выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750
2000 – х = 1450, х – 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основ<
взаимосвязи между компонентами и результатами действий решать задачи в 1 – 3 действия.
Величины
– иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
Обучающиеся должны знать:
– единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
– связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
Обучающиеся должны уметь:
– находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
– находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
– узнавать время по часам;
– выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значении величин на однозначное число);
– применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
Геометрические фигуры
– иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
Обучающиеся должны знать:
– виды углов: прямой, острый, тупой;
– виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
– определение прямоугольника (квадрата);
Материально-технического обеспечения к УМК «Школа России»
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Учебная дисципли на | Класс | Программа, кем рекомендо вана и когда | Тип программы (государст - венная, авторская) | Кол-во часов в неде лю, общее кол-во часов | Базовый учебник | Методи ческое обеспе чение | Дидакти ческое обеспече ние |
Математика | 4 | Программа авторов , ,
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ | Государственная | 4 часа в неделю, 132 часа в год | Матема- тика | Учебник Методичес кое пособие «Поуроч ные разработ ки по математи ке» «Рабочая тетрадь» | Набор таблиц по математике |
Литература:
· Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования.
· Примерные программы начального общего образования.
· Контр. раб. по математике. 4кл. к уч. И_ Н, 2011
· Самостоят. раб. по математике. 4кл. К учебнику , 2011
· Программа (гос., авт., кто автор): , , – М.: Просвещение, 2008г.
· Методические разработки для учителя: «Поурочные разработки по математике» к учебнику и др. «Математика.3класс. В двух частях». – М.: «ВАКО»,2006г.
· Пособие , «Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс»,М.:ВАКО,2004
· Книга «Геометрия в 1-4 классах»- М. : «Просвещение»,1968 г.
· Журналы «Начальная школа».
· Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
· , 6650 устных задач по математике: 1-4 кл.: В 3 ч.: Ч. 2. М.: Астрель»: АСТ», 2004.
· , 2500 задач по математике:1-4кл.:В 3 ч:ч.1.М.: АСТ»: Астрель», 2002.
· , 2518задач по математике:1-4кл.:В 3 ч:ч.2.М.: АСТ»: Астрель», 2002.
· Беденко текстовых задач: 1-4 класс.-М.: ВАКО,2006
· Лавриенко развивающего характера по математике: Пособие для учителей нач. классов.-Саратов: «Лицей»,2002.
· Костромина на пятёрки по математике. Как?-3-е изданиеисп. и доп.-М.: АСТ;Спб.:ПРАЙМ_ЕВРОЗНАК,2008
· Андрущенко пространственного воображения на уроказ математики.1-4 кл.:пособие для учителя/-М.:Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2005.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки:
– вычислительные ошибки в примерах и задачах;
– ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
– неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
– не решенная до конца задача или пример;
– невыполненное задание;
– незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
– неправильный выбор действий, операций;
– неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
– пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
– несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
– несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.
Недочеты:
– неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
– ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
– неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
– нерациональный прием вычислений.
– недоведение до конца преобразований.
– наличие записи действий;
– неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
– отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
–
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
– неправильный ответ на поставленный вопрос;
– неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
– при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
– неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
– при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
– неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
– медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
– неправильное произношение математических терминов.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике.
Работа, состоящая из примеров
• «5» – без ошибок.
• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
• «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
• «2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
• «5» – без ошибок.
• «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
• «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
• «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
• «5» – без ошибок.
• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
• «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
• «2» – 4 грубых ошибки.
• «5» – без ошибок.
• «4» – 1 – 2 ошибки.
• «3» – 3 – 4 ошибки.
