Анализ методической работы Землянского школьного округа за уч. г (стр. 3 )

3. Совершенствование механизмов функционирования округа

Структура методической сети в уч. г. была следующей:

МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Межшкольные Методические Инновационная Творческие группы

объединения лаборатория

Учителя -

словесники Предпрофильная

подготовка

Мастер-класс

Учителя

математики, Использование

физики, информатики компьютерных тех.

Школа молодого

Учителя начальных педагога

классов Профильное

обучение

Инновационная лаборатория работает над проблемой «Эффективность использования интерактивных средств обучения». В нее входят учитель информатики (ВКК), и по одному представителю от каждого предмета: В (ВКК), (1КК), (ВКК), (ВКК), (ВКК). Данная группа учителей анализирует результативность обучения в тех классах и по тем предметам, где наиболее активно используется ИКТ (7а, 9, 10, 11 кл.).

Был сделан вывод – использование ИКТ повышает качество знаний и обученность по предмету. На следующий учебный год данная группа учителей будет работать над вопросом повышения мотивации при изучении различных предметов.

Кроме этого в школе работают творческие группы учителей:

1. Группа по разработке новых элективных курсов ( руководитель группы , зам. директора по УВР, , учитель русского языка, , учитель химии, , учитель биологии)

2. Группа по мониторингу использования ИКТ на уроках (руководитель группы , зам. директора по УВР, . учитель информатики, , учитель начальных классов)

Структура управления Землянским школьным округом следующая:

Структура управления Землянским школьным округом следующая:

СОВЕТ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Землянского школьного округа

(заседание 1 раз в год)

уч. г.

«Шаги по организации взаимодействия в рамках Землянского образовательного округа»

уч. г.

«Планирование мероприятий в рамках создания единого образовательного пространства»

уч. г.

«Организация сетевого взаимодействия в рамках школьного округа»

уч. г.

«О ведении предпрофильной подготовки и профильного обучения в Землянском школьном округе в уч. г. Утверждение образовательной программы ЗШО на гг.»

уч. г.

«Перспективы сотрудничества в Землянском школьном округе»

уч. г.

«Выполнение плана подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации в ЗШО»

уч. г.

«Переход на ФГОС начального общего образования. Образовательная программа школы»

уч. г

«Реализация ООП ФГОО НОО»

уч. г

«Реализация ООП ФГОО ООО»

4. Обобщение передового педагогического опыта

Работа по обновлению содержания образования, введению ФГОС, проведению предпрофильной подготовки и профильного обучения требует освоения не только традиционных, но и современных технологий. В основу организации профильного обучения заложены идеи личностно-ориентированного подхода в овладении системой ЗУНов, поэтому в учебный процесс необходимо вводить технологии наиболее полно воплотившие идеологию личностно-ориентированного образования.

В этом году увеличилось число уроков с использованием элементов ИКТ. Так как в Землянской школе большое внимание уделяется приобретению и использованию во время учебного процесса технических средств обучения, то и преобладают уроки с различной интерактивностью.

Обеспеченность интерактивными средствами обучения

№ пп	Школа	Интерактивных досок	Проекторов	Ноутбуков
1	МОУ Землянская СОШ с УИОП	13	14	19
2	МОУ Перлевская СОШ	-	2	2
3	МОУ Серебрянская ООШ	-	2	1
4	МОУ Маловерейская ООШ	-	1	1
5	МОУ Малопокровская ООШ	-	1	-

В связи с организацией такой формы учета успеваемости учащихся как электронный журнал, в нашей школе были созданы условия для внедрения данного новшества. Так по школе была проведена локальная сеть, объединившая все компьютеры школы. А также были организованы 20 часовые компьютерные курсы для всех учителей школы (100%), которые вели учитель информатики и зам. директора по УВР.

Современные технологии обучения,

используемые в работе учителями

№ пп	Педагогическая технология	Краткая характеристика
1	Обучение УДЕ	Обеспечивает общее видение темы. Предполагает использование обобщенных характеристик, правил, информационно-емких опорных сигналов, конспектов. (учителя начальных классов)
2	Организационно-деятельностные, имитационные игры	ОДИ имитируют реальную деятельность, в т. ч. производственную, социальную, помогают вписать учебный процесс в контекст реальной жизнедеятельности учащихся (учителя химии, физики, информатики, математики)
3	Технология КСО (коллективный способ обучения)	Основа технологии – сотрудничество. Работа организуется в парах, группах, позволяет обеспечить взаимоконтроль, взаимообучение (учителя математики, русского языка, истории)
4	Дифференцированное обучение	Дифференцирование в нашей школе идет по двум направлениям:1) создание группы определенного уровня, интереса 2) создание разноуровневых программ внутри конкретной группы
5	Использование ИКТ	Использование на уроках интерактивных средств обучения
6	Проблемное обучение	Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания
7	Концентрированное обучение	Создание максимально близкой к естественным психологическим особенностям человеческого восприятия структуры учебного процесса

Использование современных технологий обучения в МОУ Землянская СОШ с УИОП следующее:

