Авторская программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности "Магия творчества" (стр. 1 )

Управление образования и науки администрации

муниципального района

«Новооскольский район и г. Новый Оскол»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Великомихайловская средняя общеобразовательная школа Новооскольского района Белгородской области»

Авторская программа

дополнительного образования художественно-эстетической направленности

Срок реализации: 3года

Возраст детей от 7до 15 лет

Педагог дополнительного образования

2014

Оглавление

Введение

Пояснительная записка ………………………………………………...5

Учебный план …………………………………………………………...15

Учебно-тематический план 1-ый год обучения…………………….16

Содержание программы 1-ый год обучения.………………………18

Учебно-тематический план 2-ой год обучения……………………..28

Содержание программы 2-ой год обучения .……………………….30

Учебно-тематический план 3-ий год обучения……………………..38

Содержание программы 3-ий год обучения.………………………..40

Методические рекомендации ………………………………………….49

Библиография ……………………………………………………………52

Приложение

Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков новым поколениям. Система нравственно-эстетического воспитания на Руси была глубоко продумана и испытана средой. Усвоение знаний реализовывалось через традиции, праздники, фольклор, ремесло.

Искусство народной росписи, тестопластика, вязание крючком и спицами, изготовление изделий из природного материала, кожи и многое другое - есть могучее средство эстетического, трудового и нравственного воспитания. Соприкасаясь с изделиями высокохудожественных промыслов, дети учатся видеть и ценить природу и традиции нашей Родины, в них воспитывается любовь к народному искусству. Неиссякаемую фантазию и мастерство проявляли и мастера Белгородчины. Во все времена славился наш край народными умельцами, мастеровыми.

Тестопластика - это искусство лепки из теста.

С давних пор люди выпекали из теста не только хлеб, но и декоративные изделия. Неизвестно кому первому пришла в голову идея слепить из теста что-либо несъедобное, скорее всего ребенку - озорнику, вылепившему смешную хлебную зверушку за обедом...

В Древнем Китае делали марионетки из теста, в Греции традиционно пекут великолепные хлебные венки, в Восточной Европе очень популярны картины из теста. Хотя поделки из теста – древняя традиция, им находится место и в современном мире.

Искусство росписи по дереву – один из крупнейших и старейших промыслов в России. Дерево – очень доступный материал, в особенности крестьянском быту богато украшались резьбой и росписью различные бытовые предметы: скамьи, полки, шкафчики, сундуки, ларцы, деревянная посуда, детские деревянные игрушки.

Вязание крючком - один из самых популярных видов вязания. Изделия, связанные крючком, долго сохраняют форму. Существует множество способов соединения петель и столбиков с помощью крючка для создания узоров и форм. При помощи крючка, спиц и ниток, можно создать красивые игрушки, различные декоративные украшения к одежде, головным уборам и многое другое.

Искусство изготовления игрушек – так же один из древнейших видов народного художественного творчества. Иногда игрушке придавалось магическое значение, например глиняные, деревянные игрушки своим свистом, шумом отгоняли злых духов, на тряпичных игрушках не отображали лицо. Мягкая игрушка знакомит ребенка с окружающим миром, пробуждает мысль, будит фантазию, воспитывает чувства.

Природный материал – кладовая для развития детского творчества. Встречи с природой расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала.

Аппликация (от латинского слова applicatio –прикладывание) – древний способ выполнения художественных работ. Аппликацию из ткани можно использовать в оформлении предметов домашнего обихода, салфеток, детских ковриков, сумочек, подушек и фартуков, кухонных рукавичек и т. д.

Обработка кожи, пожалуй, одно из древнейших ремесел на земле. Из кожи изготавливали практически все. Древние люди использовали для защиты ног примитивную обувь: обматывали ноги кусками шкур животных и закрепляли кожаными полосками или жилами. Самой первой обувью человека были сандалии, которые вместо подошвы имели дощечку, привязанную к стопе кожаными ремешками.

