Природоведение (стр. 1 )

Управление образования Администрации города Нижний Тагил

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 55

ПРИНЯТА Педагогическим советом _________________ Протокол № __ от ________ 2013 г.	УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 55 __________________ Приказ № ___ от __________2013 г.

Природоведение

5 класс

Разработчик: ,

учитель биологии, первой квалификационной категории.

Нижний Тагил

2013

Пояснительная записка

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно является пропедевтической основой для изучения естественных наук.

изучения естественных наук.

Цель изучения курса: обеспечить усвоение учащимися основных положений курса природоведения; создание у учащихся представления о целостной естественнонаучной картине мира

.Задачи:

· Обучающие: развитие у учащихся основных знаний о многообразии природных объектов и явлений, о взаимосвязи живой и неживой природы, о влиянии деятельности человека на природу;

· Формирование начальных знаний о методах природы;

· Формирование первоначальных исследовательских умений (проводить наблюдения, ставить простейшие опыты и т. д.);

· Формирование элементарных умений по оказанию первой медицинской помощи.

· Развивающие: развитие у учащихся интеллектуальных умений: сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, давать определение понятий;

· Развитие интереса к изучению природы, умственных и творческих способностей учащихся в процессе решения познавательных задач.

· Воспитательные: развитие у учащихся ценностного отношения к природе и своему здоровью;

· Воспитание эстетического восприятия природы;

· Формирование экологической культуры в различных сферах деятельности;

· Развитие ответственного отношения к собственному здоровью и формирование здорового образа жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

Тема	1 Знать/понимать
Изучение природы	Естественные науки: определение, предмет изучения. Методы изучения природы наблюдение, эксперимент (опыт), измерение оборудование для научных исследований.
Вселенная	Солнечная система и ее состав. Планеты земной группы, планеты – гиганты, Плутон Спутники планет. Астероиды, кометы, метеоры, метеориты. Звезды, многообразие звезд, созвездия. Солнце – ближайшая к нам звезда.
Земля	Понятие гипотеза как научное предположение. Внутренние строение Земли: ядро мантия. Земная кора. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Многообразие тел, веществ, явление природы, их классификация. Физические и химические явления превращение веществ в окружающем мире (горение, гноение). Суша планеты: материт острова, природные условия. Атмосфера: состав воздуха, облака, их типы, ветер, погода. Гидросфера, ее части, уникальность планеты Земля. Планета Земля как среда обитания живых организмов.
Жизнь на Земле	Строение живой клетки (главные части) царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей). Среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать). Природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов).
Человек на Земле	Страницы истории географических открытий. Изменение в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений). Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать). Факторы здорового образа жизни. Экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Тема	2 Уметь
Изучение природы	Описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты. Сравнивать природные объекты по 3-* признакам. Измерять рост, температуру тела и массу, сравнивая показатели своего развития ■ возрастными нормами.
Вселенная	Указывать на модели положение солнца и Земли в солнечной системе. Находит) несколько созвездий северного полушария при помощи звездной карты. Определять стороны горизонта с помощи компаса, Полярной звезды или местных признаков.
Земля	Приводить примеры физических; явлений, явление превращение веществ. Описать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ. Пользоваться приборам! Для измерения изученных тел и веществ. Пользоваться приборами для измерения изученных физических величин.
Жизнь на Земле	Узнавать наиболее распространенные растения и животные своей местности Определять название с использованием атласа – определителя. Приводить примеры приспособлений растений к различным способам размножений приспособлений животных к условиям среды обитания.
Человек на Земле	Приводить примеры изменении в окружающей среде под воздействием человека Определять наиболее распространенных ядовитых растений, грибов, опасных животных, следование экологического и БП в природной среде. Составлять простейшие рекомендации по содержанию и уходу за комнатными и культурными растениями, домашними животными. Оказать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Общепредметные умения	• Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; • Находить значение указанных терминов в справочной литературе; • Кратко пересказать доступный по объему текст естественного характера выделять его главную мысль; • Использовать изученную естественную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 мин.); • Следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Учебный предмет «Природоведение» При изучении темы «Земля», изучаются полезные ископаемые, добываемые на Урале. Используется карта «Полезные ископаемые России», коллекция «Горные породы». Учащимся предлагается самостоятельная подготовка по краеведческому материалу. При изучении темы «Жизнь на Земле», при изучении нового материала рассматриваются гербарии растений Урала, используются Справочник растений и животных Урала. Тема «Человек на Земле» изучается деятельность человека в природе. На уроке - изучение нового материала рассматриваются глобальные экологические проблемы Урала, фотографии труб Нижнего Тагила. На уроке - закрепление «Сохранение биологического разнообразия»при подготовки докладов используются Красная Книга Росси, Красная Книга Среднего Урала, Карта «Животный мир России».Урок - закрепление, вопрос «Защита природы в Свердловской области». В теме «Природные зоны земли» изучаем природные зоны Свердловской области. На итоговом уроке, разбираем вопрос «защита родного города от загрязнений»,ребята выполняют творческую работу, практическую работу по очистке территории от загрязнения на пришкольном участке.