№ п/п	ФИО	Занимаемая должность	Современные технологии обучения
1		зам. директора, учитель математики	Дифференцированное обучение, Использование ИКТ
2		зам. директора	Концентрированное обучение Использование ИКТ
3		зам. директора, учитель математики	Дифференцированное обучение Использование ИКТ
4		преподаватель ОБЖ, ф-ка	Технология КСО (коллективный способ обучения)
5		вожатая, учитель экономики	Проблемное обучение Использование ИКТ
6		учитель начальных классов	Организационно-деятельностные, имитационные игры Использование ИКТ
7		учитель начальных классов	Организационно-деятельностные, имитационные игры Использование ИКТ
8		учитель начальных классов	Организационно-деятельностные, имитационные игры Использование ИКТ
9		учитель начальных классов	Организационно-деятельностные, имитационные игры Использование ИКТ
10		учитель начальных классов	Организационно-деятельностные, имитационные игры Использование ИКТ
11		Учитель начальных классов	Организационно-деятельностные, имитационные игры Использование ИКТ
12		учитель математики	Концентрированное обучение Использование ИКТ
13		учитель математики	Проблемное обучение
14		учитель физики	Проблемное обучение Использование ИКТ
15		учитель информатики	Технология КСО (коллективный способ обучения) Использование ИКТ
16		учитель химии	Концентрированное обучение Использование ИКТ
17		учитель биологии	Концентрированное обучение Использование ИКТ
18		учитель географии, истории	Дифференцированное обучение Использование ИКТ
19		учитель русского языка	Проблемное обучение Использование ИКТ
20		учитель русского языка	Дифференцированное обучение Использование ИКТ
21		учитель русского языка	Проблемное обучение
22		учитель физкультуры	Технология КСО (коллективный способ обучения)
23		учитель истории	Концентрированное обучение Использование ИКТ
24		учитель технологии	Организационно-деятельностные, имитационные игры
25		Учитель немецкого языка	Технология КСО (коллективный способ обучения)
26		Учитель английского языка	Технология КСО (коллективный способ обучения) Использование ИКТ

Современное инновационное образование в школе предусмат­ривает значительное расширение роли информатики и информаци­онных технологий как эффективного средства саморазвития, само­совершенствования, самообразования и самоконтроля учащихся в учебном процессе. Основная цель использования информационных технологий в учебном процессе как инновационного подхода в об­разовании заключена в способствовании максимального развития способностей учащихся на основе саморегуляции и самообразова­ния: формирование целостной естественнонаучной картины мира, научного фундамента для успешного прогнозирования собственной профессиональной деятельности, способствование творческому развитию личности и верному выбору индивидуальной программы жизни на базе познания особенностей, потребностей и возможно­стей человека.

Учителя использующие ИКТ на своих уроках – составляют 80%, общий процент уроков по школе с использованием ИКТ составляет 75%.

Однако наряду с внедрением различных инноваций в учебный процесс школ и активным участием учителей в методической работе Землянского школьного округа перед коллективами школ еще стоит ряд нерешенных вопросов. Проведенное анкетирование педагогических коллективов показало несколько проблем над которыми предстоит трудиться в уч. г.:

1) Страх перед новой формой аттестации педкадров

2) Проблемы внедрения ФГОС основного общего образования

3) Преодоление перегрузок учащихся.

4) Обеспечить высокого (должного, хорошего) методического уровня проведения всех видов занятий.

5) Повышение мотивации учителей округа на участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий.

6) Совершенствование методической, дидактической, технической базы учебных кабинетов.

5.Затруднения педагогов Землянского школьного округа

Первая трудность связана с поиском такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения.

Вторая трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.

Третья трудность связана с необходимостью комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков.

Четвёртая трудность - сложность формирования мотивов учения, и возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

Причины этих трудностей

1. Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поисков новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность учебного материала, а также активизировалась деятельность учеников: они выполняют много учебно-практических работ (анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты, пишут различные рефераты, доклады), а частные методики еще слабо оказывают помощь учителю в этом.

2. Научная организация труда еще не вошла в практику ОУ, входящих в ЗШО должным образом.

3. Учителя ОУ не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения.

4. Изложение учебного материала в учебниках (даже в последних) остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.

5. Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

ВЫВОДЫ:

На основании анализа работы округа за учебный год были сформулированы следующие задачи, предусматривающие:

ü Создание условий для обеспечения перевода всех школ ЗШО на ФГОС основного общего образования

ü повышение качества образования на всех ступенях;

ü усиление роли межшкольных методических объединений;

ü увеличение активности педагогов в различных профессиональных конкурсах.

Для решения поставленных задач предусмотреть на следующий учебный год конкретные шаги по организации взаимодействия в рамках Землянского школьного округа:

ü Создать необходимые условия для обеспечения кадрового, научно-методического, материально-технического инновационного потенциала образовательного процесса во всех школах ЗШО.

ü Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке пед. кадров.

ü Отработать и скорректировать учебные планы и программы с точки зрения взаимодействия в ЗШО.

ü Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития.

ü Продолжить внедрение в практику работы школ ЗШО здоровьесберегающих технологий в урочной и во внеурочной педагогической деятельности.

ü Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой системного анализа результатов государственной итоговой аттестации в 9-х и 11-х кл.

ü Совершенствовать формы взаимодействия с другими учебными заведе­ниями, научно-исследовательскими учреждениями.

Зам. директора по УВР
Землянской СОШ с УИОП