7. Формы работы с учащимися с низкой мотивацией и формы дифференцированной помощи разным группам обучающихся
Работа со слабоуспевающими учащимися
Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам: пропуски занятий по болезни; слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний; задержка психического развития; педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения; прогулы. План работы со слабоуспевающими учащимися на 20учебный год
|
8. Внеклассная работа учителя по предметам и её результаты
Учитель | Класс | Творческое объединение | Кружок | Результативность |
| 2А | «Я – исследователь» | «Часы общения» | 1 и 2 места во Всероссийском математическом турнире «Зелёная математика»; 1, 2 и 3 места во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок»; 1 место в муниципальном конкурсе исследовательских работ «Открой свой мир». |
| 2Б | «Хочу всё знать» | «Часы общения» | 2 место в муниципальном конкурсе исследовательских работ «Открой свой мир». |
| 2В | «Умники и умницы» | «Часы общения» | 2 место во II Всероссийском дистанционном марафоне «Весёлая математика»; 3 место во II Всероссийском дистанционном марафоне «Весёлая математика» |
| 2Г | «Умники и умницы» | «Часы общения» | 2 место во II Всероссийском дистанционном марафоне «Весёлая математика; 2 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Экологическая азбука» |
| 3А | «Я - исследователь» | «Риторика | 3 место в районе в муниципальном конкурсе исследовательских работ «Открой свой мир»; 1 место в районе и 4 место в области в конкурсе «Информашка»; 1,2,3 места в школьной олимпиаде по математике; 2, 3 места в школьной олимпиаде по русскому языку; 3 место в школьной олимпиаде по литературному чтению; 2, 3 места в школьном конкурсе «Самый грамотный»; 1 место в конкурсе рисунков ко Дню Защитника Отечества и Дню Детства. |
| 2Б | «Умники и умницы» «Я - исследователь» | «Риторика» | 1и 2 места в районе и 3 место в области в конкурсе исследовательских работ «Открой свой мир» и «Я - Исследователь»; 1 место в районе и 4 место в области в конкурсе «Информашка»; 1 и 3 места в школьной олимпиаде по русскому языку; 1 и 2 места в школьной олимпиаде по литературному чтению; 1 место в школьном конкурсе «Самый грамотный» 1 место во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок». |
| 3В | «Риторика | 2 место в районе и 3 место в области в конкурсе исследовательских работ. | |
| 4А | «Умники и умницы» | «Риторика» | 3 место в районной олимпиаде по русскому языку; 1 и 2 места во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок»; 2 и 3 места в школьном конкурсе «Самый грамотный»; 2 и 3 места в школьной олимпиаде по русскому языку; 1 и 2 места в школьной олимпиаде по математике. |
| 4Б | «Решение задач» | «Риторика» | 1, 2 и 3 места в школьной олимпиаде по окружающему миру; 1 место в школьной олимпиаде по русскому языку; 3 место во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок». |
В. | 4В | «Пиксель» «Информашка» | 1 место – Куприянов Виктор («Газировка: вред или польза?») в муниципальном конкурсе исследовательских работ «Открой свой мир»; 3 место в районе в конкурсе «Информашка». | |
| 1А | «Умники и умницы» «Искусство слова» | ||
| 1Б | «Мир любознательных» | ||
| 1В | «Я - исследователь» | . |
9. Опытом работы, по какому вопросу можете поделиться:
Учителя , , могут поделиться опытом работы по следующим темам:
«Современный урок в условиях внедрения ФГОС второго поколения»;
«Психологическое сопровождение учащихся начальных классов при формировании универсальных учебных действий»;
«Формирование УУД на основе организации исследовательской деятельности школьников».
Учителя , , могут поделиться опытом работы по теме: «Вовлечение родителей в проектную и исследовательскую деятельность школьников».
Учитель В., может поделиться опытом работы по теме: «Использование информационно – коммуникативных технологий в начальной школе»
«Проблемное обучение в начальной школе».
« Развитие критического мышления младших школьников через чтение и письмо».
10. В какой методической помощи нуждаетесь?
- Контроль и оценка образовательного процесса в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
Актуальные проблемы
для начальной школы в новом 2013 – 2014 учебном году:
1. Активный поиск новых путей решения проблемы преемственности образовательного процесса в школе.
2. Формирование познавательного интереса у учащихся в изучении предметов в рамках требований ФГОС.
3. Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого ученика.
4. Активный поиск новых путей индивидуализации обучения.
5. Активное использование инновационных технологий, разработка серий уроков с применением ЦОР и ИКТ.
6. Формирование компетенций учителя и учащихся, как средство повышения качества образования.
Исходя из выше перечисленных проблем, анализа за прошлый год, были сформулированы тема и задачи методического объединения учителей начальных классов на учебный год:
Тема : «Совершенствование системы формирования УУД у обучающихся начальной школы»
Цель: Разработка методических рекомендаций по системе формирования УУД у обучающихся начальной школы.
Задачи:
1. Повысить качество обучения школьников путем применения дифференцированного подхода в обучении и воспитании;
2. Освоение и использование в образовательном процессе современных методик, форм, видов, средств и новых технологий;
3. Организация методического сопровождения профессиональной деятельности учителей начальной школы;
4. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий;
5. Отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.
Анкетирование по вопросам по ФГОС II поколения для учителей начальных классов
1. В чем отличия ФГОС II поколения от прежних стандартов?
2. Что включает в себя ФГОС?
3. На что направлен ФГОС?
4. В основе ФГОС лежит системно-деятельный подход. Что он предполагает?
5. Какие требования к результатам обучающихся, освоивших образовательную программу начального общего образования устанавливает стандарт?
6. Какова структура основной образовательной программы начального общего образования?
