№ урока
| Месяц/неделя
проведения
| Система уроков (лабораторные, практические работы),
домашнее задание
| часы
| Контрольные параметры
и оценки достижения стандарта
| Информационно-методическое обеспечение
| Формы контроля
|
1
2.
| Сентябрь
1 неделя
| Введение
1.Изучение природы человеком. Естественные науки
Д/з. загадки о явлениях природы; составить пары : тело (или вещество)-явление
2.Методы изучения природы, оборудование для научных исследований. д/з. использование методов наблюдения и измерения при изучении живой природы.
| 2
|
Учащиеся должны знать:
· свойства живой и неживой природы;
· строение моделей мира (на уровне представлений);
· вклад Н. Коперника, Д. Бруно и Г. Галилея в развитее представлений о Вселенной (кратко характеризовать);
· Солнечная система (состав, строение);
· астероиды, кометы, метеоры, метеориты (определение, приводить примеры, отличительные признаки);
· Вселенная (строение, состав);
Учащиеся должны уметь:
· различать объекты живой и неживой природы;
· моделировать системы мира самостоятельно;
· конструировать модель Солнечной системы;
· различать небесные тела (звезды, планеты и т. д.);
· находить Полярную звезду по созвездиям;
· находить нашу галактику и определять световой год
| Объекты живой и не живой природы; таблицы, картинки.
Лабораторное оборудывание.
| Заполнение таблицы (тело, вещество, явление)
Пр. р. №1 знакомство с оборудованием для научных исследований.
|
3
| Вселенная
1. Что такое Вселенная? Как древние люди представляли себе Вселенную.
Д/З рублика подумайте; запись слов в словарь ст.9; сообщения об Аристотели и Птолемее
| 13
| | |
1
| Портреты учёных; солнечная система; картинки представлении древних Вселенной
| Работа с рубриками «Какие утверждения верны?», «Выбери правильный ответ» с.8
Тест «0» тело, вещество, явление
|
4
| 2 неделя
| 2. Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
Д/З Взгляды на Вселенную в раннем средневековье.
| 1
| Портреты учёных
| Заслушивание сообщений
|
5
| 3. Система мира по Н. Копернику.
Д/З с. 10 уч.; посменно сравнить модель Вселенной по Копернику и Птолемею.
| 1
| таблицы
| Сравнить модель Вселенной по Н. Копернику и по Аристотелю
|
6
| 3 неделя
| 4. Д. Бруно и Г. Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника. Д/З. текст с. 10-15 уч.; словарик с. 15; задание на с. 14 «Какие утверждения верны?»
| 1
| Портреты учёных
| Тест (текущий контроль). Великие учёные изучавшие Вселенную.
|
7
| 5. Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Д/З. с. 16-19 уч.; письменно рублика «Подумайте»
| 1
| Схема Солнечной системы
Демонстрация глобуса
| «Подбери особенности, характерные для каждой планеты с.20
|
8
| 4 неделя
| 6. Планеты – гиганты и маленький Плутон. Д/З. с. 22-23 уч. ;письменно рублика «Подумайте»
| 1
| Таблицы планеты солнечной системы
| Вопросы викторины
|
9
| 7. Спутники планет. (уделить внимание Луне) Д/З. изучить статью «Луна» с. 17;зарисовать вечернюю Луну.
| 1
| Рисунки Луны
| Беседа по вопросам
|
10
| Октябрь
1 неделя
| 8. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты Д/З. текст с. 28-29 ;объяснить происхождение новых слов; задание 3, с. 33
| 1
| Рисунки небесных тел, слайды
| Рублика «Проверь свои знания» с32
|
11
| 9. Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда. Д/З. текст с. 34 уч.; сообщения о своём созвездии.
| | Рисунок Солнце.
| Ответы на?
|
12
| 2 неделя
| 10. Многообразие звезд. Созвездия. Д/З с. 35 уч.; выполнить практическую работу с. 38.
| 1
| Карта звездного неба
| См. работа с книгой
П. р №2 «нахождение Полярной звезды на ночном небе» ориентирование
|
13
| 11. Галактики. Световой год. Многообразие галактик. Д/З. текст с.40-44; практическая работа на с. 44
| 1
| DVD
| Рублика «Какие утверждения верны»
|
14
| 3 неделя
| 12. Обобщение по теме: Вселенная. Д/З. тест на с. 48
| 1
| Схема Солнечной системы
| Работа над статьёй «Что мы узнали о Вселенной»
|
15
| 13. Проверочная работа по теме «Вселенная» тематический контроль
| 1
| тест
| Тест (тематический контроль).
