Воспитание доброты (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

муниципального образования Успенский район

Краснодарского края

Воспитание

доброты

Из опыта работы

2008 г.

ББК 74 30

Г 54

Гнездилова доброты. Из опыта работы. – 20с.

Рецензенты:

, заведующая кабинетом учебной работы, старший преподаватель кабинета начального образования АФ ГОУ Краснодарского края ККИДППО;

, победитель ПНПО (2008 г.), учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ – СОШ №10

с. Маламино муниципального образования Успенский район Краснодарского края.

Галина Николаевна Гнездилова (учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ – СОШ № 2 с. Успенского) считает самым важным в своей ра­боте — воспитание доброты у детей. Уметь радоваться успехам своих товари­щей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого человека - вот те маяки, на которые она ориентируется в воспитательной работе с учащимися начальной школы.

В методическом пособии педагог предлагает апробированные методы, формы и серию мероприятий по воспитанию доброты.

является участником Всероссийского смотра-конкурса «Судьба природы – в твоих руках» (2007 г.), дипломантом краевого смотра – конкурса «На лучшее экологическое образование и воспитание учащихся» (2008 г.). В течение уже пяти лет руководит районным методическим объединением учителей начальных классов, где неоднократно положительно был оценён её педагогический опыт.

Методическое пособие рекомендовано учителям начальных классов.

Воспитание доброты

Самой трудной и самой значимой дея­тельностью учителя считала раньше и считаю сейчас воспитательную.

На наших глазах коренным образом меняется школа: меняются содержание об­разования, цели, средства. Хотя эти переме­ны не означают, что в прошлом в школь­ном воспитании все было неудачным и по­казным. Просто раньше учителя писали стан­дартные планы, где вся работа жестко регламентировалась сверху. Теперь учителю пред­стоит самому решать, что он хочет достичь в воспитании детей данного конкретного класса.

Воспитание личности ребенка происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене, и вне урока, и дома. Цели и задачи, кото­рые ставит перед собой учитель в плане воспитания учеников, нескончаемы. Чтобы как можно больше успеть сделать для достижения поставленных целей, долгие го­ды разграничивала свой план воспитатель­ной работы на отдельные разделы: эстети­ческое воспитание, патриотическое воспита­ние, трудовое воспитание и т. д. Это, в некоторой степени, повлияло на организа­цию и результаты работы, но в целом ощу­щалась какая-то закомплексованность об­щей деятельности. Не было свободы в выбо­ре направлений,- мешала структура, вернее ограничение в свободном отступлении от общепринятых установок.

Сейчас, наконец, появилась возможность не составлять строгих планов с постоян­ными разделами.

Принимая первый класс, в течение месяца внимательно знакомлюсь с детьми, присматриваясь к ним. Одновременно начи­наю определять для себя те основные на­правления, по которым хочу развивать ду­ши детей в последующие четыре года. Та­ким образом, с самого начала твердо определяю, к какому конечному итогу хочу прийти.

Для себя составляю ориентировоч­ную программу всей воспитательной деятельности с 1- 4 классы.

Анализируя современное состояние общественной жиз­ни, посчитала самым важным в своей ра­боте — воспитание доброты у детей. Дет­ским душам (да и взрослым тоже) сейчас так не хватает доброты и милосердия. Уметь радоваться успехам своих товари­щей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого — вот те маяки, на которые мы с детьми бу­дем постоянно равняться.

Воспитать в ребенке чувства доброты, отзывчивости, сострадания невозможно без комплексного подхода к каждой индивиду­альной личности. Размышляя над методами воспитания, поняла, что общая програм­ма, одна на всех, на сегодняшний день, не годится. Исходя из собственной педа­гогической практики, пришла к убежде­нию, что результат будет лишь там, где на первом месте стоит личность каждого из моих учеников.

Составила ориентировочные направления своей работы, с помощью кото­рых буду идти к намеченной цели. Все эти направления акцентируют внимания на «Я» каждого ребенка.

Забегая вперед, скажу, что дети при такой организации наших классных дел живут ин­тересной и наполненной жизнью. Все ориен­тировочные мероприятия исходят от детских желаний, предложений, советов. Каждый год в сентябре ребята высказывают пожела­ния (мы записываем их на доске), что они хотят увидеть в этом году, что сде­лать, куда сходить, какие праздники или бе­седы их интересуют. Затем дома каждый из детей вместе с родителями обсуждают и записывают свои желания о проведении того или иного мероприятия. Суммируя все желаемое, привожу это в систему и определяю направление. Сама же только немного корректирую эти пожелания и при­даю им форму реального дела.

При такой организации совместной деятельности дети становятся раскованны­ми, общительными, доброжелательными. Они активно посещают все мероприятия, так как сами же их и предложили. Ничего насильно им не навязываю, каждое предложение обсуждается детьми, и, если они его одобряют, включаю его в свою программу.

Основные направления воспитательной программы

Направление № 1. «Я, моя семья, мои друзья».

Цель: воспитывать в детях чувство самоуваже­ния, уважения к членам своей семьи: маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брату, своим друзьям.

Я — равноправный член семьи.

Чтобы помочь детям почувствовать роль личности в семье, учитель изучает ребят, особенности их характера, интересы, роль каждого ребенка в конкретной семье. В контакте с родителями ведет целена­правленную деятельность по воспитанию у ребенка чувства самоуважения через его добрые дела и поступки. Родителям полез­но обращать внимание ребенка на то, что он играет значимую роль в семье, им важ­но знать его мнение, дорога его помощь.

