Образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя школа №3» г. Кимры (стр. 24 )

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

· формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

· дифференциация и индивидуализация обучеия;

· мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

· выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

· формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

· вариативность психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования.

Индивидуальное	Групповое	На уровне класса	На уровне ОУ
Консультирование	Просвещение	·	·
Просвещение	Экспертиза	·	·
Диагностика	Профилактика	·	·
Коррекционная работа	Развивающая работа	·	·

Основные формы сопровождения:

Основные направления психолого-педагогического сопровождения:

Ø Сохранение и укреплениепсихологического здоровья;

Ø Мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

Ø Психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;

Ø Выявление и поддержка одарённых детей;

Ø Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями;

Ø Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

Ø Развитие экологической культуры;

Ø Дифференциация и индивидуализация обучения;

Ø Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности;

Ø Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

Ø Поддержка детских объединений и ученического самоуправления. Достижение планируемых результатов, реализация содержания и организация образовательного процесса, ориентированных на формирование общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития, саморазвития и самосовершенствования обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья возможно только в ситуации создания развивающей образовательной среды. Содержательные характеристики образовательной среды школы определяются теми внутренними задачами, которые школа ставит перед собой. Набором этих задач определяются внешние характеристики образовательной среды. К ним можно отнести:  критерии: содержательные (уровень и качество культурного содержания);  процессуальные (стиль общения, уровень активности);  результативные (развивающий эффект). Психолого-педагогические ресурсы и условия для создания образовательной среды, адекватной целям и задачам, содержат: 1. Портрет педагога, готового к осуществлению предложенных в основной образовательной программе совокупности педагогических задач, как основного условия реализации идей ФГОС второго поколения. 2. Предложения по формированию педагогической компетентности (возможности для профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников). 3. Предложения по формированию педагогической компетентности в условиях обеспечения преемственности. «Портрет» учителя Введение единых государственных образовательных стандартов предполагает единство требований к уровню сформированности профессиональных компетенций педагогов, единое понимание их содержания. При этом компетенцию мы рассматриваем как возможность установления связи между знанием и действием, подходящим для решения конкретной проблемы. В Федеральном государственном образовательном стандарте для высшей школы определены основные группы профессионально педагогических компетенций, на которых может базироваться деятельность педагога, ориентированного на достижение новых образовательных результатов: 1) общекультурные компетенции, включающие способности к обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей их достижения, пониманию значения культуры как формы осознанного существования человека в мире, использование знания научной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности, умение анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, готовность к работе в коллективе; 2) общепрофессиональные компетенции, предполагающие осознание педагогом социальной значимости своей профессии, умения использовать систематизированные теоретические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, владение современными видами коммуникаций; 3) профессиональные компетенции, включающие умения реализовать образовательные программы, применять современные технологии и методики обучения и воспитания; 4) компетенции в области культурно-просветительской деятельности, включающие способности к взаимодействию с её участниками и использованию при этом отечественного и зарубежного опыта такой деятельности. На основе этих базовых компетенций формируется профессионально-педагогическая компетентность учителя. Особенность профессионально-педагогической компетентности как готовности учителя к педагогической деятельности заключается в том, что она приобретается и проявляется в конкретных психолого-педагогических и коммуникативных ситуациях, в ситуациях реального решения задач, постоянно возникающих в образовательном процессе школы. Учитель должен быть готов к организации и выполнению различных видов педагогической деятельности, которые в значительной степени определяют уровень сформированности профессионально - педагогической компетентности педагога.

Информационно-техническое обеспечение.

Для организации образовательного процесса в рамках реализации ФГОС имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:

1)  Наличие созданной Информационной среды (ИС) как системы обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания; хранения; ввода; организации; обработки; передачи; получения информации об образовательном процессе.

В Основу информационной среды подразделения составляют:

  сайт образовательного учреждения»;

  сервер образовательного учреждения аккумулирующий в информационном центре учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Наличие компьютерной и мультимедийной техники

№/п	Название техники	Количество, шт.
1.	Стационарные компьютеры	5
2.	Мобильные компьютеры (ноутбуки)	2
3.	Принтеры	2
4.	Мультимедийный проектор	4
5.	Мультимедийная библиотека

Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

Направление мероприятий	Мероприятия	Сроки реализации
I. Нормативное обеспечение введения ФГОС	1. Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета) о введении в образовательном учреждении ФГОС ОНО	Август 2011 г.
2. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения	Август 2011 г
3. Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы начальной школы	август 2011 г.
4. Утверждение основной образовательной программы для начальной школы	01 сентября 2011 г.
5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС	сентябрь 2011г.
	6. Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифно-квалификационными характеристиками	сентябрь 2011г.
	7. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС начального общего образования	Август 2011г.
	8. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования	Август 2011г.
	9. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса (например, положений о информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, учебном кабинете и др.)	Август 2011г.
	10. Разработка: — образовательных программ (индивидуальных и др.); — учебного плана; — рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;	Август 2011г.
	— положений о внеурочной деятельности обучающихся; — положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися, планируемых результатов освоения основной образовательной программы; — положения об организации домашней работы обучающихся; — положения о формах получения образования	До 15 сентября 2011г.
II. Финансовое обеспечение введения ФГОС	1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования	До 1 сентября 2011г.
	2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования	До 1 сентября 2011г.
	3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками	До 1 сентября 2011г.
III. Организа-ционное обеспечение введения ФГОС	1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС	постоянно
	2. Разработка модели организации образовательного процесса	До 1 сентября 2011г.
	3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности	До 1 сентября 2011г.
	4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности	До 1 сентября 2011г.
	5. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы начального общего образования	До 1 сентября 2011г.
IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС	1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС общего образования для начальной школы	До 1 сентября 2011г.
	2. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС	До 15 сентября 2011г.
	3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС начального общего образования	До 15 сентября 2011г.
V. Информаци-онное обеспечение введения ФГОС	1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о введении ФГОС	2011г.
	2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты	постоянно
	3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополнений в содержание основной образовательной программы начального общего образования	В течение 2011 г.
	4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения ФГОС	2011г.- 2014 г.
	5. Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе и результатах введения ФГОС	сентябрь
	6. Разработка рекомендаций для педагогических работников: — по организации внеурочной деятельности обучающихся; — по организации текущей и итоговой оценки достижения планируемых результатов; — по использованию ресурсов времени для организации домашней работы обучающихся; — по использованию интерактивных технологий	В течение учебного года
VI. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС	1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС	Август 2011
	2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС	До 1 сентября 2011г.
	3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС	До 1 сентября 2011г.
	4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения	До 1 сентября 2011г.
	5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС	До 1 сентября 2011г.
	6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами:	До 1 сентября 2011г.
	7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных	В течение года
	8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	Втечение года

 Система   условий   реализации  основной образовательной программы начального общего образования

 В   соответствии  с Законом Российской Федерации «Об образовании» федеральный государственный образовательный  стандарт  начального общего образования представляет собой совокупность  требований , обязательных при  реализации  основных образовательных программ начального общего образования. Федеральный государственный образовательный  стандарт  начального общего образования включает в себя  требования  к  условиям   реализации  основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, психолого - педагогическим, финансовым, материально-техническим, а также учебно-методического и информационного обеспечения.

Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

- обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

- комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

Мероприятия по приведению кадровых условий школы  в   соответствие  с ФГОС.

Цель мероприятий по приведению кадровых условий школы в соответствие с ФГОС - обеспечить не только укомплектованность образовательного учреждения педагогическими работниками, но и уровень их квалификации, непрерывность профессионального развития.

МОУ «Средняя школа №3» на сегодняшний день полностью укомплектована квалифицированными кадрами. Педагогические работники школы  имеют базовое педагогическое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин. Созданы условия для повышения профессионализма педагогов через организацию сетевого взаимодействия образовательных учреждений, через организацию внутришкольного обучения (семинары, мастер-классы, взаимопосещения, открытые уроки) ведения постоянной методической поддержки, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.

Особую значимость приобретают курсы на базе ТОИУУ для учителей, принимающих детей в 1 класс в новом учебном году, с целью обучения способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества на основе системно - деятельностного подхода

Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших  условий   реализации  основной образовательной программы начального общего образования.

Цель мероприятий по приведению материально-технических условий школы  в   соответствие  с ФГОС - создание современной предметно-образовательной среды обучения начальной школы.

Материально-технические  условия   реализации  основной образовательной программы начального общего образования включают учебное и учебно-наглядное оборудование, оснащение учебных кабинетов и административных помещений.

В качестве их регламентов выступают Перечни учебного оборудования начальной школы (Письмо департамента государственной политики в сфере образования «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» -417;  Требования  к оснащению учебных и административных помещений образовательного учреждения, реализующего образовательную программу начального общего образования).

Ключевое значение имеет учебное и учебно-наглядное оборудование. Его состав призван обеспечить создание учебной и предметно-деятельностной среды в  условиях   реализации  ФГОС, содействующей обучению и развитию младших школьников.

