Рабочая программа по истории (7 класс) (стр. 2 )

Коррекционная направленность по предмету История:

№	Основные темы программы	Кол-во час. по теме	Коррекционная работа
1	Введение	7	Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Развивать умение использовать весь методический аппарат учебника. Развивать навыки работы с тетрадью по истории. Развитие памяти, внимания, запоминанию. Развивать умение выделять в каждой части материала главную мысль и оформлять ее в виде плана-алгоритма. Развивать умение работы с картой, с художественной литературой. Развивать умение составлять генеалогическую таблицу своей семьи, использовать художественную литературу. Коррекция восприятия времени. Развивать умение устанавливать последовательность событий, определять их длительность, сопоставлять даты, соотносить дату с веком (определять по дате век). Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
2	История нашей страны древнейшего периода	11	Развивать умение работать с учебником, исторической картой. Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Коррекция восприятия времени. Развитие познавательного интереса. Развитие устной и письменной речи. Развивать умение выделять, находить и объяснять новые слова и термины по содержанию рассказа Развивать умение работать с текстом учебника, иллюстрациями. Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов. Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного словаря. Развитие образного представления о славянских воинах и богатырях, их вооружении, обогащение словарного запаса учащихся, развитие письменной речи, умение составлять рассказ с применением опорной терминологии. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.
3	Киевская Русь	14	Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Развивать умение работать с дополнительным материалом, анализировать и оценивать личности прошлого. Развивать умение работать с планом, выделять главные мысли из текста; свободно ориентироваться в тексте учебника. Коррекция восприятия времени. Развивать умение составлять элементарные причинно-следственные связи, Развивать умение работать с несколькими источниками (учебник, иллюстрации, дополнительный материал), Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.
4	Распад Киевской Руси	10	Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, опираясь на таблицы, схемы, рисунки;. Развивать умение работать с исторической картой, текстом учебника и делать записи в тетради. Развитие умений работать с исторической картой: проводить сравнительный анализ двух княжеств. Развивать познавательные способности на основе анализа, сравнения культурно-исторических памятников.
5	Борьба Руси с иноземными завоевателями	10	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие письменной речи: умение составлять описание условий жизни, вооружения монголо-татар, проводить сравнение объектов, извлекать знания из различных источников, Коррекция пространственного восприятия (расположение объектов на карте). Развитие умений ориентироваться на карте: показывать места исторических событий, территории, направления вражеских ударов, пользоваться условными изображениями. Развивать операции сравнения, анализа, последовательного выполнения заданий. Развивать умение устанавливать последовательность событий. Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Развивать умение составлять рассказ с помощью схемы, картины с использованием исторических терминов.
6	Начало объединения русских земель	11	Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале. Развивать умение связывать существование государства со временем, местом, выделять его особенности. Развивать умение понимать действия и поступки людей в прошлом, давать нравственную оценку поступкам. Развивать умение составлять рассказ с использованием исторических терминов
7	Повторение за год	5	Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания.

Особое место в обучении истории занимают электронные образовательные ресурсы. Использование ЦОР – это открытие новых возможностей учебной деятельности учителя и школьника, повышение эффективности работы с информацией в современном обществе.

При проведении занятий по истории России в 7 классе используются электронные образовательные ресурсы: презентации и фрагменты документальных фильмов, которые дают возможность показать историческое событие в динамике (приложение 1).

Курс истории имеет много смежных тем с русским языком, чтением, математикой, географией, изобразительным искусством, СБО и другими предметами. Постоянная межпредметная связь позволяет корригировать фрагментарность и несистематизированность обучающихся, приучает их в нужный момент актуализировать и применять знания и умения, делать их перенос в другие условия, помогает обобщать знания, получаемые из разных учебных предметов (приложение 2).

2. Календарно-тематический план по истории, 7 класс

Общая тема. Образовательные задачи	Кол-во часов	Тема урока	Сопутствующее повторение	Словарь (основные термины и понятия)	НРК	Практическая работа	Дата
План	Факт
I четверть – 18 часов
Введение Дать представления об истории как науке. Формировать исторические представления об изучаемых событиях, героях.	7	1. Что такое история. Что изучает история. Как пользоваться книгой по истории		История – рассказ о прошедшем, предки		1.Работа учебником: -правила пользования учебником, -расположение материала в учебнике: оглавление, наглядность (иллюстрации), тексты для дополнительного чтения, вопросы и задания, исторический словарь. -вспомогательный текст: подзаголовки, подписи к рисункам, тексты, выделенные особым шрифтом 2.Работа в тетради (сообщение требований к ведению тетради: поля, запись текста, дат, рисунки, схемы.).
