Образовательная программа (стр. 15 )

· вести систематические наблюдения за их динамикой;

· отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки в соответствии с изученными правилами.

Выпускник получит возможность научиться:

· вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий;

· целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

· оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса;

· выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения осанки, упражнения на развитие физических качеств;

· выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

· выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (гимнастическое бревно);

· выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

· выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.

Выпускник получит возможность научиться:

· фиксировать результаты наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

· выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах;

· сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

· выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические упражнения;

· играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

· выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

· плавать, в том числе спортивными способами;

· выполнять передвижения на лыжах.

V. ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Общие положения

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников, в которых возможно решение задач их воспитания и социализации. Согласно Федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является частью образовательного процесса. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

В учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно – эстетическое, научно-познавательное, проектная деятельность.

Программа представляет собой организацию внеурочной деятельности младших школьников. Занятия проводятся с составом класса. Программа состоит из 4 подпрограмм (общий объем 132 часа). Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий (4 часа в неделю на ученика). Каждая подпрограмма предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности школьников и направлена на решение своих педагогических задач.

Основные подпрограммы 1 класс

Направления	Формы	В неделю часов	За год часов
Спортивно-оздоровительное	Ритмика	1	33
Научно-познавательное	Юным умникам и умницам	1	33
Проектная деятельность	Учусь создавать проект	1	33
Гражданско-патриотическое	Краеведение	1	33
Всего:		4	132

Рабочие программы ( приложение)

Примерное содержание занятий

Преимущественные формы достижения результатов во внеурочной деятельности.

Уровень результатов Виды внеурочной деятельности	Приобретение социальных знаний	Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Получение опыта самостоятельного общественного действия
Научно-познавательная	Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады
Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб
	Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции, марафоны и т. п.), музей
Гражданско - патриотическая	Занятия объединений краеведения
Художественные выставки, фестивали, спектакли
Экскурсии
Спортивно-оздоровительная	Занятия танцами участие в концертах, конкурсах
Школьные праздники и художественно – спортивные мероприятия
Акции и концерты школьников в окружающем ОУ социуме
Проектная деятельность	Представле­ния об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности
Сообщения, исследование, конференции
Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся

VIII. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников

Общие положения

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями ФГОС, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются ориентиром деятельности МБОУ школа-сад «Родничок». В нем созданы все условия для реализации указанной программы, обеспечивающей духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России.

Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основная педагогическая цель – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. А основы этого воспитания закладываются в начальной школе. Школе как социальному субъекту – носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно-нравственного развития и воспитания ребенка.

Задачи

В области формирования личностной культуры:

· формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше».

· укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

· формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

· формирование нравственного смысла учения;

· укрепление у обучающихся позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

· принятие обучающимися базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

· формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

· формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора к принятию ответственности за их результаты;

· развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

· осознание учащимися ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

· формирование основ российской гражданской идентичности;

· пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

· воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

· формирование патриотизма и гражданской солидарности;

· развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

· укрепление доверия к другим людям;

· развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

· становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

· формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;

· формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

· формирование отношения к семье как основе российского общества;

· формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

· формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

· знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников. Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению.

Деятельность МБОУ школы-сада «Родничок» опирается на систему базовых национальных ценностей. Критерием систематизации и разделения по определенным группам этих ценностей приняты источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, систему общественных отношений.

Важнейшим результатом освоения ООП НОО является осмысление и интериоризация (присвоение) обучающимися системы ценностей:

· Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

· Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

· Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

· Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

· Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

· Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

· Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

· Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

· Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

· Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.