7. Каковы особенности внеурочной деятельности обучающихся?
8. Назовите требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования?
Приложение 1
Здоровьесберегающие технологии обучения младших школьников.
Фрагмент урока русского языка по теме
«Род имён существительных».
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи!
Каждой минутой в труде дорожи!
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте встанем и поприветствуем их, сказав громко, слово здравствуйте.
- Что обозначает это слово?
( Здравствуйте! Этим словом мы начинаем день, приветствуем своих близких, знакомых, желая им здоровья, долгих лет жизни).
А теперь давайте закроем глаза и мысленно пожелаем себе, своим близким, нашим гостям здоровья, долгих лет жизни.
Все пожелания рано или поздно обязательно сбываются, особенно, если приложить определенные усилия. Давайте вместе скажем:
- Я хочу быть здоровым!
- Я могу быть здоровым!
- Я буду здоровым!
Дыхательная гимнастика.
А теперь настроимся на работу, снимем волнение, напряжение и напитаем наш мозг, каждую клеточку нашего организма кислородом. Давайте, выполним дыхательную гимнастику. Дышать будем полной грудью.
Дети делают несколько глубоких вдохов и выдохов, поднимая руки вверх – вниз.
Давайте настроимся на хорошую работу. Сделаем глубокий вдох.
Наберём побольше воздуха в лёгкие и сдуем все преграды и сложности на своём пути!
2. Минутка чистописания.
-Теперь мы полностью готовы к работе. Откроем тетради и запишем дату.
На минутке чистописания повторим написание буквы ззззз
3. Актуализация знаний, сообщение темы урока.
Здоровье - запись слова, выделение орфограмм
- К какой части речи относится это слово? Докажите. (Имя сущ., обозначает состояние человека, отвечает на вопрос что?)
- Сегодня мы продолжим изучать имена существительные. Определите для себя цели сегодняшнего урока.
(Узнать больше об именах существительных, научиться находить сущ., в тексте,…)
Работа с офтальмотренажёром
4.Словарная работа.
- А кому мы желаем здоровья?
-Родным, любимым людям.
-Учёные нашли старинный рецепт здоровья, но он зашифрован. Хотите его расшифровать и подарить своим родным?
Работа в режиме зрительных горизонтов
-Для этого нужно разгадать загадки и найти глазками разгадки на картинках, спрятанных в кабинете. Вы готовы?
Зелёный, длинный, гладкий,
Привязан крепко к грядке.
(Огурец)
Стоит матрёшка на толстой ножке.
Закутана, запутана в зелёные одёжки.
(Капуста)
Красная девица росла в темнице.
Люди в руки брали, косы срывали.
(Морковь)
Круглое, румяное, я расту на ветке;
Любят меня взрослые и маленькие детки.
(Яблоко)
Как на нашей грядке
Выросли загадки -
Сочные да крупные
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
А осенью краснеют
(Помидор)
Дети пишут слова под диктовку товарищей, выделяют орфограммы.
- Посмотрите на слова и скажите, что у них общего?
- В них есть безударная гласная, они словарные, они обозначают овощи и фрукты, все они - имена сущ., неодуш.,…
- Молодцы! Если вы и ваши родные каждый день будете кушать овощи, то будете здоровы!
Пальчиковая гимнастика
Смена динамических поз
5.Изучение нового материала.
- Разбейте все слова на три группы
(М. р.: огурец, помидор
Ж. р.: морковь, капуста
Ср. р.: яблоко)
Вывод: имена сущ. бывают трёх родов, род - категория постоянная.
Чтение правил на стр. 126-127
6. Закрепление изученного материала.
Распределите слова, относящиеся к здоровому образу жизни в три столбика
здоровье, зарядка, режим, закаливание, аппетит, прогулка, аптека, лекарство, больница
м. р. ж. р. ср. р.
(он, мой) (она, моя) (оно, моё)
режим зарядка здоровье
аппетит прогулка закаливание
Почему не выписали остальные слова? (Относятся к состоянию болезни)
Работа с веревочками и зрительными кругами по вариантам
Посмотрите, какая красивая снежинка залетела к нам в класс. Давайте проследим за её полётом глазками.
Ветер кружит не только снежинки, но и перепутал все слова в наших предложениях.
7. Групповая работа. Восстановление деформированных предложений.
Народная мудрость гласит: Одна голова – хорошо, а две – лучше.
А я сегодня предлагаю вам поработать сразу четырьмя головами.
Для этого мы объединимся в группы. Учащиеся 1-х и 3-х парт повернулись назад. У нас получилось 6 групп. Для того, чтобы команда легко справилась с заданием, все участники должны подчиняться правилам работы в группе:
-Любое мнение достойно уважения. Нужно выслушать всех и найти общий ответ на вопрос.
- Если нужна помощь учителя, сигнальте карточкой.
- Если задание выполнено, займите свои места.
Выполнение заданий в группах.
- Каждая группа получает задание: нужно из раздельных слов, стоящих не по порядку, составить пословицы о здоровье. Указать род имён сущ.
У детей таблички:
1) смолоду, а, платье, береги, снову, здоровье
2) больного, бедняк, здоровый, богача, счастливее.
Должны получиться пословицы:
Береги платье снову, а здоровье смолоду. Здоровый бедняк счастливее больного богача.- Как вы понимаете эти пословицы?
Проверка по образцу на доске.
Ф/М Смена динамических поз
8.Самостоятельная работа.
Работа на карточках. Разложить свои карточки в кармашки (по количеству выполненных заданий)
9.Рефлексия.
- А теперь сделаем вывод. Что нового узнали? Чему научились?
Молодцы, ребята, вы хорошо поработали. Погладьте себя по головке…
Спасибо за урок.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
