Образовательная программа (стр. 3 )

Музыка:

· сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

· сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

· умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

· использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

· получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

· усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

· приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

· использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

· приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

· приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура:

· формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

· овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

· формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

III. Учебный план

Утверждаю:

Директор МБОУ

школа-сад «Родничок»
_____________

«___» _____________ 2012 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на учебный год

Компоненты учебного плана	Количество часов в неделю
Предметные области	Классы Учебные предметы	I
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
ИЗО	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
Итого:		21
Внеурочная деятельность	4
Направления	Формы
Спортивно-оздоровительное	Ритмика	1
Научно-познавательное	Юным умникам и умницам	1
Гражданско-патриотическое	Краеведение	1
Проектная деятельность	«Учусь создавать проект»	1

Пояснительная записка

Учебный план МБОУ школа-сад «Родничок» на учебный год разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО», примерной основной образовательной программы ОУ (начальная школа/ сост. , Москва, «Просвещение», 2010 г.), Устава Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа – детский сад «Родничок».

Учебный план обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10".

Учебный план предусматривает четырехлетний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов.

Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут в первом полугодии, 45 минут во втором полугодии, продолжительность учебного года - 33 учебные недели. Учебный план определяет: 

перечень обязательных предметных областей: филологию, математику, окружающий мир; искусство; технологию и физическую культуру;

перечень предметов компонента образовательного учреждения;

перечень компонентов внеучебной образовательной деятельности, организованных в разных формах (клубной, студийной, секционной, кружковой) за пределами урочных занятий;

общий и максимально допустимый объем недельной нагрузки обучающихся.

Исходя из выше указанных особенностей, общая структура учебного (образовательного) плана имеет 3 разделов:

инвариантная часть учебного плана: в этом разделе указывается перечень обязательных предметных областей. В каждой предметной области указывается набор учебных предметов. Внутри каждого учебного курса указывается количество часов аудиторной нагрузки в неделю.

вариантная часть учебного плана: в этом разделе указывается перечень предметных областей образовательного учреждения. В данной области указывается набор учебных предметов. Внутри каждого предмета указывается количество часов аудиторной нагрузки в неделю.

внеурочная образовательная деятельность: в этом разделе указываются разные виды образовательной деятельности обучающихся. Эти виды деятельности организованы во второй половине дня. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет 132 часа за первый год обучения.

В 1классе преподавание ведется по учебно-методическому комплекту начального общего образования: система развивающего обучения . Ведущей целью дидактической системы является оптимальное развитие каждого школьника. Основным положением системы является общее развитие ребенка, под которым подразумевается развитие его познавательных, эмоционально – волевых качеств, нравственных и эстетических возможностей. Основное требование системы: планомерное и последовательное общее развитие каждого ребенка и создание условий для сохранения их психического и физического здоровья.

В первом классе образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» (в период обучения грамоте «Письмо») и «Литературного чтения» (в период обучения грамоте «Обучение грамоте»).

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика».

Образовательная область «Окружающий мир» представлена предметом «Окружающий мир», который интегрирует с ОБЖ.

Образовательная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» (3 часа в неделю).

Образовательная область «Искусство» включает предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка», образовательная область «Технология» включает предмет «Технология», которые изучаются как самостоятельные предметы с учебной нагрузкой 1 час в неделю.

Часы внеучебной деятельности отведены на разностороннее развитие учащихся:

Научно-познавательное направление:

- курс «Юным умникам и умницам», составленный на основе курса развития познавательных способностей «Юным умникам и умницам» . Курс нацелен на развитие общеучебных универсальных метапредметных действий, что послужит основой для дальнейшего обучения ребёнка.

Проектная деятельность:

- «Учусь создавать проект» Курс «Учусь создавать проект» носит развивающий характер. Целью данного курса является формирование поисково-исследовательских и коммуникативных умений младших школьников. Основной задачей программы является развитие ОУУН, формирование и развитие психических познавательных процессов, мелкой моторики рук детей и воспитания системы нравственных межличностных отношений.

- Рабочая программа по курсу «Учусь создавать проект» составлена на основе «Программы «Учусь создавать проект» и

Гражданско-патриотическое направление:

- курс «Краеведение» модифицирован на основе программы «Краеведение УР». Курс нацелен на формирование у учащихся младших классов чувства любви к своей Родине, позволяет сформировать личностные, коммуникативные и регулятивные учебные действия.

Физкультурно-оздоровительное направление:

- курс «Ритмика» модифицирован на основе программ: «Хореография «Гармония» ; «Хореография и ритмика» . Курс способствует развитию творческой личности ребенка средствами танцевального искусства, развивать выносливость, силу и устойчивость развивать эмоциональную выразительность позволяющая сформировать личностные и коммуникативные учебные действия.

IV. Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников

Программа формирования универсальных учебных действий младших школьников МБОУ школа-сад «Родничок» устанавливает ценностные ориентиры начального образования, а именно

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию,

· развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

· формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

· определяет состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить три блока:

Ø Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

Ø Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Ø Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Определяет планируемые результаты блока «Ученик научится» по годам обучения.