Планируемый результат освоения программного материала учащимися

Требования к познавательному, деятельностному и ценностному развитию учащихся.
Приоритетные содержательные линии	ПИС (предметно-информационная составляющая)	ДКС (деятельно-коммуникативная составляющая)	ЦОС (ценностно-ориентированная составляющая)	Педагогические условия и средства реализации стандарта
Информационная культура	Знание о знании; развитость системного целостного восприятия мира; знакомство со строением Вселенной; освоение методологических знаний (методы изучения природы)	Владение культурой обмена информации; умение оценивать результат собственной деятельности, корректировать ее	Принятие принципов гармонии индивида со Вселенной и человечеством;	Демонстрация объектов живой и неживой природы, таблиц, схем, моделей и др.; работа с дидактическими материалами; экскурсии «Сезонные изменения в жизни растений и животных» Обеспечение учебной и дополнительной литературой по темам. Использование возможностей Интернета.
Культурно-историческая	Знать основные этапы развития представлений о строении Вселенной и небесных тел солнечной системы	Умение работать с информацией; развивать устную и письменную речь	Формировать представление о роли науки в развитии взглядов на строение моделей Вселенной и Солнечной системы	Работа в группах; индивидуальные задания
Экологическая культура	Представление о природе как взаимосвязанной, упорядоченной и чувствительной к вмешательству человека целостности; знание главных экологических проблем г. Нижний Тагил, представление о путях решения этих проблем;	Умение оценивать результат собственной экологической деятельности, корректировать деятельность; сформированность целостности восприятия окружающего мира и человека как его неотъемлемой части	Готовность занять активную экологически целесообразную позицию в конкретной ситуации	Участие в экологических акциях «Семечко», «Кормушка», «Ёлочка», «Остановим загрязнение твердыми бытовыми отходами!» и др.
Культура здоровья Охраны жизнедеятельности	Знание составляющих здоровья, факторов, определяющих здоровье	Самоопределение в способах достижения здоровья; самоорганизация на уровне здорового образа жизни	Отношение к здоровью как к ценности, условию самореализации и социальной адаптации; ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих	Координация осанки; упражнения, снимающие мышечное напряжение; «Минутки здоровья»
Родной язык	Знать нормы культуры речи на родном языке	Уметь выразить свою мысль на родном языке. Уметь составить развёрнутое письменное и устное сообщение на родном языке	Понимание особой ценности школьного образования	Обеспечение алгоритмами действий, составления рассказа – письменного, устного. Алгоритмами комментарий ответов товарищей Представление критерий отметки действий, ответов, комментариев. Уметь представить себя во время выступления с проектами и сообщениями по различным темам.

Реализуемый УМК (программа, учебник, методические пособия и дидактические материалы):

Название программы (реквизиты, кем рекомендована, принцип построения)	Учебник (полные выходные данные)	Методическое пособие	Дидактические материалы
Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. – М.: Дрофа, 2009.-136, (6). Авто составитель Концентрический тип. Допущено «Министерством образования и науки РФ».	, «Природоведение». 5 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2007.	Поурочные планы по учебнику , . 5 класс. Волгоград: Учитель, 2007.	· , «Природоведение». 5 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2008. · , «Твои открытия». 5 класс. Альбом-задачник. – М.: Дрофа, 2008.

Содержание программы

Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Лабораторные и практические работы
	Введение	2
1	Вселенная	13	2
2	Земля	15	3
3	Жизнь на Земле	21	4
4	Человек на Земле	17	1
	Итого	68	10