Роспись по ткани – Было время, когда люди разрисовывали ткани вручную. Узоры наносились на ткань кисточкой, деревянными штампами-набойками или специальным составом, который позволял расписывать ткань не всю сразу, а частями. Последним способом рисовали по ткани мастера малайского племени батаков, откуда и пошло название росписи – батик.

Папье-маше – плотный материал, изготовленный из жидкой массы: измельченной и размоченной в воде бумаги (чаще всего газет) с добавлением какого-либо связующего вещества (клея, мела, глины). Во влажном виде смесь легко приобретает нужную форму, а после сушки ее можно раскрыть покрыть лаком. Изделия из папье-маше отличаются большой прочностью и легкостью.

Коллаж - в переводе с французского (collage) означает наклеивание на какую-либо основу различных материалов, отличающихся по цвету и фактуре, которые гармонично дополняют друг друга, располагаясь не только в плоскости, но и в объеме и образуют композиционное единство, выражающее эмоциональную идею художественного произведения. Такая техника доступна не только взрослым, но и детям.

Творческая работа способствует гармоническому развитию ребенка, воспитывает в нем трудолюбие, учит работать в коллективе. Несколько лет работы по данной программе позволяют мне сделать вывод, что, обучая изготовлению такого рода предметов, дети находятся под влиянием условий, формирующих у них эстетические качества: чувство формы, линии, материала, цвета. Ведь это отвечает духовным запросам и интересам ребят, удовлетворяет их тягу к познанию, художественному творчеству.

Тем больше прошлым дорожим.

И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим.

Народное искусство складывалось веками усилиями мастеров многих поколений. Секреты мастерства передавались из поколения в поколение. Но, создавая новое произведение, настоящий мастер опирался на опыт прошлых поколений и старался найти свое оригинальное решение, одухотворяя изделие своей личностью и талантом. И поэтому каждое изделие народного мастера хранит тепло его рук, несет его индивидуальность.

Искусство народных промыслов занимает особое место в нашей художественной культуре. Оно несет для живущих ныне поколений понимание прекрасного, формировавшееся веками, созданный и сохраненный народом эстетический идеал. Ведь мы совсем забыли свои русские традиции, промыслы наших дедов и прадедов, пустились в погоню за чем-то новым, европейским. Может быть стоит остановиться, оглянуться назад, вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням… Эти корни питали множество поколений, которые берегли и умножали Древо Мудрости, Добра, Любви.

Значимость нравственного и эстетического воспитания отмечалась исстари, во все времена. Каждая историческая эпоха имеет свой эстетический идеал, свою систему воспитания, выдвигает те или иные формы, средства и методы воспитания и образования, которые соответствуют социально-экономическим условиям развития общества.

Эстетическое воспитание в Древней Руси осуществлялось через усвоение народной этики, эстетики, участие в ритуалах и обрядах. Песни сказания, былины, ремесла, постоянное общение с природой развивали художественный вкус людей, обеспечивали связь нравственного с прекрасным.

Актуальность программы

Программа «Магия творчества» направлена на изучение и сохранение народных промыслов, она рассматривает их как часть современной жизни. Данная программа актуальна тем, что предполагает изучение не только традиционных изделий народного творчества, но и знакомство с историей и культурой родного края.

Народное творчество было актуально всегда и интерес к нему не иссякает и в наши дни. Изделия народных мастеров занимают почетное место в современном интерьере, отвечая нашим духовным и эстетическим потребностям. Перспективы возрождения и успешного развития художественного творчества во многом связаны с глубоким изучением и осмыслением народного искусства.

Новизна программы в том, что она построена на интеграции различных видов декоративно-прикладного творчества, тем самым, позволяя детям и подросткам самоопределиться и самореализоваться. Анализируя ранее изданные программы «Рукоделие», «Многоликая кожа», «Умелые руки», «Мир кожи» и многие другие, я пришла к выводу, что каждая из них направлена на один вид декоративно-прикладного творчества, не предоставляя ребенку права выбора.

