Природоведение (стр. 3 )

Примерный перечень заданий, практических, лабораторных работ, проверочных работ

Лабораторные и практические работы

П. р. №1 «Нахождение Полярной звезды на ночном небе» ориентирование

1.Рассмотреть вечером звездное небо.

2.Найти созвездие Большой медведицы (ковш)

3. Найти Полярную звезду

4.Зарисовать с помощью учебника на с 38 и научится определять север.

.

П. Р.№2 « Ознакомление с образцами горных пород и минералов»

1.Изучить минералы и горные породы.

2. Заполнить таблицу.

№	Типы горных пород	Примеры	Чем образованы?
1	Магматические горные породы
2	Осадочные горные породы
3	Метаморфические

П. р. №3 «Свойства воздуха» (учитель)

Учитель проделывает опыты, учащиеся зарисовывают и делают выводы о свойстве воздуха

1.Воздух занимает место ( вода, сосуд).

2. Воздух упруг (мяч).

3.Воздух поддерживает горение (лучика).

4.Воздух проводит звук.

П. р. №4 Работа с контурной картой

1.На контурной карте найти и подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки.

П. р. №5 работа с коллекцией палеонтологических останков

1. Изучить останки.

2.Зарисовать отпечатки растительности

3. Определить с помощью учебника название древних организмов обитающих в воде.

4. Составить не большой рассказ о прошлом Земли.

Л. р. №1 «Устройство увеличительных приборов»

1.Познакомится с различными увеличительными приборами.

2.Изучить как устроен световой микроскоп.

3. Записать план работы с микроскопом.

4. Научится вычислять величину увеличения микропрепарата.

Л. р. №2 «Строение растительной клетки»

1.Приготовте препарат кожицы лука. Для этого с нижней поверхности чешуи лука пинцетом отделите и снимите прозрачную кожицу.

2. Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите основные части клетки.

3.Зарисуйте в тетради строения клетки и надпишите её части.

Л. р. №3 «Рассмотрение под микроскопом препарат простейшего»

1. Настройте микроскоп.

2. Рассмотрите препарат простейшего.

3. Зарисуйте и надпишите увиденные части клетки.

4. С помощью учебника определите названия одноклеточного организма.

Л. р.№4 «Знакомство с основными группами растений»

1. Изучить гербарии: мох, папоротник, хвойные, цветковые.

2. Описать внешнее строение растений (основные части).

3. Данные занести в таблицу.

Название основных групп растений	Органы растительного организма	Среда обитания
водоросли
мхи
папоротники
хвойные
цветковые

Л. р.№5 «Растения разных природных зон» (с.130)

1. Изучить гербарии растений разных природных зон.

2.С помощью учебника ,определить, в какой природной зоне встречается данное растение.

Л. р. №6 «Описание животных обитающих в морях и океанах»

1Ознакомится с коллекциями раковин, кораллов, открытки с изображение рыб, медуз и т. д.

2. С помощью учебника распределите организмы по природным сообществам морей и океанов.

Заполните таблицу.

Название природных сообществ морей и океанов	Живые организмы в сообществах	Особенности строения и жизнедеятельности организмов в сообществах
Сообщество поверхности воды
Сообщество толщи воды
Донное сообщество
Сообщество кораллового рифа
Глубоководное сообщество

Контрольные материалы

1.Полугодовая контрольная работа

«Земля»

1 в. I

Прибор для определения сторон горизонта. Неровности земной поверхности. Уменьшенная модель Земли. Самый холодный океан. Самый большой океан Плавающие обломки материкового льда .Горы, расположенные между Европой и Азией.

II. Составьте пары используя слова из скобок.:

Температура воздуха, Глубина океана, сила землетрясения, скорость ветра, площадь моря, солёность воды (метры, градусы Цельсия, метры в секунду (м/с), промилле, шкала Рихтера)

III. Отгадай загадку и объясните её смысл..

Виден край, да не дойдешь. (Горизонт)

Рыбам зиму жить тепло: крыша – толстое стекло. (Лед) Не снег и не лед, а серебром деревья уберет. (Иней) Не вода и не суша – на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь. (Болото) Море есть – плавать нельзя, дороги есть – ехать нельзя, земля есть – пахать нельзя. (Географическая карта)

IV. Ответьте на вопросы

Как образуются горы? Каковы причины разрушения гор? Докажите наши Уральские горы молодые или старые?

2 в.

1. .Самый холодный материк.

2. .Полуостров в России, знаменитый своими вулканами.

3. Прибор для измерения направления ветра.

4. Твердая оболочка Земли.

5. Самое большое пресное озеро.

6. Из чего состоят горные породы?

7. движения воздуха вдоль поверхности Земли.

II. Что обозначают эти цифры. Составьте пары, используя слова из скобок ( Марианской желоб, океан, азот, вода, кислород)

III. . Отгадай загадку и объясните её смысл..

В тихую погоду нет нас нигде, а ветер подует – бежим по воде. Пушистая вата плывет куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе. Кругом вода, а с питьем беда. Сперва блеск, за блеском треск, за треском плеск.