• «2» – более 3 – 4 ошибо
КАЛЕНДАРНО -тематическое планирование ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС
№ | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во ча-сов | Тип | Элементы | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид | Элементы | Домашнее задание | Дата проведения |
| |
план | факт |
| ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|
1 | Числа от 1 до 1000 | Нумерация. Счет предметов. РазрядыНумерация. | 1 | Комбиниро-ванный | Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. | Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица. | Текущий | Логические | С.5, №7 | 02.09 |
| |
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий | 1 | Комбиниро-ванный | Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. | Текущий | Магический | С. 7,№ 20,повторить таблицу умножения | 04.09 |
| ||
3 | Сложение и вычитание | 1 | Комбиниро-ванный | Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией. | Арифмети-ческий диктант | Нахождение неизвестного компонента арифметичес-ких действий | С. 6, № 13 | 05.09 |
| ||
4 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | Комбиниро-ванный | Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число). | Текущий. Самостоятельная работа | Ребусы. Закономер-ности | С. 8, № 24 | 06.09 |
| ||
5 |
| Вычитание трехзначных чисел | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений. | Уметь вычитать трехзначные числа. Уметь сравнивать выражения. Уметь решать задачи. | Текущий | Нахождение неизвестного компонента арифметических действий | С.9, №32 | 09.09 |
| |
6 |
| Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | 1 | Комбиниро-ванный | Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Текущий. Фронтальный опрос | Ребусы | С. 10, № 38 | 11.09 |
| |
7 | Приемы письменного умножения однозначных | 1 | Комбиниро-ванный | Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные | Самостоятельная | Логические | С. 11, № 48 | 12.09 |
| ||
8 |
| Приемы письменного деления на однозначное | 1 | Комбиниро-ванный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Арифметический | Задачи-шутки | С. 12, № 56 | 13.09 |
| |
9 |
| Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | 1 | Комбиниро-ванный | Деление трехзначного числа на однозначное. | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | Текущий | Нахождение неизвестного компонента | С.13, №63 | 16.09 |
| |
10 | Письменное деление на однозначное число
| 1 | Комбиниро-ванный | Деление трехзначного числа на однозначное | Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь выполнять письменное деление на однозначное число | Текущий | Комбинаторные задачи | С. 14, |
| |||
11 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 1 | Комбиниро-ванный | Деление трехзначного числа на однозначное. | Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | Текущий | Задачи-шутки | С. 15, № 73 | 19.09 |
| ||
12 |
| Входная контрольная работа № 1 | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией. | Контроль-ная работа | 20.09 |
| |||
13 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника | 1 | Комбиниро-ванный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. | Работа над ошибками | Вершины, стороны многоугольника. Свойства диагоналей прямоугольника | С. 16, № 79 | 23.09 |
| |
14 | Свойства диагоналей квадрата. Квадрат | 1 | Комбиниро-ванный | Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды. | Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. | Текущий. Арифметический диктант | Вершины, стороны многоуголь-ника. Свойства диагоналей квадрата. | С. 16, 17, № 84 выучить правила | 25.09 |
| ||
15 |
| Письменные вычисления с натуральными числами | 1 | Комбиниро-ванный | Последовательность и запись чисел. Классы и разряды | Уметь пользоваться изученной математической терминологией. | Текущий | Ребусы | С. 18, № 4 | 26.09 |
| |
16 | Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия» Арифметический диктант (10 мин). | 1 | Контроль и учет знаний | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды | Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления. Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000. | Арифметический | С. 19, | 27.09 |
| |||
17 | Числа, которые больше 1000. Нумера-ция (11 ч) | Нумерация больше 1000. Разряды и классы | 1 | Комбиниро-ванный | Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. | Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000. | Текущий | Закономер-ности | С.23, № 94, 95 | 30.09 |
| |
18 |
| Чтение чисел | 1 | Комбиниро-ванный | Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…» | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 | Текущий. Фронтальный опрос | Логические | С. 24, № 000 | 02.10 |
| |
19 | Запись чисел. | 1 | Комбинир-ованный | Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок чисел. | Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых | Матема- тический диктант (15 мин) | Задачи на | С. 25, № 000, задача на смекал-ку | 03.10 |
| ||
20 |
| Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | Комбиниро-ванный | Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами. | Тест (10 мин) | Головоломка | С. 26, № 000 голово- ломка | 04.10 |
| |
21 |