Дать учащимся сведения о различных источниках, по которым мы узнаем о прошлом.		2. Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом. Устные, вещественные и письменные памятники истории.	1.Какие события ваших родных запомнилось больше всего. 2.Что такое история. Что изучает история.	Исторические источники: устные, письменные, вещественные исторические памятники, археологи, этнографы, архив	1.Памятники мезолита на Урале. 2.Стоянки древнего человека.	1.Работа с текстом учебника «Устные памятники», 2.Работа в тетради: Составить схему «Исторические памятники»
Закрепить и расширить историческое представление и первоначальное понятие о нашей Родине. Познакомить с ориентировкой в материале исторических периодов (государств).		3. Наша Родина – Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте. Государственные символы России. Глава нашей страны. Россия – наша родина.	Поговорки о Родине, история – наука о прошлом; столица – главный город страны, Президент – глава государства Государство, граница, географическая карта, Россия, Российская Федерация.	Родина, Отчизна, Отечество, Россия, Российская Федерация, Россияне, столица, символы государства: флаг, герб, гимн	Южный Урал на карте России.	1.Фрагменты видео-урока. 2.Работа с текстом учебника. 3.Работа с физической картой России, глобусом. 4.Работа в тетради: как называется наша Родина, какие поговорки о Родине вы записали. 3.Работа с планом-алгоритмом изучения государства.
Дать элементарные сведения о родословной человека.		4. Как изучается родословная людей	Родственные отношения в семье: сын, отец, дед, прадед, внук	Родословная – история семьи, генеалогия, родственники, герб, род, предки, личные имена, прозвища, отчество, фамилия		1.Демонстрация иллюстрации «Генеалогическое древо Рюриковичей». 2.Работа в тетради: запиши фамилии, которые образовались от профессий, от наружности и черт характера, от названия животных или растений. 3.Составление генеалогического древа семьи.
Дать представление о счете лет в истории.		5. Счет лет в истории.	Временные отношения: до, после, во время, недавно, давно, раньше, позже. Цепочка единиц времени по возрастаю-щей, единицы измерения времени: год, век, тысячелетие, календари	Календарь, меры времени, век – сто лет, столетие; тысячелетие, дата, обозначение числа, месяца, года какого-либо события,		1.Работа с текстом учебника, 2.Работа в тетради: выполнение практических заданий на соотнесение дат и веков, на определение части века. 3.Цифровой диктант.
Познакомить учащихся с понятием «Лента времени». Учить пользоваться исторической картой		6. «Лента времени».	разные системы отсчета времени, применение римских цифр для обозначения веков.	Лента времени – учебное пособие, обозначение века – римскими цифрами, даты событий – арабскими		1.Работа с «Лентой времени». 2.Работа с «Хронологической таблицей»
Обобщение и закрепление изученного материала, формирование умений по ориентировке в материале.		7. Контрольно-обобщающий урок по теме «Введение»	Закрепить понятие «Исторический источник» и его виды.	Исторические термины по теме		1.Работа с оглавлением в учебнике, чтобы уточнить хронологические рамки. 2.Выполнение устных и письменных заданий по теме (стр.31-32). 3.Работа с «лентой времени».
История нашей страны древнейшего периода Дать целостное представление обо всем материале данного периода.	11	8. Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли русской.	История – наука о прошлом. Ориентировка в историческом времени: с 1 по IX век ученые называют древнейшим периодом истории России. Люди, от которых мы произощли, называются предками	Восточные славяне – предки русских, украинцев, белорусов, племя, племена: древляне, поляне, дреговичи, кривичи, вятичи, братские народы	1.Сарматы Южного Урала.	1. Работа с текстом учебника: в оглавлении найти заглавие нового раздела. 2.Работа в тетради: Составить схему «Восточные славяне». 3.Работа с исторической картой в учебнике «Расселение восточных славян»: показ мест жительства племен. .
Знакомить с общественным строем восточных славян. Подчеркнуть, что в VI-VIII в. в. у восточных славян возникло социальное неравенство.		9. Роды и племена восточных славян и их старейшины. Как жили наши предки – восточные славяне в далеком прошлом. Славянская семья.	Племя – объединение людей, которые говорили на одном языке, жили на одной территории. Племена восточных славян: древляне, северяне, поляне, дреговичи и др.	Семья - несколько родственников, живущих вместе; род – объединение родственников вышедших из одной семьи; вече, князь, дружина, знатные люди, соплеменник, старейшина, вече	Лесные племена (иткульцы).	1.Работа с текстом учебника (о роли старейшины в общине). 2.Работа в тетради: записывают словарные слова – князь, дружина, знатные люди. 3.Выполнение тестовых заданий (стр.39)
Знакомить с жизнью, трудом и бытом восточных славян до образования древнерусского государства.		10. Славянский поселок.	Синим цветом на карте обозначают реки, озера, моря Славяне объединялись в роды и племена. Все славяне были равны, работали сообща.	Поселение – место, где селились славяне, частокол, жилища славян: изба, мазанка, землянка; хоз. постройки: амбар, хлев; утварь		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с исторической картой «Киевская Русь IX-XI вв.». 3.Составление словаря. 4.Рассказ о воображаемом путешествии во времени в славянский поселок.
Знакомить с восточными славянами до образования древнерусского государства.		11-12. Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.	Поселение восточных славян, частокол – огорожение общим забором. Хозяйственные постройки	Земледелие скотоводство, бортничество, собирательство, охота, рыболовство, ремесла	Быт народов древнего Урала.	1. Работа с текстом учебника, 2.Работа в тетради: составление таблицы «Занятия восточных славян». 3.Аппликация «Занятия восточных славян». 4.Ремесла восточных славян (выполнение заданий)
Формировать представление об обычаях восточных славян		13. Обычаи восточных славян.	Занятия и ремесла восточных славян	Обычаи, традиции, курган, плач, тризна, хоровод, каравай, оберег, жернова		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с рассказом для дополнительного чтения «Славянские обереги».