IV. Ответьте на вопросы

В каких состояниях находится вода в природе? Почему воды так много на Земле? Вода попадает в трещины скал, отчего горные породы разрушаются. С каким свойством воды это связанно?

Годовая контрольная работа

«Природоведение» - 5 класс

I в.

1. Объясните термины: Вселенная, земная кора, клетка, биология, гидросфера, красная книга, стегоцефал.

2. Составьте схемы: природа, природные зоны Земли, основные части клетки.

3. Визитные карточки материков

Евразия	Африка	Северная Америка	Южная Америка	Австралия	Антарктида

Выберите слова и словосочетания, характеризующие материки:

самый холодный, жираф, панда, горы Гималаи, река Нил, самый сухой, скунс, пустыня Сахара, эвкалипт, кенгуру, баобаб, пингвин, бабочка серая агриппа.

4.Третий лишний.

Венера, Земля, Уран; Гренландия, Африка, Австралия; амурский тигр, белый медведь, заяц беляк;

Годовая контрольная работа

«Природоведение» - 5 класс

II в.

1. Объясните термины: солнечная система, зоология, экология, биосфера, литосфера, заповедник, трилобит.

2. Составьте схемы: царства природы, среды обитания, строение Земли.

3. Визитные карточки материков

Евразия	Африка	Северная Америка	Южная Америка	Австралия	Антарктида

Выберите слова м словосочетания, характеризующие материки:

самый жаркий, река Амазонка, кувшинка виктория регия, секвойя, жук дровосек­- титан, самый большой, река Миссисипи, пингвин, баобаб, озеро Байкал, рис, самый маленький.

4.Третий лишний.

Плутон, Меркурий, Нептун; , Д. Кук, ; морская корова, пингвин, дронт.

2.Тесты.

Астрономия (тематический контроль)

Солнце – звезда:

а) карлик;

б) гигант;

в) сверх гигант;

2. В настоящее время учёные считают, что созвездие – это

а) скопление звёзд, образующих фигуру;

б) определённые участки звёздного неба;

3. Астероиды – это

а) звёзды;

б) крупные небесные тела правильной формы;

в) малые планеты;

4. К планетам земной группы относятся:

а) меркурий;

б) юпитер;

в) Плутон;

г) Венера;

д) марс;

е) Нептун;

ж) земля;

з) Сатурн;

и) уран;

5. Вселенная – это:

а) земля м другие планеты;

б) космическое пространство и всё, что его заполняет;

в) небесные тела;

6. Первым предложил, что Земля имеет форму шара:

а) Пифагор;

б) Аристотель;

в) Птолемей

7. Пространство между звёздами:

а) пустое;

б) заполнено разреженным газом и межзвёздной пылью;

8. На территории нашей страны можно видеть:

а) 10 созвездий;

б) 54 созвездия;

в) 88 созвездий.

Взаимопроверка. Оценки.

3.Жизнь на Земле (тематический)

1. Развитие жизни на земле началось:

а) 250 миллионов лет назад б)3,5 миллиардов лет назад с)10 миллионов лет назад

2. Развитие жизни началось:

а) в воздухе б) на суше с) в воде.

3. Динозавры – это:

а) древние млекопитающие б) древние пресмыкающиеся с) древние земноводные

4. Эпохой динозавров называют:

а) Мезозойскую эру б) Кайнозойскую эру с) Архейскую эру

5. Человек появился в:

а) Палеозойскую эру б) Протерозойскую эру с) Кайнозойскую эру.

6. Клетки были открыты при помощи:

а) телескопа б) микроскопа с) зеркала

7. Главные части клетки:

а) оболочка, цитоплазма, ядро б) оболочка, лизосомы, хлоропласты с) ядро, цитоплазма, вакуоль

8. Яйцеклетка – это:

а) клетка крови б) нервная клетка с) половая клетка.

9. Хлоропласты – особые органоиды клетки, в которых происходит фотосинтез, содержатся в:

а) бактериях б) растительных клетках с) нервных клетках.

10. только растительная клетка имеет:

а) цитоплазму б) ядро с) вакуоль с клеточным соком.

11. Эвглена зеленая принадлежит к царству:

а) простейших б) грибов с) растений.

12. Ученый делят живую природу на несколько царств:

а) одноклеточные и многоклеточные б) бактерии, простейшие, грибы, растения, животные с) позвоночные и беспозвоночные.

13. Крокодилы – это:

а) земноводные б)рыбы с) пресмыкающиеся.

14. Акула – это:

а) рыба б)водное млекопитающее с)земноводное

15. Дельфин – это:

а) водное пресмыкающееся б) двоякодышащая рыба с) земноводное

16. Кальмар – это:

а) водное млекопитающее б) головоногий моллюск с) хрящевая рыба

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:

1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2004.

2. , Н. А Соколова, . Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.

3. и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

4. Биология. Человек. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 1998.

НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.