| Сравнение чисел | 1 | Комбиниро-ванный | Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах | Текущий | Ребусы | С.27, №12 | 05.10 |
| |
22 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | Комбиниро-ванный | Распознавание и изображение геометрических фигур. | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи. | Текущий. Фронтальный опрос | Комбинаторные задачи | С. 28, | 07.10 |
| ||
23 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе | 1 | Комбиниро-ванный | Построение прямого угла на клетчатой бумаге | Знать последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. | Тест (10 мин) | Головоломка | С. 29, № 000, | 0910 |
| ||
24 |
| Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000» | 1 | Контроль и учет знаний | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 | Арифметический (15 мин) | Математические ребусы | С. 29, | 10.10 |
| |
25 |
| Класс миллионов, класс миллиардов | 1 | Комбиниро-ванный | Площадь. Единицы площади | Знать класс миллионов, класс миллиардов. | Текущий. | Головоломка | 11.10 |
| ||
26 | Луч, числовой луч | 1 | Комбиниро-ванный | Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры | Знать понятия «луч», «числовой луч». Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге. | Текущий | Луч. Числовой луч. Координата. | С. 32, № 000 | 14.10 |
| ||
27 |
| Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки | 1 | Практического применения знаний | Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки | Знать понятие «угол», виды углов. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге. | Текущий. Арифметический диктант | Виды углов. | С. 34, № 000, № 000 | 16.10 |
| |
28 | Величины (19 ч) | Величины. Единица длины – километр | 1 | Комбиниро-ванный | Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий | Головоломка Старинные единицы длины | С. 40, № 000, № 000 | 17.10 |
| |
29 | Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | Комбиниро-ванный | Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоуголь-ника | Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам. | Текущий | Старинные единицы длины | 18.10 |
| |||
30 |
| Таблица единиц площади. | 1 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Знать таблицу единиц площади. Уметь вычислять | Текущий. Арифметический | Ар, гектар | С. 43, № 000 | 21.10 |
| |
31 |
| Измерение площади фигуры с помощью палетки | 1 | Практического применения знаний | Площадь. Единицы площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними | Знать прием измерения площади фигуры | Текущий | Палетка | С. 46, № 000, № 000 | 23.10 |
| |
32 | Контрольная работа за I четверть | 1 | Контроля знаний и умений | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом | Контрольная работа | Законо-мерности | Повторить таблицу умножения. | 24.10 |
| |||
33 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками Нахождение нескольких долей целого | 1 | Комбиниро-ванный | Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними | Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Доля. Нахождение нескольких долей целого | 25.10 |
| ||
34– 35 |
| Нахождение нескольких долей целого | 2 | Комбиниро-ванный | Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Доля. Нахождение несколь-ких долей целого | С. 47,№ 000; с. 48,№ 000,№ 000 | 28.10 |
| |
36 |
| Единицы массы. Тонна. Центнер | 1 | Комбиниро-ванный | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). | Знать понятие «масса», единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значения. | Текущий. Арифметический | Задачи-шутки | С.49, № 000 | 30.10 |
| |
37 | Таблица единиц массы | 1 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Знать таблицу единиц массы.Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. | Текущий | Старинные | С. 50, № 000, № 000 | 31.10 |
| ||
38 | Единицы времени | 1 | Комбиниро-ванный | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Знать единицы времени. Уметь использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям. | Текущий | Виды часов | С. 51, № 000 | 01.11 |
| ||
39 |
| 24-часовое исчисление времени | 1 | Комбиниро-ванный | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых зада. | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Текущий. Самостоятельная работа | Голово-ломка | С. 52, № 000, № 000 | 04.11 |
| |
40 | Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события) | 1 | Комбиниро-ванный | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя) | Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи. | Текущий | Магический | С.53, № 000, 272 | 13.11 |
| ||
41 | Письменные приемы сложения и вычитания | 1 | Комбиниро-ванный | Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией | Текущий | Закономер-ности | С. 63, № 000 | 14.11 |
| ||
42 |
| Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648) | 1 | Комбиниро-ванный | Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания. | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) | Текущий | Магический | С. 63, № 000 | 15.11 |
| |
43 | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | Комбиниро-ванный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Знать правило нахождения неиз-вестного слагаемого. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Текущий | Нахождение неизвест-ного компонента арифмети-ческих действий | С.64, № 000, 316 | 18.11 |