Моя семья — моя радость.

Ребенок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия.

Мои родители: какими они были раньше? Как они поженились? Кем они работают? Какую пользу приносит их работа об­ществу.

Кто являются моими бабушками и дедушками? Как они росли сами? Как они растили моих маму и папу? Где работали бабушка и дедушка? Что умеют делать мои бабушка и дедушка? Почему они слабы? Я — их помощник. Я учусь быть послушным и терпеливым.

Будем заботиться о младшем братишке и сестренке. Умея уступать, узнаем, чем занять малыша.

Познакомимся с «волшебными» словами. Когда и как ими пользоваться? Как веж­ливо вести себя в магазине, в транспорте? Как разговаривать по телефону? Как вести себя в гостях и как принимать гостей? Как занять гостей?

Мои друзья.

Учимся взаимопониманию с однокласс­никами. (Начать работу в этом направлении можно с организации дежурства в классе.)

Ориентировочные мероприятия

I класс	II класс	III класс	IV класс
Моя любимая ма­мочка (беседа).	Где работают мои ро­дители (беседа)?	Мой папа — мастер на все руки (беседа).	Труд родителей вливает­ся в труд моей Родины (диспут).
Мамины руки не знают скуки (беседа).	Что означает моя фамилия (беседа)?	Для чего я рожден (диспут)?	Я маме дорогой дам подарок трудовой (поделки к 8 марта).
Мои ручки – не белоручки (беседа).	Как образовалась моя семья (беседа).	Как растили бабушка и дедушка моих папу и маму (рассказ детей).	Что умеют бабушкины руки (рассказ детей).
Почему меня так назвали (рассказ детей)?	Работа и мои родители (рассказ детей).	Как работали мои бабушки и дедушки (рассказ детей).	Старость — это всегда слабость (диспут).
Как я появился на свет (беседа).	Как росли мои бабушки и дедушки (рассказ детей).	Оч! — умелые ручки (мастерская Самоделкина).	У кого будет мое отчество (беседа)?
Мои бабушки и дедушки (беседа).	Почему я бываю непослушен.	Ежели вы вежливы (ролевая игра).	Оч!- умелые ручки (конкурс).
Путешествие Незнайки в магазин (ролевая игра).	Учимся вырабатывать характер (беседа).	Мамы всякие нужны, мамы всякие важны (дискуссия).	Что такое честь фамилии (диспут)?
Данила-мастер (конкурс поделок из природных материалов).	У меня зазвонил телефон (ролевая игра).	Бабушкины секреты (копилка секретов).	Я — будущая надежда семьи (диспут).

Направление № 2. «Природа и я».

Цель: создание условий для становления у младших школь­ников эмоционально-нравственного отноше­ния к окружающей среде.

Мое место в природном и социальном окружении. Содержание этого раздела на­правлено на становление у младших школь­ников эмоционально-нравственного отноше­ния к окружающей среде.

Ведущая идея — неразрывная связь человека и природы.

Формирование представления о природ­ном и социальном окружении как среде жизнедеятельности человека. Роль и место «Я» в этой среде.

Обучение методам познания природы, восприятия окружающей среды посредством органов чувств.

Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответ­ствии с общечеловеческими нормами.

Охрана природной среды от загрязнения, разрушения, истощения. Место «я» и «мы» в реализации этой задачи.

В работе с детьми и их родителями использую экскурсии, наблюдения, чтение детской литературы, показ диафильмов, конкурсы знатоков природы, олимпиады, викторины, тематические праздники или ут­ренники, соревнования, индивидуальную деятельность отдельных семей и детей.

Ориентировочные мероприятия

I класс	II класс	III класс	IV класс
Не ломайте веточку (беседа).	Растения-составная часть природного окру­жения человека (беседа).	Не нарушайте тишину (беседа).	Костер — лесу враг (беседа).
Изготовление и раз­вешивание кормушек для птиц (материалы: пакеты, картон, фане - ра).	Осенняя посадка кус­тарников у школы.	Изготовление кормушек для птиц.	Связь человека с природными сообществами (дискуссия).
В гостях у Кикиморы (викторина).	Наблюдаем за птичка­ми (на кормушке за ок­ном класса)	Праздник прилета птиц (народные традиции).	Экскурсия в музей.
Старичок-лесовичок (ролевая игра).	Экологическая сказка (кукольный спектакль)	Вода-эликсир жизни (викторина).	Мы на саночках ката­лись (праздник-забава).
Вопросы деда – Всеведа (конкурс загадок).	Конкурс на лучшую лепку Снеговика.	Экскурсия в зоопарк.	Нет повести пе чальнее на свете... Охрана природы (ролевая игра).
В царстве Снежной королевы (выставка детского творчества).	Внеклассное занятие «О воде живой и мертвой».	В лесу родилась елочка (дискуссия).	Планета в опасности! (митинг, посвященный Дню Земли).
Операция «Росток» (выращивание комнатных растений из отростков).	Путешествие в Микро Бию (инсценировка вик­торины).	Мои друзья – живот­ные (олимпиада).	Поберегите тишину (диспут).
Инсценировка – конкурс «Идёт волшебница – зима».	Творческие композиции «Осень», «Зимние забавы», «Весна – красна».	Город мастеров (кон­курс полезных дел).	Растения под охраной (конкурс тематических кроссвордов).
Операция «Лебеди» (подкармливание зимующих лебедей).	Чудеса из лесных материалов (конкурс поделок).	Мы водим хоровод (народные традиции о природе).	Берегите птиц! (о птицах Успенского района, занесённых в Красную книгу).