|
16
| 4 неделя
| Земля
1Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли Д/З. сообщение, легенды; уч. с. 50-53
| 15
1
| Рисунки иллюстрирующие возникновения планет Солнечной системы
| Рублика «Кто из перечисленных учёных выдвинул эти гипотезы» С.54
|
17
| 2.Внутреннее строение Земли Д/З. текст с. 56; проверь себя? 1-3
| 1
| Схема, раскрывающая строение Земли
| Рублика «Какие утверждения верны» С. 60
|
18
| 5 неделя
| 3.Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Д/З текст с. 56-57; сообщения о полезных ископаемых Ср. Урала.
| 1
| | Физическая карта Росс; коллекция минералов и горных пород.
Демонстрация горных пород и минералов.
| Заполнение таблицы с.58
|
19
| Ноябрь
2 неделя
| 4. Свойства горных пород и минералов. Пр. работа.
| 1
| Учащиеся должны знать:
· гипотезы возникновения земли (на уровне представлений);
· строение Земли (слои);
· землетрясения (причины, очаги);
· материки (приводить примеры, кратко характеризовать);
· атмосфера, гидросфера (состав, строение, свойства);
| Коллекция полезных ископаемых
| П. Р.№3 « ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОБРАЗЦАМИ горных пород и минералов.
|
| | |
20
| 5. Землетрясения. Вулканы Д/З. макеты вулканов, легенды о стихиях; с. 62-67 уч.
| 1
| Таблицы, фильм о стихиях
| Рублика «Проверь свои знания» с.66
|
21
| 3 неделя
| 6.Суша планеты Д/З. уч. с. 68-69; визитная карточка материков
| 1
| Глобус, карты
| Составление плана
|
22
| 7.Урок обобщения и повторения ( особенности нашей Родины) Д/З. сводная таблица о материке Евразия
| 1
| Карта Росси
| Игра Путешествие по материкам»
|
23
| 4 *неделя
(один день в 5 недели)
| 8.Атмосфера Земли Состав и свойства воздуха Д/З. с. 72 уч.; применение свойств воздуха в жизни человека.
| 1
| Таблица, лабораторное оборудования для проведения опытов
| П. р. №4 «свойства воздуха» (учитель)
|
24
| 9.Погода. Климат Д/З с. 73.; характеристика климата своего края
| 1
| Таблица, схемы, рисунки облаков
| Ответы на?
|
25
| Декабрь
1 неделя
| 10. Ураганы. Смерчи. Д/З сообщения ветер на службе человека; уч. с. 74-76; сообщения значение воды в природе и жизни человека.
| 1
| Учащиеся должны уметь:
· различать горные породы;
· определять климатические зоны Земли;
· находить и показывать на карте и глобусе материки, океаны, крупные реки;
· составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты природоведческого содержания.
Учащиеся должны знать:
· как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
· строение живой клетки (главные части);
· царства живой природы (перечислять, приводить примеры);
| Рисунки учащихся, фильм стихии
Карта Мира, карта Свердловской области
Фрагмент фильма о Земле
Контрольная работа
Рисунки учащихся, фрагмент фильма
Таблицы
Микроскопы, лупы
Микроскопы, лабораторное оборудование, микропрепараты кожицы лука. Лабораторная работа
Тест
Таблицы, гербарии, экспонаты
Гербарии растений
Таблицы и картинки грибов и лишайников
Таблицы коллекции, влажные препараты.
Таблицы, чучела, влажные препараты, скелеты животных
Таблицы, фрагмент фильма.
Таблицы, рисунки, фотографии
Фрагменты фильма, таблицы.
Таблицы, коллекции, различные экспонаты.