| ||
44 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого | 1 | Комбиниро-ванный | Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значение числового выражения. | Текущий. Арифметический | Нахождение неизвест-ного компонента арифмети-ческих действий | С. 65, № 000 |
| ||||
45 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых.Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий | Головоломка | С. 66, № 000 | 20.11 |
| ||
46 |
| Сложение и вычитание величин. | 1 | Комбиниро-ванный | Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. | Знать прием сложения и вычитания величин.Уметь выражать величины в разных единицах | Текущий | Голово-ломка | С. 67, № 000 | 21.11 |
| |
47 | Сложение и вычитание | Решение задач числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме | 1 | Комбиниро-ванный | Умножение четырех-значного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией. | Текущий. Арифметический диктант | Магический | С.68, № 000, 343. | 22.11 |
| |
48 |
| Контрольная работа №3 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | Контроль | Умножение четырех-значного числа на однозначное. Письменные вычисления | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений | Контрольная работа | Законно-мерности | 25.11 |
| ||
49 | Работа над ошибками. Умножение и его свойстваУмножение на 1 и 0. | 1 | Комбиниро-ванный | Названия компонен-тов и результата умножения. | Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками | Работа над ошибками | Ребусы | С. 72, № 000, № 000 | 27.11 |
| ||
50 | Письменные приемы умножения | 1 | Комбиниро-ванный | Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи. | Текущий | Матема-тические ребусы | С. 73, № 000 | 28.11 |
| ||
51 |
| Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x 7 | 1 | Комбиниро-ванный | Деление трех-четырехзначного числа на однозначное. | Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 · 7.Уметь вычислять значение числового выраженияэ | Текущий | Голово-ломка | С.74, № 000 | 29.11 |
| |
52 |
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями.Уметь проверять правильность выполненных вычислений | Текущий. Арифметический | Законно-мерность | С. 75, № 000, № 000 | 02.12 |
| |
53 | Нахождение неизвестного множителя | 1 | Комбиниро-ванный | Деление трех-четырехзначного числа на однозначное | Знать правило нахождения неизвестного множителя.Уметь решать текстовые задачи | Текущий | Нахождение неизвест-ного компонента. | С. 76, № 000 | 04.12 |
| ||
54 |
| Деление на однозначное число | 1 | Комбиниро-ванный | Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действий. | Знать конкретный смысл деления. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего2–3 действия (со скобками и без них) | Тест (5 мин) | Логические | С.77,№ 000 ,388 № 3 | 05.12 |
| |
55 | Умножение и деление | Деление многозначного числа на однозначное | 1 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Текущий | Задачи-шутки | С.78, № 000 | 06.12 |
| |
56 |
| Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное | 1 | Комбиниро-ванный | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Текущий | Голово-ломка | С. 79, № 000 | 09.12 |
| |
57 | Контрольная работа № 4. «Многозначные числа» | 1 | Контроль знаний, умений | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Контроль-ная работа | Повторить таблицу умножения. | 11.12 |
| |||
58 |
| Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя | 1 | Комбиниро-ванный | Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками | Текущий. Работа над ошибками | Нахождение неизвест-ного компонента арифмети-ческих действий | С. 81, № 000 | 12.12 |
| ||
59 |
| Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Комбиниро-ванный | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Текущий. Тест (5 мин) | Решение задач на пропорциональное деление | С.82, № 000 | 12.12 |
| |
60 | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | 1 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | Текущий. Арифметический | Магический | С.83, № 000,427 | 16.12 |
| ||
61 |
| Деление многозначных чисел на однозначные | 1 | Комбиниро-ванный | Деление многозначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные | Текущий | Голово-ломка | С. 84, № 000 | 18.12 |
| |
62 |
| Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | 1 | Комбиниро-ванный | Деление многозначного числа на однозначное | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули | Текущий | Комбина-торные задачи | С. 85, № 000 | 19.12 |
| |
63 |
| Решение задач на пропорциональное деление | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Текущий | Решение задач на пропорциональное деление | Стр. 86, № 000 | 20.12 |
| |
64 | Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные» | 1 | Комбиниро-ванный | Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямо-линейном движении. | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Тематический. Арифметический Тест (8 мин) | Математи-ческие ребусы. Головоломка | С. 88, № 16, 19 | 23.12 |
| ||
65 | Решение задач | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Тематический | Формулы.