Формировать представление о религии восточных славян, показать живучесть в народе древних поверий.		14. Верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники)	Кто такие восточные славяне. Народные приметы, явления природы: ветер (ураганы, штормы), осадки (дождь, град, снег), гроза	Язычество – вера во многих богов и поклонение им; волхвы, кудесники, святилище, обряд, идол – деревянные или каменные изображения языческих богов; духи, боги	Древние святилища Южного Урала.	1.Работа с текстом учебника, 2.Работа в тетради: записи, рисунки водяного, лешего, домового. 3.Использование мультимедиа.
Показать различные взаимоотношения восточных славян с соседями		15. Соседи восточных славян, торговые отношения с ними.	Кто такие восточные славяне. Направление сторон горизонта на карте.	Соседние племена – финны, половцы, литовцы, болгары, кочевники, юрта, дань, варяги - скандинавские племена, путь «из варяг в греки», гость	Формирование народов Урала. Культура ранних башкир	1.Работа с текстом учебника, 2.Работа с исторической картой в учебнике «Восточные славяне и их соседи», «Путь из варяг в греки». 3.Работа в тетради: составление схематического рисунка.
Дать представление о военном искусстве славян		16. Славянские воины и богатыри. Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники.	Кто такие восточные славяне, легенды	Вооружение славян, военное искусство, снаряжение: секира, палица, колчан, булава		1.Работа с текстом учебника, 2.Работа в тетради: запись вооружения славянских воинов 3.Работа с репродукцией картины «Три богатыря», составление рассказа. 4.Работа с рассказом для доп. чтения «Дружинники».
Дать представление об объединении восточных славян под началом князя Рюрика		17. Объединение восточных славян под властью Рюрика.	Ориентирование по сторонам горизонта. Соседи восточных славян: кочевники, болгары, финны, ливы, варяги. Племена восточных славян. Столица	IX век – объединение восточных славян; Рюрик – первый русский князь; княжество, Русь, столица – главный город русских земель - Новгород		1. Работа с текстом учебника, 2.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.».
Обобщить и систематизировать материал древнейшего периода нашей страны, формирование умений по ориентировке в материале.		18. Контрольно-обобщающий урок по теме: «История нашей страны древнейшего периода».	Знания основного фактического материала данного периода, исторических личностей.	Исторические термины по теме.		1.Работа с оглавлением в учебнике, чтобы уточнить хронологические рамки, основные черты эпохи. 2.Выполнение устных и письменных заданий по теме (стр.66-68). 3.Работа с картой, «лентой времени».
II четверть – 14 часов
Киевская Русь Дать целостное представление о материале периода, показать эффективные пути его изучения, об образовании древнерусского государства.	14	19. Образование государства восточных славян – Киевской Руси или Древней Руси.	1.Как сейчас называется наше государство? 2.Задания по Ленте времени. Ориентировка в историческом времени: IX век Первое славянское княжество Русь, центр Руси – город Новгород, земли называют русскими землями, князь Рюрик	IX век – образование Древнерус-ского государства Киевская Русь, полюдье – дань с людей.		1. Работа с текстом учебника, 2.Работа с лентой времени, 3.Работа по плану изучения государства, 4.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.», 5.Работа с иллюстрацией «Полюдье», составление рассказа 6.Работа с рассказом для доп. чтения «Вещий Олег»
Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления внутренней и внешней политики Руси		20. Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга.	Киевская Русь – 879г., первые русские князья: Рюрик и Олег. Кочевники: печенеги, половцы	Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав, княгиня Ольга; династия Рюриковичей, мирный договор, дань, «Иду на вас!»		1. Работа с текстом учебника, 2.Работа с генеалогическим древом династии Рюриковичей. 3.Работа в тетради: записывают порядок правления князей. 4.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.». Развивать умение работать письменно с дополнительным материалом, анализировать и оценивать личности прошлого.
Дать представление об укреплении власти князя		21. Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя.	IX век – образование государства Киевская Русь, первые русские князья, полюдье – сбор дани.	Бояре – старшие дружинники советники князя; ополчение, Оборона, братина, пир.		1. Работа с текстом учебника, 2.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.», 3.Работа в тетради: запись плана изучение нового материала, 4.Работа с рассказом для доп. чтения «Княжеский пир»
Дать представление об обороне Руси от врагов		22. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.	Главная задача – укрепление обороны страны, княжеская дружина, крепости вокруг больших городов, кочевники. Особенность времени: постоянные набеги кочевников – следствие: значение сильной дружины во главе с князем.	Обороните-льные сооружения - крепости, дозорная служба для охраны границ, граница		1. Работа с текстом учебника, 2.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.», 3.Демонстрация картины «Три богатыря», составление рассказа.