Умение работать с разными материалами дает возможность использовать в различных видах деятельности одни и те же приемы, технологию обработки материалов. Занятия по созданию изделий из различного материала не просто вооружают ребенка умениями и навыками, но и помогают ему осознать свою силу, силу творца, способного подчинить собственной воле эти материалы, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. Они будят интеллектуальную и творческую активность ребенка, учат планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное.

Цель программы:

Создание условий для развития творческих способностей детей и подростков посредством приобщения их к народному, декоративно-прикладному творчеству, к этико-художественной культуре своего края.

Задачи:

Способствовать формированию:

· необходимых представлений о декоративно-прикладном искусстве;

· духовно-нравственных качеств личности;

· трудовых умений и навыков, познавательной активности и потребности постоянно пополнять свои знания;

· мировоззрения, внутренней культуры личности;

·

Способствовать развитию:

· творческого потенциала личности ребенка;

· фантазии, воображения, образного мышления;

Создать условия для воспитания:

· художественно-эстетического вкуса, трудолюбия, аккуратности;

· бережного отношения к традиционной народной культуре;

· ребенка как творческой личности, ценящей в себе и в других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к чужому труду.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 15 лет.

Количество детей в группах – 12 – 15 человек. Группы комплектуются разновозрастные: I группа – 7-9 лет, II группа -9-12 лет, III группа -12-15лет.

Срок реализации программы – 3 года.

Год обучения	Количество занятий в неделю	Длительность занятия (ч.)	Всего часов в неделю	Всего часов в год
1-й	2	2ч.	4ч.	144ч.
2-й	2	3ч.	6ч.	216ч.
3-й	2	3ч.	6ч.	216ч.

Запланированная работа по программе предъявляет повышенные требования к охране жизни и здоровья детей. Занятия должны проводиться в светлом, просторном, хорошо проветриваемом помещении (мастерской). Каждый ребенок должен быть обеспечен необходимыми для работы материалами, инструментами, приспособлениями.

Проведение динамических пауз и физкультминуток на занятиях необходимы, так как они играют особую роль в сохранении высокой работоспособности на протяжении занятия и в развитии положительных эмоций и чувств детей. На занятиях практикуется обучение стоя, сидя на стульях, на природе. В течение занятий дети первого года обучения несколько раз меняют положение тела. Это снимает статическое напряжение и предупреждает формирование неправильной осанки. Для профилактики нарушения зрения деятельность учащихся строится в режиме «зрительных горизонтов».

Выполняя индивидуальные задания по изготовлению поделок, учащиеся работают в темпе, который они определяют сами. Все зависит от природных данных, от эмоционального состояния ученика в данный момент времени. Все индивидуальные особенности детей автоматически регулируются собственным темпом работы. Ребенок может оставить работу в любое время, если он устал и отдохнуть столько времени, сколько нужно.

В оздоровительных целях на занятиях используются разнообразные физкультминутки:

Ø оздоровительные (руки и ноги в движении);

Ø гимнастику для глаз;

Ø массаж для рук (при занятиях по тестопластике);

Ø физкультурно-спортивные;

Ø двигательно-речевые;

Ø подражательные.

Данная программа состоит из трех этапов, объединенных в единое целое. Каждый этап соответствует возрастной группе и году обучения.

Этапы обучения:

1.Начальный « Путешествие по стране Фантазии»

(1-й год обучения). Дети 7-9 лет.

На этом этапе дети получают основные знания о предмете, общие сведения о народном искусстве, знакомятся с технологией изготовления изделий из теста, росписи по дереву, вязания крючком, мягкой игрушки.

Учатся стилизовать предметы, формы, элементы растительного и животного мира, получают знания по цветоведению, композиционному решению и оформлению работ.