| С. 3, № 1,2 | 25.12 |
| ||
66, 67 |
| Виды треугольников | 2 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами. | Знать понятие «треугольник», виды треугольников. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге. | Текущий | Виды треуголь-ников. Обозначе-ние геометрии-ческих фигур с помощью латинских букв | С. 4, № 13,14 С.5, №21 | 26.12 27.12 |
| |
68 |
| Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника | 1 | Практического применения знаний | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов | Знать способ построения треугольника с помощью угольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку | Текущий | Виды треугольников. Построе-ние треугольни-ка с помощью угольника | С. 6, № 28 | 13.01 |
| |
69 | Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки | 1 | Практикум | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника | Текущий | Виды треугольников. | С. 7, № 32 | 15.01 |
| ||
70 | Умножение числа на произведение | 1 | Комбиниро-ванный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения. | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | Текущий | Математи-ческие ребусы | С. 8, № 38 | 16.01 |
| ||
71 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбиниро-ванный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Текущий | Голово-ломка | С. 9, № 46 | 17.01 |
| |
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбинированный | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления. | Фронтальный опрос | Комбина-торные задачи | С. 10, № 53,54 | 20.01 |
| ||
73 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
| 1 | Комбиниро-ванный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. | Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | Текущий | Головоломка | С. 11, № 60, 61 | 22.01 |
| ||
74 | Решение задач на движение | 1 | Комбиниро-ванный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений | Текущий. Самостоятельная | Формулы.
| С. 12, № 65 | 23.01 |
| ||
75 | Перестановка и группировка множителей | 1 | Комбиниро-ванный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Уметь группировать множители в произведении. Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления. | Текущий. Арифметический | Решение | С.13, №72 | 24.01 |
| ||
76 | Решение задач | 1 | Комбиниро-ванный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Уметь решать задачи. Развивать логическое мышление. | Текущий | Геометрический материал | С.14, №79,80 | 27.01 |
| ||
77 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбиниро-ванный | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Уметь решать задачи. Развивать логическое мышление. | Текущий | С.19, №86. | 29.01 |
| |||
78 |
| Деление числа на произведение | 1 | Комбиниро-ванный | Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении | Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях. Познакомить с разными способами деления числа на произведение. | Текущий | Магический | С. 20, № 94, 95 | 30.01 |
| |
79 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Познакомить с делением с остатком на 10, 100, 1000. | Текущий | Головоломка | С.21, № 99,102. | 31.01 |
| ||
80 | Решение задач | 1 | Комбиниро-ванный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений\ | Познакомить с новым видом задач. Развивать логическое мышление. | Текущий. Индивидуальный опрос | Ребусы | С.22, № 000, 109 | 03.02 |
| ||
81 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. Индивидуальный опрос | Ребусы | С. 23, № 000, 116 | 05.02 |
| ||
82 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Отработать письменные приемы деления на числа, оканчивающиеся нулями. Развивать умение решать задачи, вычислительные навыки. | Текущий | Головоломка | С.24, № 000, 121 | 06.02 |
| ||
83-84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
| 2 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять устно арифмети-ческие действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям | Текущий | Головоломка | С. 25, № 000, с.31,№17 С.26, № 000, 134; | 07.02 10.02 |
| ||
85– 86 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 2 | Комбиниро-ванный | Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении | Научить составлять обратные задачи на движение в противоположные направления. Формировать вычислительные навыки. | Текущий | Головоломка | Стр.27, № 000, стр30, №8, стр29, №28, № 000, 148, с29, №3 | 12.02 13.02 |
| ||
87 | Контрольная | 1 | Контроль | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, ком-понентов и результатов умножения и деления, связи между результатами | Контрольная работа | Головоломка | С.30, №10,11 | 14.02 |
| ||
8\8 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | Комбиниро-ванный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях | Текущий. Арифметический | Формулы.