Познакомить с способом деятельности по изучению любой исторической личности. Дать представление о крещении Руси при князе Владимире в 889г.		23. Крещение Руси при князе Владимире и воеводе Добрыне. Образование Русской Церкви под управлением патриарха Константинополя. Священники и проповедники. Святые люди и подвижники. Образование первых русских монастырей.	Владимир Красное Солнышко, язычество – вера в разных богов (религия наших предков). Главные боги: Перун, Сварог, Даджьбог и др. в честь языческих богов славяне ставили деревянных идолов и поклонялись им.	Христианство – 988г. – вера в Бога Иисуса Христа, заповеди Христа, крещение, молитва, религия, патриарх, митрополит, проповедники.		1. Работа с текстом учебника, 2.Работа в тетради: запись 10 заповедей.
Показать на примере конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси		24. Былины – источник знаний о Киевской Руси. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные богатыри – спасители земли русской.	Сказка – рассказ, который основан на вымысле, фантазии. Певцы-сказители, князь Владимир – в былинах Владимир Красное Солнышко.	Былины – рассказ о событии, которое было на самом деле; песня-рассказ времен Киевской Руси, богатырь, побратим	Легенды и тайны седого Урала: Полюд-богатырь, Пера и Пеля	1. Работа с текстом учебника, 2.Демонстрация картины «Три богатыря» 2.Работа с текстами былин: «», «Волга и Микула Селянинович», «Садко».
Дать общее представление о культуре и искусстве Киевской Руси		25. Культура и искусство Древней Руси. Древнерусские ремесленники, иконописцы, белокаменное строительство, фресковая живопись.	Ориентировка в историческом времени: начало XII века. Христианство, Византия, византийская культура: строительство, ремесла, живопись.	Культура – достижения людей в области науки и техники, образования и искусства. Храм, алтарь, иконы, мозаика, фрески, церковная утварь, кириллица – новая славянская азбука		1. Работа с текстом учебника, 2.Использоание мультимедиа «Культура Древней Руси: Софийский собор». 3.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.», 4.Работа в тетради: составление словаря.
Дать общее представление о частной жизни князей, дружинников, бояр		26. Жизнь и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье.	Князь – верховный правитель страны.	Горница, терем, челядь, воевода		1. Работа с текстом учебника, 2.Работа в тетради: выполнение заданий (самостоятельно) .
Дать общее представление о жизни людей, их быте и традициях Киевской Руси		27. Вотчины, жизнь и быт в Древней Руси: быт простых людей – холопов, закупов и смердов. Свободные люди Древней Руси.	Князья и бояре управляли городами и жили там. Вотчина – князь делил землю между сыновьями, дарил дружинникам и боярам, земля передавалась по наследству.	Натуральное хозяйство это хозяйство, в котором производится все необходимое для жизни; усадьба, крестьяне: холопы, закупы, смерды; свободные люди – основное население		1. Работа с текстом учебника (объяснительное чтение, комментарии учителя). 2.Работа в тетради: запись плана изучения нового материала, 2.Работа с рассказом для доп. чтения «Русская красавица».
Показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в XII веке.		28. и укрепление единого русского государства. Первые русские монеты. Создание первого русского сборника законов «Русская правда». Первые русские библиотеки Ярослава Мудрого.	Ориентировка в историческом времени:1019г.	, «Русская Правда» - первый русский сборник законов, вира, куны, царь		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с планом изучения исторической личности (дать характеристику исторической личности по плану-алгоритму) 3.Работа с рассказом для доп. чтения «Законы о наследстве». 4.Демонстрация картины И. Билибина «Суд во времена «Русской правды», составление рассказа.
Дать представление о распространении грамотности и образования в Древней Руси, о древних записях, летописях		29. Образование и грамотность. Летописи и летописцы. «Повесть временных лет»	Ярослав Мудрый. О жизни предков люди узнавали из устных рассказов, письменный памятник. Культура – достижения людей в области науки и техники, образования и искусства.	Кирилл и Мефодий, летопись, летописцы, монахи, переписчики, библиотека, Нестор	О народах Урала в «Повести временных лет». Кн.2,с.39	1.Повторное чтение рассказа для доп. чтения «Кирилл и Мефодий». 2. Работа с текстом учебника по плану (план записывается по ходу изложения материала) 3.Работа в тетради: краткая запись.
Дать сведения о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси		30. Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 году. Личность Мономаха – первого русского царя. «Устав Владимира Мономаха» и «Поучения Владимира Мономаха» - советы детям о доброте и любви.	Ориентировка в историческом времени:1113г.-положение Руси в конце XI- начале XIIвв.	Владимир Мономах – внук византийского императора Константина Мономаха; удел, удельный князь, «Устав Владимира Мономаха», символы царской власти		1.Работа с текстом учебника, 2.Работа с планом изучения исторической личности. 3.Работа с рассказом для доп. чтения «Шапка Мономаха».
Дать общее представление о древнерусских городах		31. Рост и укрепление древнерусских городов. Городское строительство и торговля.	С приходом к власти Вл. Мономаха на русской земле наступил мир и спокойствие. Люди снова стали заниматься мирными делами: земледелием, ремеслами, торговлей.	Древнерусский город – крепость, центр культуры, ремесла и торговли. Вече. Корчма, посад, торг		1.Работа с текстом учебника по заранее составленному плану. 2.Работа с рассказом для доп. чтения «Как торговали в Древней Руси»
Обобщить и систематизировать знания учащихся		32. Контрольно-обобщающий урок по теме «Киевская Русь»	Знания основного фактического материала данного периода: даты событий, имена исторических личностей.	Исторические термины по теме.		1.Работа с оглавлением в учебнике, чтобы уточнить хронологические рамки, основные черты эпохи. 2.Выполнение устных и письменных заданий по теме (стр.116-118). 3.Работа с картой, «лентой времени». .
