц не и ни.
120	Слитное и раздельное написание не и ни.
121	Морфологический разбор частиц.
122	Тестирование по теме «частица»
	Междометие и звукоподражательные слова
123	Что такое междометие. Значение междометий.
124	Звукоподражательные слова.
125	Анализ текста (упр.375).
126	Тест по теме «Служебные части речи».
	Повторение пройденного
127	Лексика и фразеология.
128-	Морфология.
129	Морфология
130	Подготовка к диктанту
131-	Итоговый контрольный диктант.
132	Анализ диктанта. Работа над ошибками.
133	Типы речи. Повествование в художественном, публицистическом, научном и деловом стилях.
134	Типы речи. Описание художественное, научное, деловое.
135	Типы речи. Рассуждение в художественном, публицистическом, научном и деловом стилях.
136	Викторина «Знаю ли я русский язык». Итоги года.

Критерии и нормативы оценки изложений и сочинений