| С. 28, № 000 | 17.02 |
| ||
89 | Умножение числа на сумму | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами. | Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Контрольная работа | Головоломка | С.33, № 000, 154 | 19.02 |
| ||
90 | Устные приемы умножения вида 12х15, 40х32 | 1 | Комбиниро-ванный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Работа над ошибками | Головоломка | С. 34, № 000; 163. | 21.02 |
| ||
91 | Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов | 1 | Комбиниро-ванный | Способы проверки правильности вычислений | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов | Текущий | Ребусы | С. 35, № 000, задачи на смекал-ку | 24.02 |
| ||
92 | 21 | Письменное умножение на двухзначное число | 1 | Комбиниро-ванный | Способы проверки правильности вычислений | Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число | Текущий | Ребусы | С.36, № 000, 175 | 26.02 |
| |
93 | Решение задач | 1 | Комбиниро-ванный | Деление чисел, использование соответствующих терминов | Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Текущий. Арифметический | Головоломка | С. 37, № 000, 182 | 27.02 |
| ||
94, 95, 96 |
| Закрепление. «Письменное умножение на двузначное число»
| 3 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | Текущий. Тест (5 мин) | Закономерность | С.38, № 000,189; С.39, № 000, 198; С.40, № 000, с.45, № 21 | 28.02 03.03 05.03 |
| |
97, 98 | Письменное умножение на трехзначное число | 2 | Комбиниро-ванный | Способы проверки правильности вычислений | Уметь выполнять письменное умножение многозначных чисел на трехзначное число, проверять правильность выполненных вычислений | Текущий. Арифметический | Головоломка | С.43, №7,11 С.42, № 000, с.43,№1 | 06.03 07.03 |
| ||
99 | Решение задач изученных видов | 1 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел. | Текущий. Тест (5 мин) | Головоломка | С.44, № 14,20 | 10.03 |
| ||
100 | Письменное деление на двузначное число | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | Текущий. Фронтальный опрос | Закономерности. Логические | С.46, № 000, с.45, №23 | 12.03 |
| ||
101 |
| Письменное деление с остатком на двузначное число | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Познакомить с письменным приемом деления с остатком на двузначное число. Работать над вычислительными навыками. | Текущий. Фронтальный опрос | Логические | С.47, № 000, 227 | 13.03 |
| |
102, 103, 104, 105 |
| Деление на двузначное число | 4 | Комбиниро-ванный | Способы проверки правильности вычислений | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь делить на двузначное число. развивать логическое мышление. | Самостоятельная работа | Формулы.
| С. 48,№ 000, 235. С.49, № 000,283. С.50, № 000,248. С.51, № 000,255 | 14.03 17.03 19.03 20.03 |
| |
106 | Деление на двузначное число
| 1 | Комбиниро-ванный | Конкретный смысл и название действий. | Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Арифметический | Головоломка | С. 52, № 000, 263. | 21.03 | |||
107 | Деление на двузначное число. Закрепление | 1 | Комбиниро-ванный | Конкретный смысл и название действий. | Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Текущий | Головоломка | С.53, № 000,272 | 24.03 | |||
108 | Деление на двузначное число
| 1 | Комбиниро-ванный | Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений | Уметь применять прием письменного деления при вычислениях, когда в частном есть нули. | Текущий | Головоломка | С.54, № 000, с.56, №4 | 02.04 |
| ||
109 | Деление на двузначное число. Закрепление | 1 | Комбиниро-ванный | Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений | Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях | Текущий | Головоломка | С.55, № 000, с56,№6 | 03.04 |
| ||
110 | Контрольная работа № 6 «Деление на двузначное число» | 1 | Контроль | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. | Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | Текущий | Задачи-шутки | С.56, №9,10 | 04.04 |
| ||
111 | Работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число | 1 | Комбиниро-ванный | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) | Тематичес-кий. Фронталь-ный опрос | Ребусы | С. 57, № 14,16 | 07.04 |
| ||
112 |
| Письменное деление на трехзначное число | 1 | Комбиниро-ванный | Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач. | Уметь выполнять деление на трехзначное число, применять знания при проверке вычислений | Текущий | Закономер-ности | С. 60, № 000, 291 (II б) | 09.04 |