III четверть – 20 часов
Распад Киевской Руси Дать целостное представление о данном периоде,.Формировать исторические представления об изучаемых событиях, героях.	10	33. Вводный урок «Распад Киевской Руси»	Ориентировка в историческом времени:			1. Работа с учебником: в оглавлении найти заглавие нового раздела. Как сейчас называется наше государство? 2. Найдите его название в пособии «Лента времени». 3.Подсчитайте, сколько веков существовало государство Киевская Русь.
Объяснить причины обособления княжеств.		34. Причины распада Киевской Руси	Правление Владимира Мономаха – мир на русской земле. Что такое вотчина? (Князь делил землю между сыновьями, дарил дружинникам и боярам, земля передавалась по наследству). После смерти Мономаха многие князья отказались подчиняться киевскому князю и выплачивать ему дань.	Раздробленность - деление княжеских уделов на более мелкие и вражда князей друг с другом; уделы, междоусо-бица, набеги, рост самостоятельнос-ти городов		1.Работа с текстом учебника, 2.Работа с исторической картой: сравнение настенных карт «Киевская Русь в IX-XIIвв.», «Древнерусское государство Киевская Русь в XIIв.», 3.Работа в тетради: составление схемы «Распад Киевской Руси».
Дать представление о периоде раздробленности княжеств Киевской Руси		35. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств. Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси.	Ориентировка в историческом времени: с XII века по XIII век. Раздробленность; каждое княжество вело свое хозяйство и налаживало торговые отношения с другими народами.	В XII веке образование самостоятельных княжеств. Период раздробленности: 14 самостоятельных княжеств и Новгородская боярская республика		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с настольной исторической картой «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII веке» и с картой в учебнике «Феодальная раздробленность Руси».
Дать характеристику Киевскому княжеству в условиях раздробленности.		36. Киевское княжество в XII веке. Борьба князей за титул «великого Киевского князя»	Ориентировка в историческом времени: XII век. Киевская Русь распалась на отдельные княжества, они существовали и развивались самостоятельно.	Титул «великого князя», ослабление власти киевского князя; особенности Киевского княжества: местоположение города, занятия населения, управление.		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.» 3.Работа с рассказом для доп. чтения «Киевские ремесла».
Углубить знания учащихся об образовании самостоятельных княжеств		37. Владимиро-Суздальское княжество. Основатель Москвы князь Юрий Долгорукий. Наследники Юрия Долгорукого - Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо. Дружина Всеволода и ее военные походы. Рост богатства и могущества Владимиро-Суздальского княжества при князе Всеволоде.	Ориентировка в историческом времени: 1147 – первое упоминание о Москве. Раздробленность – деление княжеских уделов на более мелкие и вражда князей друг с другом	Ю. Долгорукий – основатель Москвы; торжок, хан, пир. Кремль – это крепость, построенная на возвышенном месте, состоящая из толстых стен с бойницами и сторожевыми башнями и предназначенная для защиты от врагов.	Продвижение русских на Урал: владимиро-суздальские князья.	1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.» 3.Работа с рассказами для доп. чтения « основал Москву», «Наследники Юрия Долгорукого»
Формировать представление о Великом Новгороде		38. Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики	Ориентировка в историческом времени: 859г. – первое упоминание о Новгороде; Кремль – это крепость, построенная на возвышенном месте, состоящая из толстых стен с бойницами и сторожевыми башнями и предназначенная для защиты от врагов.	Господин Великой Новгород, Новгородский Кремль, Новгород - важнейший торговый путь;		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с исторической картой «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – начале XIIв.». 3.Составление плана «Экскурсия по Новгороду» (коллективно).
Дать сведения о том, что Новгородская земля достигла высокого уровня экономичес-кого и культурного развития.		39. Хозяйство новгородской земли. Внешнеторговые связи. Торговля и ремесла Новгородской земли	Новгородская земля была самой большой и самой богатой из всех русских земель. Ремесла, былина «Садко»	Новгород - важнейший торговый путь; торговля, ремесла, хоромы, архиепископ, пошлина, пристань		1.Демонстрация картины В. Васнецова «Новгородский торг» 2.Составление рассказа по картине.
Дать учащимся сведения о политической жизни Новгорода.		40. Новгородская боярская республика. Новгородское вече и правители Новгорода: посадник, тысяцкий и архиепископ. Новгородский князь – руководитель новгородского войска и организатор обороны города от внешних врагов.	Киевская Русь распалась на отдельные княжества, во главе которых стояли князья.	Новгородское вече – народное собрание Новгорода, правители Новгорода: посадник, тысяцкий, архиепископ; казна, вечевой колокол, республика – власть народа; «черные люди»	Продвижение русских на Урал. Новгородцы.	1.Работа с текстом учебника (объяснительное, комментированное чтение). 2.Работа в тетради (запись Схемы управления Новгородской республикой). 3.Демонстрация картины «Новгородское вече», составление рассказа. 4.Работа с рассказом для доп. чтения «Князья новгородские».