Понятие, функции, состав, характеристики универсальных учебных действий МБОУ школа-сад «Родничок» опирается на концептуальные положения Стандарта в том, что последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное повышение их мотивации и интереса к учебе.

В рамках деятельностного подхода в качестве общеучебных действий рассматриваются основные структурные компоненты учебной деятельности – мотивы, особенности целеполагания (учебная цель и задачи), учебные действия, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих успешности обучения в образовательном учреждении.

При оценке сформированности учебной деятельности учитывается возрастная специфика, которая заключается в постепенном переходе от совместной деятельности учителя и обучающегося к совместно-разделенной (в младшем школьном и младшем подростковом возрасте) и к самостоятельной с элементами самообразования и самовоспитания деятельности (в младшем подростковом и старшем подростковом возрасте).

Нами понимается понятие «универсальные учебные действия» как умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия, как обобщенные действия, открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности.

Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

Под функциями универсальных учебных действий понимается:

– обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

– создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.

Виды универсальных учебных действий. Формирование УУД по годам обучения

Регулятивные универсальные учебные действия

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Целеполагание	Принимают цель, поставленную взрослым.	Принимают цель, поставленную взрослым, и удерживают ее на протяжении всей работы.	С помощью взрослого формулируют учебную задачу на основании материала, предложенного другими учащимися и учителем.	Ставят цель в виде учебной задачи на основе понимания недостаточности знания.
Планирование	С помощью учителя распределяют в группе заданные роли и действуют в соответствии с ними.	Самостоятельно определяют роли и действуют в соответствии с ними.	Самостоятельно определяют роли и действуют в соответствии с ними, оценивают эффективность исполнения роли.
Действие по алгоритму	Выполняют действия по алгоритму, представленному в виде 3-4 схем-картинок.	Узнают тип задания и выбирают из имеющихся  правильный алгоритм для его выполнения.	Узнают тип задания, выбирают из имеющихся правильный алгоритм для его выполнения и правильно его реализуют.	Отбирают и соотносят 2-3 необходимых алгоритма для решения данной учебной задачи и правильно их реализовывать.
Контроль и оценка	Найти и отметить до 3 отличий в 2 текстах объемом 15 слов.	При задании списать фрагмент текста объемом до 70 слов с указанием проверить и исправить не сделаны ошибки или обнаружены и исправлены допущенные ошибки	При задании списать фрагмент текста объемом до 200 слов с указанием проверить и исправить не сделаны ошибки или обнаружены и исправлены допущенные ошибки	При задании отобразить найденную в тексте объемом до 300 слов информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), в ином формате (в виде схемы и изображения) соотнести 2 формы, найти ошибки и исправить.
Коррекция	Исправить указанное количество в 5 ошибок на внимание в тексте объемом 15 слов (не связано с предметным содержанием).	Исправить указанное количество в 5 ошибок в тексте 15 слов в рамках предметного содержания на заданную тему.	Исправить указанное количество в 5 ошибок в тексте 20-25 слов в рамках предметного содержания без указания темы. Исправить не указанное количество ошибок (5) в тексте 20-25 слов в рамках предметного содержания на заданную тему.	Исправить ошибки (5) в тексте 25-30 слов в рамках предметного содержания без указания темы.
Выбор способов, путей решения	Выбрать набор последовательных знаков, которые обеспечат выполнение учебного действия.	Выбирает 2 из 2 возможных способов решения бытовой задачи: математический и простой пересчет	Самостоятельный выбор способа работы из предложенных в процессе учения и зафиксированных в специальных памятках.	Уметь определять, что среди предложенных способов действия ни один не подходит для решения данной учебной задачи.
Конструирование	Коллективное конструирование в виде рисунка модели учебного действия, состоящего из 3 шагов.	Коллективное конструирование в словесном плане модели учебного действия, состоящего из 3 шагов.	Коллективное конструирование в виде модели учебного действия и самостоятельная проверка эффективности данной модели.	Для решения поставленной задачи самостоятельно определяет последовательность операций из 5 шагов. Строить условие, вопрос, решение и ответ задачи с опорой на названные шаги.
Выявление путей разрешения конфликта	Выделение конфликтующих сторон в предложенных ситуациях.	Выявление сути позиций конфликтующих сторон в предложенных ситуациях. Предложения по преодолению конфликта.	Выявление сути позиций конфликтующих сторон в предложенных ситуациях. Соотнесение данного конфликта с уже известным способом его разрешения. Предложения по преодолению конфликта.
Оценка успешности взаимодействия	Коллективно определяют: достигнута ли цель взаимодействия в неучебных ситуациях.	Коллективно определяют: достигнута ли цель взаимодействия в учебных ситуациях.	Самостоятельно определяет: достигнута ли цель взаимодействия в учебных ситуациях.	Самостоятельно оценивает эффективность своего участия в учебном взаимодействии и, как следствие этого, эффективность работы группы.

Познавательные универсальные учебные действия