| |
113 | Деление на трехзначное число
| 1 | Комбиниро-ванный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления. | Текущий | Уравнения | С. 61, № 000, зирәклеккә мәсьәлә | 10.04 |
| ||
114 | Деление на трехзначное число
| 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи. | Текущий | Уравнения | С. 62, № 000, 307 | 11.04 |
| ||
115 | Решение задач изученных видов | 1 | Комбиниро-ванный | Зависимости между величинами | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | Текущий. Тест (5 мин) | Головоломка | С. 63, № 000, 312(3б) | 14.04 |
| ||
116 | Деление на трехзначное число
| 1 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление, когда в частном нули. | Тематичес-кий | Комбинаторные задачи | С. 64, № 000, 321 | 16.04 |
| ||
117 | Деление с остатком
| 1 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | Тематичес-кий | Комбинаторные задачи | С. 65, № 000, 328 | 17.04 |
| ||
118 | Решение задач изученных видов | 1 | Комбиниро-ванный | Зависимости между величинами | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | Текущий. Тест (5 мин) | Головоломка | С. 66, № 000, 335 | 18.04 |
| ||
119 | Контрольная работа №7 «Деление на трехзначное число» | 1 | Контроль | Зависимости между величинами. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. | Контрольная работа | Формулы.
| С. 69, № 000 | 21.04 |
| ||
120 | Работа над ошибками. Решение задач
| 1 | Комбиниро-ванный | Классы и разряды. Зависимости между величинами | Уметь выполнять письменные вычисления, решать уравнения | Текущий | Решение | С.70, № 000, 369 | 23.04 |
| ||
121 |
| Решение задач | 1 | Комбиниро-ванный | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений | Закономерности | С. 71, № 000, 380 | 24.04 |
| ||
122, 123 |
| Деление с остатком
| 2 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 | Тематичес-кий | Комбинаторные задачи | С. 72,№ 000, 387. С.73,№ 000, 396 | 25.04 28.04 |
| |
124 |
| Закрепление пройденного | 1 | Комбиниро-ванный | Свойства сложения и вычитания | Уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи. | Работа над ошибками | Решение | С.75, №11, 15 | 30.04 |
| |
125 |
| Самостоятельная работа | 1 | Контроль и учет знаний | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять самостоятельную работу. | Самостоятельная работа | Логические | С.76, №8,9 | 02.05 |
| |
126 |
| Итоговое повторение. Нумерация. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение | 1 | Комбиниро-ванный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Формировать вычислительные навыки. Развивать логическое мышление. | Текущий | Задачи на | С. 80, № 9,28 | 05.05 |
| |
127 | Итого-вое повто-рение | Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий» | 1 | Комбиниро-ванный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами | Логические | С.88, №7 | 07.05 |
| ||
128 |
| Закрепление по теме «Величины. Решение задач» | 1 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Работа над ошибками | Ребусы | С. 94, № 25 |
| ||
129 | Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры» | 1 | Комбиниро-ванный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) | Тематичес-кий | Задачи-шутки | С.95, ребус С.96, №41 | 08.05 |
| ||
130, 131 |
| Закрепление по теме «Решение задач изученных видов»
| 2 | Комбиниро-ванный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами. | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом | Тематический | Головоломка. Формулы.
| С.96, задача на смекал-ку | 12.05 |
| |
132 |
| Контрольная работа №8 «Годовая контрольная работа» | 1 | Контроль | Зависимости между величинами. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. | Контрольная работа | Формулы.
| 14.05 |
| ||
133 | Работа над ошибками. Решение задач | 1 | Комбиниро-ванный | Классы и разряды. Зависимости между величинами | Уметь выполнять письменные вычисления, решать задачи | Текущий | Решение | 15.05 |
| |||
134,135, 136137 138 139 140 |
| Повторение. Умножение и деление | 2 | Комбиниро-ванный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. | Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять самостоятельную работу. | Самостоятельная работа | Логические | 16.05 19.05 21.05 22.05 23.05. 26.05 28.05 |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