Раскрыть отличительные черты культуры XII – XIII веков.		41. Русская культура в XII- XIII веках, летописание. Поэма «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.	Период раздробленности Руси. Единая вера – православие, единая письменность	Культура – достижения людей в области науки и техники, образования и искусства. художественные ремесла; прикладное искусство, архитектурные памятники, белокаменное строительство	Развитие на Урале летописания.	1.Использование мультимедиа. 2.Работа с текстом учебника (о грамотности горожан). 3.Работа с планом. 4.Работа с рассказом для доп. чтения «Белокаменное строительство на Руси».
Обобщить и систематизировать знания учащихся о распаде Киевской Руси, формирование умений по ориентировке в материале.		42. Контрольно-обобщающий урок по теме «Распад Киевской Руси»	Знания основного фактического материала данного периода, даты событий, имена политических деятелей, исторических личностей.	Исторические термины по теме.		1.Работа с оглавлением в учебнике, чтобы уточнить хронологические рамки, основные черты эпохи. 2.Выполнение устных и письменных заданий по теме (стр.144-146). 3.Работа с картой, «лентой времени».
Борьба Руси с иноземными завоевателями Дать целостное представление о данном периоде. Формировать исторические представления об изучаемых событиях, героях.	10	43. Вводный урок «Борьба Руси с иноземными завоевателями»	Ориентировка в историческом времени: XIII век			1. Работа с учебником: в оглавлении найти заглавие нового раздела. 2.Как сейчас называется наше государство? 3. Найдите его название в пособии «Лента времени».
Дать сведения о жизни, быте монголо-татар		44. Монголо-татары: жизнь и быт кочевников, основные занятия, торговля, военные походы. Монголо-татарское войско и его вооружение, военная дисциплина. Объединение монголо-татарских орд под властью Чингисхана.	Ориентировка в историческом времени: XIII век. Русь раздроблена на мелкие княжества, князья и бояре постоянно воевали друг с другом. Не было на Руси спокойствия и мира. Кочевые народы, набеги, южная граница Руси	Монголо-татары – кочевой народ, пастбища, орда, караул, тьма, кумыс, Чингисхан	Башкирские племена в составе Золотой Орды.	1.Работа с «Лентой времени», 2.Работа с текстом учебника (с использованием иллюстраций) 3.Работа в тетради: заполнение сравнительной таблицы «Монголо-татары и русские» по мере прохождения темы 4.Работа с рассказом для доп. чтения «Как жили монголо-татары».
Формировать представления о нашествии монголо – татар на русскую землю		45. Нашествие монголо - татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя на Русь.	Ориентировка в историческом времени: лето 1223 года - XIII век (Чингисхан), 1237г. – хан Батый. Раздробленность Руси Монголо-татары - грозный и воинственный сосед у южной границы Руси	Река Калка, осадные орудия, таран, хан Батый, русские города: Рязань.		1.Работа с исторической картой «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIIIв.». 2.Работа с текстом учебника. 3.Работа на ленте времени (поставить даты 1223г., 1237г.)
Показать героизм русского и других народов нашей страны в борьбе с монголо - татарами		46. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского Евпатия Коловрата и других. «Злой город Козельск»	Раздробленность Руси Нашествие монголо – татар на Русь – XIII век – 1237г.	Русские города: Суздаль, Коломна, Москва, Владимир, Торжок, Козельск, Киев.		1.Работа с исторической картой «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIIIв.». 2.Работа с текстом учебника. 3.Работа с рассказом для доп. чтения «Взятие монголо-татарами Киева» 4.Работа в тетради: составление схемы «Путь продвижения монголо-татар»
Формировать представление монголо – татарское иго было бедствием для завоеванных народов. Формировать временные исторические представления и усвоение хронологии событий		47. Русь под монголо-татарским игом. Монголо-татарское государство Золотая Орда. Управление Золотой Ордой завоеванными землями: сбор дани, назначение ханом великого князя. Сопротивление русских людей монголо-татарам.	Раздробленность Руси, нашествие монголо – татар на Русь – XIII век, проследить путь продвижения монголо-татар по схеме. Соотнесение века – даты – событий по теме «Борьба Руси с монголо-татарскими завоевателями».	Установление господства монголо-татар на Руси; иго, Золотая Орда, ярлык, баскаки		1.Работа с исторической картой «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIIIв.». 2.Работа с картиной С. Иванова «Баскаки», составление рассказа. 3.Работа с рассказом для доп. чтения «Русские князья на приеме в Золотой Орде». 4.Работа с хронологической таблицей. 5.Решение исторических задач.
Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей - крестоносцев		48. Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт.	Ориентировка в историческом времени: XIII век. От монголо-татарского ига особенно страдали южные и юго-восточные княжества. Западные границы – Балтийское море, р. Нева	Ливония, Ливонский Орден, шведские, немецкие и датские рыцари-крестоносцы, Великий магистр, вооружение: латы.		1.Работа с «Лентой времени», 2.Работа с исторической картой «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIIIв.». 3. Работа с рассказом для доп. чтения «Вооружение рыцарей-крестоносцев» 4.Демонстрация иллюстраций: «Вооружение рыцарей-крестоносцев» и «Вооружение русских воинов».
