Основная общеобразовательная программа (стр. 10 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок и др.

Мониторинг проводится 2 раза в год в январе и мае. Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Мониторинг дополняет такой способ оценивания, как диагностика. Мониторинг включает диагностику как метод сбора информации. Только сочетание, взаимосвязь и взаимодополнение этих способов оценивания позволят получить разносторонние сведения о качестве образовательной деятельности в МДОУ, а также отразить динамику развития воспитательно-образовательного процесса.

Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.

В МДОУ осуществляется диагностика по следующим направлениям:

· Педагогическая диагностика

1. уровень овладение ребенком программного материала;

2. выявление затруднений у ребенка и установление их причин.

· Психологическая диагностика

1. интеллектуальные и личностные особенности, их динамика;

2. уровень тревожности.

· Медицинская диагностика

1.показатели физического здоровья воспитанников

Мониторинг проводится под руководством старшего воспитателя группой специалистов: воспитатели, работающие в группе, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог-психолог.

Изучение интегративных качеств

Интегративные качества	специалист	Методы мониторинга
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Инструктор по физической культуре, воспитатели, медицинская сестра.	Наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты.
Любознательный, активный	Воспитатели, педагог-психолог.	Экспериментальные процедуры, тесты, создание проблемной ситуации
Эмоционально отзывчивый	Воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель	Наблюдение, беседы, тесты
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Воспитатели, педагог-психолог.	Наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседы.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Воспитатели, педагог-психолог.	Экспериментальные процедуры, тесты, создание проблемной ситуации
Овладевший необходимыми умениями и навыками	Воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по ФИЗО	Наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседы.
Способные решать интеллектуальные и личностные задачи	Воспитатели, педагог-психолог.	Наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседы, дидактические игры

Часть, формируемая участниками образовательного процесса.

видах деятельности." width="350" height="87"/>

Образовательная область	Задачи	интеграция
«социализация»	Формировать умения слушать других, уважать мнения других людей. Способствовать социальной адаптации ребенка через формирование основ правовых знаний. Расширять представления о городе Брянске, его историческом прошлом. Воспитывать патриотические чувства. Развивать потребности использовать свои постройки в играх. Учить обыгрывать жизненные ситуации. Развивать интерес к русским народным играм. Содействовать становлению желания участвовать с родителями в социально-значимых событиях, происходящих в городе.	Физическая культура, познание, социализация, художественное творчество.
«художественное творчество»	Приобщать детей к народным промыслам России: изделиям городецких мастеров, хохломской, дымковской, гжельской росписям. Расширять представление об изобразительном искусстве, через знакомство с произведениями Брянских художников.	Социализация, коммуникация, познание.
«музыка»	Знакомство с жанрами русского народного фольклора: потешками, прибаутками, частушками, русской лирической песней, народными танцами, играми. Расширение представлений о народных праздниках (колядки, масленица).	Чтение художественной литературы, познание, коммуникация, социализация
«здоровье»	Укреплять здоровье детей в процессе повседневного закаливания. Формирование представления о значении подвижных игр для здоровья человека.	Физическая культура, безопасность, познание.
«познание»	Расширять представления об окружающем мире посредством поисково –познавательной деятельности (систему наблюдений и экспериментирования), проведение опытнической работы с объектами природы. Формирование образной речи, через использование мнемотаблиц, схем сравнения и описания, сюжетных картин, дидактических игр. Обучение чтению по методике Освоение исследовательских действий детьми старшего дошкольного возраста с помощью алгоритмов Освоение принцип сохранения количества и величины в процессе экспериментирования. Установление отношений путем выполнения логических операций сравнения, классификации, сериации, анализа, синтеза и др., используя ЛБД и палочки Кюизенера. Освоение свойств и отношений посредством моделирования.	Труд, безопасность, коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы

Название кружка	Направление развития	программа	Цели и задачи	Возраст детей	педагог	Периодичность проведения
«Логические игры»	Познавательно-речевое развитие, социально-личностное развитие	Авторская развивающая программа «Развитие познавательной сферы старшего дошкольника».утверждена городским центром ПМСС «ЛадьЯ» Рецинзирована КПН	Развитие логического мышления детей среднего и старшего дошкольного возраста, развитие фантазии и творческого воображения, способности мыслить изобретательно и продуктивно.	4,5,6,7 лет	Педагог-психолог Брянского городского центра ПМСС:	1 раз в неделю
«СА-ФИ-ДАНСЕ»	Физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-личностное	, Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений.	Создать необходимый двигательный режим. Развитие ритмических и хореографических способностей детей, развивать творческие способности и уверенность в себе.	6-7 лет	Педагог дополнительного образования	1 раз в неделю
« Юный Читайка»	Познавательно-речевое развитие, социально- личностное развитие	Обучение чтению по методике	Выработка у детей умения ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка, и на этой основе-развитие интереса и способностей к чтению. Сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте. Научить детей чтению и письму.	6-7 лет	Воспитатель: ;	1 раз в неделю

Модель целостного развития ребенка – дошкольника