К концу первого года обучения дети должны знать:

· общие сведения о народном искусстве и промыслах Белгородской области;

· историю развития искусства тестопластики, росписи по дереву, вязания крючком, народной игрушки;

· технологию изготовления изделий из теста, технику выполнения швов, соединение деталей, виды росписи;

· правила техники безопасности;

· материалы и инструменты, используемые при работе с тестом, деревом и тканью.

Должны уметь:

· изготавливать изделия по образцу;

· стилизовать и делать формы более декоративными;

· работать с шаблонами, конструкционными и технологическими картами;

· планировать свою деятельность.

2. Расширенный «Мир предметов и вещей»

(2-й год обучения). Дети и подростки 9-12 лет.

На этом этапе закрепляются и расширяются знания, полученные на первом этапе. Продолжается совершенствование умений и навыков работы с различным материалом. Закрепляются и развиваются знания и умения по изготовлению изделий из природного материала, аппликации из ткани, вязанию на спицах, мягкой игрушки.

К концу второго года обучения дети должны знать:

· историю возникновения народных промыслов: мягкой игрушки, аппликации из ткани, вязания на спицах;

· историю народного костюма Алексеевского района;

· правила безопасности труда и личной гигиены;

· технологию изготовления изделий из природного материала, ткани, меха;

· технику аппликации из ткани, разновидности тканей, способы выполнения аппликационных работ.

Должны уметь:

· создавать эскизы своих работ и изготавливать изделия с консультацией педагога;

· самостоятельно ориентироваться в выборе композиций, цветовом решении и колорите изделия;

· уметь составлять технологические карты изготавливаемых изделий;

· разбираться в разновидностях узоров вязания, читать рисунок по условным обозначениям.

3. Профессиональный « Я - мастер» (3-й год обучения)

Подростки 12-15 лет.

На этом этапе подводится итог всей предыдущей работе, большое предпочтение отдается самостоятельной работе детей, педагог выступает в роли помощника, консультанта. Дети уже к этому времени овладели значительными знаниями, умениями и навыками в определенных видах деятельности декоративно-прикладного творчества, имеют практический опыт работы с различным материалом. На этом этапе важно не навязывать ребенку варианты выполнения изделия, а чутко руководить творческим процессом.

К концу третьего года дети должны знать:

· культуру национального быта;

· историю развития художественной обработки кожи, искусства изготовления изделий в технике папье-маше, коллаж;

· технологию термообработки и драпировки кожи, способы скрепления;

· технологию изготовления цветов, бижутерии и объемных клеевых изделий из кожи;

· современное производство в сфере народных промыслов.

Должны уметь:

· самостоятельно подготавливать для работы материал, творчески подходить к заданию;

· самостоятельно разрабатывать эскизы творческих работ и изготавливать изделия по выбору;

· применять полученные теоретические и практические знания, умения и навыки в своей творческой деятельности;

· анализировать свою деятельность.

Программа предусматривает последовательное усложнение заданий, которые предстоит выполнить учащимся, постепенное знакомство с различными видами промыслов и творческое воплощение своих замыслов.

Для того, чтобы освоить курс программы необходимо быть серьезным, усидчивым, обладать терпением и иметь огромное желание научиться всем видами декоративно-прикладного творчества.

Практические занятия совмещаются с теоретическими. Теоретическая часть включает в себя основные исторические сведения о промысле, об истории родного края, знакомство с технологиями изготовления изделий декоративно-прикладного творчества.

Организация педагогического процесса предполагает создание для воспитанников такой среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя комфортно и свободно. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.

Основными формами образовательного процесса являются: практическое учебное занятие (знакомство с законами композиции, цветовой гаммой, усвоениями графических элементов орнаментов, разработка эскизов изделий, графическая разработка и роспись собственных композиций), экскурсия, выставка (посещение и участие), «творческие посиделки» (праздники, чаепития с воспитанниками других творческих объединений, прогулки на природе).

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей), фронтальная (работа со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема), групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определенной работы), коллективное выполнение экспонатов выставки.