Раскрыть качества государственного деятеля, дипломатию полководца А. Невского		49. Александр Невский и новгородская дружина.	Раздробленность Руси, немецкие и шведские рыцари-крестоносцы, новгородцы пригласили к себе князя Александра Ярославовича	Александр Ярославович () – новгородский князь.		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с планом изучения исторической личности. 3.Работа в тетради: подбор черт личности А. Невского.
Дать сведения о борьбе русского народа со шведами в 1240 году.		50. Невская битва.	Ориентировка в историческом времени: лето 1240г. – битва на р. Неве Раздробленность Руси, князь Александр Ярославович, шведские рыцари.	Биргер – основатель Стокгольма, русский полководец Александр Невский		1.Работа с текстом учебника по плану изучения исторического события, 2.Работа в тетради. 3.Работа со схемой Невской битвы (соотнесение ее с исторической картой), дополнительной литературой.
Показать героическую борьбу русского народа с немецкими рыцарями в Ледовом побоище		51. «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.	Ориентировка в историческом времени: весна 1242г. Александр Невский, немецкие рыцари-крестоносцы, новгородцы.	Ледовое побоище, Чудское озеро, фланг		1.Работа с текстом учебника по плану изучения исторического события, 2.Работа со Схемой сражения на Чудском озере (соотнесение ее с исторической картой). 3.Демонстрация картины «Ледовое побоище», составление рассказа по картине.
Закрепить и обобщить знания учащихся о борьбе русского народа за независимость		52. Контрольно-обобщающий урок по теме: «Борьба Руси с иноземными завоевателями»	Основные битвы XIII века. Даты событий, имена политических деятелей, исторических личностей	Исторические термины по теме.		1.Работа с оглавлением в учебнике, чтобы уточнить хронологические рамки, основные черты эпохи. 2.Выполнение устных и письменных заданий по теме (стр.173-177). 3.Работа с картой, «лентой времени».
IVчетверть – 16 часов
Начало объединения русских земель Дать целостное представление о материале данного периода, Формировать исторические представления об изучаемых событиях, героях.	11	53. Вводный урок «Начало объединения русских земель»	Ориентировка в историческом времени			1.Работа с учебником: в оглавлении найти заглавие нового раздела. 2.Как сейчас называется наше государство? 3. Найдите его название в пособии «Лента времени». Развивать умение связывать существование государства со временем, местом, выделять его особенности
Раскрыть причины возвышения Москвы		54. Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче.	Владимиро-Суздальское княжество. Ориентировка в историческом времени: начало XIV (14 )века. Первое упоминание о Москве, известные факты истории Москвы, географическое положение Москвы	Даниил Александрович – первый московский князь, Кремль, династия – власть правителей государства из одного рода. Кремль		1.Работа с «Лентой времени», 2.Работа с текстом учебника. 3.Работа в тетради: запись причин возвышения Москвы. 4.Работа с «Картой роста Москвы» в учебнике.
Рассказать о деятельности московского князя Ивана Калиты		55. Московский князь Иван Калита, его успехи. Расширение территории Московского княжества при Иване Калите. Превращение Москвы в духовный центр русской земли.	Московское княжество одно из самых сильных и спокойных к началу XIV века, династия. Ориентировка в историческом времени: середина XIV (14 )века -1325г. Кремль – это крепость, построенная на возвышенном месте, состоящая из толстых стен с бойницами и сторожевыми башнями и предназначенная для защиты от врагов.	Иван Калита – первый московс-кий князь, «собиратель земли русской», калита, свита		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с планом изучения исторической личности. 3.Демонстрация картины А. Васнецова «Москва при Иване Калите», составление рассказа. 4.Работа в тетради: запись о том, что полезного сделал Иван Калита для народа.
Показать, что русские люди упорным трудом преодолевали последствия страшного разорения.		56. Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей.	Ориентировка в историческом времени: -конец XIII века – возвышение Москвы; -середина XIV века – продолжение расширения и укрепления Москвы.	Крестьяне-земледельцы, «черные» крестьяне, налоги: десятина, оброк, дань. Дворяне - военные слуги князя, получав-шие земельные наделы от князя за службу.		1.Работа с текстом учебника по заранее составленному плану.
Рассказать об укреплении Москвы в годы правления Дмитрия Ивановича. Дать характеристику московскому князю Дмитрию Ивановичу и его деятельности перед Куликовской битвой.		57. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде.	Ориентировка в историческом времени: середина XIV (14 )века. Московское княжество одно из самых сильных и спокойных к началу XIV века. Кремль – это крепость, построенная на возвышенном месте, состоящая из толстых стен с бойницами и сторожевыми башнями и предназначенная для защиты от врагов.	Объединение русских князей для борьбы за освобождение русских земель от власти Золотой Орды. Митрополит Алексий, Москва белокаменная, ослабление Золотой Орды, река Вожа		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с планом изучения исторической личности 3.Работа с картинами «Московский Кремль при Дмитрии Ивановиче» и «Московский Кремль при Иване Калите», составление рассказа.