 В   соответствии  с Перечнем, основными компонентами учебного оборудования являются : книгопечатная продукция; печатные пособия, учебники. Приобретение этих компонентов учебного оборудования является регулярным для школы.

Пополнена медиатека для детей новыми экранно-звуковыми пособиями, в том числе в цифровом виде, так как в школе есть телевизоры и медиапроекторы.

При расчете количества необходимого оборудования мы опираемся на рекомендации Концепции федеральных государственных образовательных  стандартов  общего образования по комплектам учебного и учебно-наглядного оборудования. И исходим из средних расчетов наполняемости класса (25 учащихся), разделения их на группы в связи со спецификой предмета (ин. языки), учета назначения объекта если он демонстрационный (не менее одного экземпляра на класс), не менее одного экземпляра на двух учащихся.

Оснащение учебных помещений школы определяется перечнем необходимого учебного оборудования, указанного в  Требованиях  с учетом специфики площадей классов школы. Обучение в начальных классах школы проходит в одном помещении, которое закрепляется на весь его период за одним учителем и за одним классом. Кроме того, в школе имеется кабинет информатики, оборудованный 13 компьютерами. 1 кабинет начальных классов оборудован медиапроектором и интерактивной доской. В 5 кабинетах имеются телевизоры. Занятия физкультурой проводятся в спортивном зале. В учебно-образовательном процессе задействованы танцевальный зал, актовый зал, библиотека. Оборудован кабинет ГПД. Созданы дополнительные условия для укрепления здоровья обучающихся: медицинский кабинет, стоматологический кабинет, кабинет психолога и логопеда. Оснащение помещений должно способствовать решению задач основных образовательных программ, обеспечивающих  реализацию  ФГОС. Таковыми задачами являются, в первую очередь, активизация мыслительной деятельности младших школьников, формирование системы универсальных учебных действий, развитие способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу, воспитание высокоорганизованной личности.

Для оснащения кабинетов можно приобретать, согласно ФГОСам, учебное оборудование, выпускаемое отечественными и зарубежными производителями. Допускается в практике работы по обеспечению образовательного процесса использование объектов, изготовленных самодеятельным способом. Следовательно, в  условиях  школы наши педагоги могут использовать авторские материалы. Материально- техническая среда учебных классов, кабинетов во все времена во многом пополняется за счет иллюстративных материалов, видеоматериалов, фотоальбомов, макетов и т. п., изготовленных учителями, учащимися и их родителями. Данная работа в школе будет активизирована в рамках поставленной ФГОСом задачи. Для активизации этой работы можно использовать цифровую технику.

Мероприятия по приведению финансовых  условий  школы  в   соответствие  с ФГОС.

Цель мероприятий по приведению финансовых  условий   в   соответствие  с основной образовательной программы начального общего образования

обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения  требований   Стандарта ;

обеспечивать  реализацию  обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю;

отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.

Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения (Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10-июля 1992 г. № 3

Образовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в области образования дополнительные финансовые средства за счет:

предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг;

добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц (Пункт 8 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 г. № 3Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании ОУ «Средняя школа №3» используются региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Широко используются как бюджетное финансирование, так и внебюджетные средства. Финансовая политика МОУ «Средняя школа №3» обеспечивает необходимое качество  реализации  основной образовательной программы.

Создание учебно-методического и информационного обеспечения.

Цель мероприятий по созданию учебно-методического и информационного обеспечения  реализации   ФГОС - обеспечение информатизации работы учителя и учащегося.

Для  реализации  программы используются учебники завершенной предметной линии «Школа России», изд. «Просвещение», г. Москва, рекомендованные Минобрнауки РФ.

Учащиеся и учителя МОУ «Средняя школа №3» имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время.

Разработан сайт школы.

На сайте школы и в СМИ размещается информация о введении ФГОС, включая публичный доклад директора школы, отражающий ход введения ФГОС.

Родители имеют возможность видеть результаты обучения своих детей, учителя и школы в целом.

Взаимодействие с социальными партнерами.

МОУ «Средняя школа №3» сотрудничает с ДШИ №3», ДЮСШ №1, 2,4., Детским центром творчества им. Панкова, Центром занятости населения, драматическим городским театром, центральной городской библиотекой, городским музеем.

Контроль деятельности по введению ФГОС осуществляется в соответствии с системой внутришкольного контроля на основе оценочной деятельности. Система оценочной деятельности и система внутришкольного контроля переориентированы на оценку качества образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Основные направления контроля:

- контроль за качеством условий;

- контроль за качеством непосредственно образовательного процесса (урочная и внеурочная деятельность);

- контроль за качеством образовательного результата.