Тест
| Заслушивание сообщений
| |
26
| 11. Гидросфера Земли, её части. Мировой океан. Д/З с. Уч. 78-79; определение водных объектов
| 1
| П. р. №5 работа с контурной картой
| |
27
| 2 неделя
| 12..Воды суши. Охрана вод. Д/З, с 80-81 практическая работа; описание р Тагил
| 1
| Рублика «Проверь свои знания» с.84
| |
28
| 13.Уникальность планеты Земля. Д/З проверь себя с. 86-88.
| 1
| Рублика «Выбери правильный ответ» с.90
| |
29
| 3 неделя
| 14.Обобщение по теме: Земля
| 1
| Работа с терминами
| |
30
| 15. К. р. №1 «Вселенная и Земля» (тест) рубежный контроль
| 1
| К. р.полугодовая тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
| |
31
| 4 неделя
| . Жизнь на Земле
1. Развитие жизни на Земле. Д/З уч. с. 96-97; сообщение о древних животных, поделки
| 21
1
| Рублика «Проверь свои знания» с.100
| |
32
| 2.Расцвет древних пресмыкающихся. Птицы и звери прошлого. Д/З с. 98-99; кроссворды, ребусы
| 1
| П. р. №6 работа с коллекцией палеонтологических останков
|
Работа с учебником Зарисовать и подписать различные виды клеток.
|
33
| 5 неделя
| 3.Клеточное строение организмов. Разнообразие клеток растений и животных Д/З с. 102-103; работа со словарем
| 1
|
34
| Январь
3 неделя
| 4.Разнообразиеклеток бактерий и грибов Д/з сообщение о бактериях и вирусах
| 1
| · беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
· среды обитания организмов, важнейшие природные зоны на Земле (перечислять и кратко характеризовать);
· природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов).
Учащиеся должны уметь:
· показывать на карте основные природные зоны Земли;
· рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;
· составлять простые цепи питания животных;
· выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их
результаты.
| Рисунки клеток бактерий и вирусов
|
35
| 5.Органоиды клеток Д/ закончить таблицу, сравнение растительной и животной клетки
| 1
| Заполнение таблицы
| |
36
| 4 неделя
| 5.. Устройство светового микроскопа. Пр. работа. Д/З. повторить основные понятия по теме «Клетка»
| 1
| Л. р. №1 «устройство увеличительных приборов»
| |
37
| 6.Строение клеток организмов. ЛР. работа
| 1
| Л. р. №2»Строение растительной клетки»
| |
38
| Февраль
1 неделя
| 7. Жизнедеятельность клеток. Деление
| 1
| схема
| |
39
| 8. Урок обобщения по теме «Клетка»
| 1
| Фронтальный опрос
Биологический диктант
| |
40
| 2 неделя
| 9. Разнообразие живого. Царства живой природы. Д/З. с109; сообщения
| 1
| Элементы систематики
| |
41
| 10 Одноклеточные организмы. Д/З. сообщения о простейщих и бактериях
| 1
| Л. р. №3 рассмотрение под микроскопом препарат простейшего
| |
42
| 3 неделя
| 11.Многоклеточные организмы. Растения Д/З сообщения о растениях своего края
| 1
| Л. р.№4 «Знакомство с основными группами растений»
| |
43
| 12.Многоклеточные организмы. Грибы и лишайники. Д/З. сообщения о грибах и роли в природе и жизни человека.
| 1
| Таблица многообразие грибов и их значение
| |
44
| 4 неделя
| 13.Беспозвоночные животные. Д/З, уметь характеризовать особенности животных на с. 110-111; сообщение
| 1
| сообщение
| |
45
| 14Позвоночные животные. Д/З. сообщение о животных Свердловской об.
| 1
| Соревнование любознательных с.112
| |
46
| Март
1 неделя
| 15. Среды обитания организмов. Д/З, уч. с. 115-117; выбрать любой живой объект и описать его среду обитания и указать воздействие человека на него.
| 1
| Описание по плану
| |
47
| 16. Жизнь на разных материках Д/З. с. 120-123, визитная карточка материков
| 1
| Составление «визитной карточки материка»
| |
48
| 2 неделя
| 16. Природные зоны Земли..
| 1
| Л. р.№5 «растения разных природных зон с.130
| |
49
| 18.Природные зоны Свердловской области
| 1
| | |
50
| 3 неделя
| 17. Растения и животные разных природных зон.
| 1
| игра
| |
51
| 18.Жизнь в морях и океанах. Сообщества. Д/З. задание с. 134 рубрика «Подумайте»; сообщения
| 1
| Л. р. №6 «коллекция животных»
| |
52
| 4 неделя
| 19. Морские организмы. Д/З сообщение, заполнение таблицы «Места обитания организмов»
| 1
| | |
53
| 20. Обобщение по теме: Жизнь на Земле. Тест. Д/З. Рублика проверь себя
| 1
| Терминологический диктант
|