Рассказать о жизни святого Сергия Радонежского		58. Сергий Радонежский	Ориентировка в историческом времени: XIV (14) век. Монастыри – самое надежное укрытие на Руси от монголо-татар	Святой Сергий Радонежский – основатель Троице-Сергиева монастыря, , отшельники, игумен, пустынь, послушник		1.Работа с текстом учебника (о встрече князя Дмитрия с Сергием Радонежским). 2.Работа с планом изучения исторической личности.
Показать борьбу русского народа за независимостьФормирование образного представ- ления о Куликовской битве		59. Отражение ордынский набегов. Борьба Дмитрия Донского против хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы.	Московский князь Дмитрий Иванович получил благословение святого старца Сергия Радонежского. Противостояние Орде.	Куликовская битва, Мамаево побоище, полк, пехота, воевода, Дмитрий Донской – талантливый, мудрый полководец.		1.Работа в тетради: запись даты и события. 2.Работа со схемой «Куликовская битва», соотнесение ее с исторической картой. 3.Демонстрация иллюстрации А. Бубнова «Утро на Куликовом поле», составление рассказа. 3.Работа с текстом учебника (о заключительном этапе битвы).
Показать, как повлияла победа в Куликовской битве на дальнейшее развитие Руси		60. Значение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.	Куликовская битва – одно из самых значительных событий в древней истории России. «Победа была великая, но и печаль была большая » - в летописи. Дмитрий получил прозвание Донской за великую победу на реке Дон.	Дмитрий Донской, хан Тохтамыш, полчища, памятник (сооружение в память о событии), Дмитровская суббота.		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа в тетради: запись значения Куликовской битвы. 3.Работа с рассказом для доп. чтения «Разорение Москвы ханом Тохтамышем»
Дать представление об освобождении русских земель от иноземного ига		61. Иван III (г. г.). Освобождение от иноземного ига (1480).	Ориентировка в историческом времени: XV (15) век. Распад Золотой Орды	1480г. - свержение монголо-татарского ига, первое огнестрельное оружие: пищаль, тюфяк		1.Работа с текстом учебника. 2.Работа с планом изучения исторической личности. 3.Демонстрация картины «Иван III топчет ханскую грамоту», составление рассказа.
Определить изменения в социально-экономическом развитии Московского княжества		62. Превращение Московского княжества в Российское государство. Государь всея Руси – Иван III. Монархия. Принятие единого сборника законов Российского государства – Судебника.	Ориентировка в историческом времени: Окончание монголо – татарского ига на Руси – 1480г.(15 век). Кремль – это крепость, построенная на возвышенном месте, состоящая из толстых стен с бойницами и сторожевыми башнями и предназначенная для защиты от врагов.	Русь, Россия, Российское государство, монарх, монархия, символы государственной власти: скипетр, держава и шапка Мономаха, Судебник	Иван III и военные походы на Урал.	1.Работа с текстом учебника (раскрыть роль Судебника в укреплении власти в стране; выяснить отличие дворянства от бояр, уяснить значение новых терминов «монарх», «скипетр», «держава»).
Закрепить и обобщить знания учащихся по разделу, формирование умений по ориентировке в материале.		63. Контрольно-обобщающий урок по теме: «Начало объединения русских земель»	Знание основного фактического материала по теме «Начало объединения русских земель». Даты событий, имена политических деятелей, исторических личностей.	Исторические термины по теме.		1.Работа с оглавлением в учебнике, чтобы уточнить хронологические рамки, основные черты эпохи. 2.Выполнение устных и письменных заданий по теме (стр. 208-211). 3.Работа с картой, «лентой времени».
Обобщить и закрепить материал по разделу I, древнейшему периоду нашей страны.		64. Повторение. Раздел I. Введение в историю. Раздел II. История нашей страны древнейшего периода.	Знания основного фактического материала данного периода. Даты событий, имена политических деятелей, исторических личностей.	Исторические термины по теме.		Выявить знания основного фактического материала – выполнение заданий на стр.212.
Обобщить и закрепить материал по разделу «Киевская Русь».		65. Повторение. Раздел III. Киевская Русь.	Знания основного фактического материала данного периода. Даты событий, имена политических деятелей, исторических личностей.	Исторические термины по теме.		Выявить знания основного фактического материала – выполнение заданий на стр.212.
Обобщить и закрепить материал по периоду Киевской Руси XII века, о распаде Киевской Руси.		66. Повторение. Раздел IV. Распад Киевской Руси.	Знания основного фактического материала данного периода. Даты событий, имена политических деятелей, исторических личностей.	Исторические термины по теме.		Выявить знания основного фактического материала – выполнение заданий на стр.213.
Обобщить и закрепить материал о борьбе русского народа за независимость в XIII веке.		67. Повторение. Раздел V. Борьба Руси с иноземными завоевателями.	Знания основного фактического материала данного периода. Основные битвы XIII века. Знание важных дат.	Исторические термины по теме.		Выявить знания основного фактического материала – выполнение заданий на стр.213.
Обобщить и закрепить материал о жизни и труде народа, его борьбе за независимость, начале объединения русских земель вокруг Московского княжества.		68. Повторение. Раздел VI. Начало объединения русских земель	Знания основного фактического материала данного периода. Даты событий, имена политических деятелей, исторических личностей.	Исторические термины по теме.		Выявить знания основного фактического материала – выполнение заданий на стр.213.