Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение
Центр образования «Возрождение».
р. п. Куйтун, Иркутская область
8(39536)5-27-35
Модель педагогических технологий обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях общеобразовательных учреждений.
Тема: «Психолого-медико-педагогическое и социальное сопровождение детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)».
учитель-логопед (1 категории)
МКОУ ЦО «Вожрождение»
Телефон:
«Я прикасаюсь к будущему. Я учу».
Криста Мак Олифф
г. г.
Американская учительница
и астронавт.
Каждый педагог стремиться помочь детям хорошо учиться, сделать процесс обучения продуктивным и интересным. Но в последнее время в школу приходит все больше детей, которые по тем или иным причинам начинают испытывать трудности в учебе уже с первых дней. В практике современной общеобразовательной школы в последние годы отмечается ряд острых проблем, связанных с увеличением числа учащихся, испытывающих стойкие трудности в обучении и адаптации к школе. В рамках дифференцированного подхода к обучению для детей с особыми образовательными потребностями, в школах открываются коррекционные классы.
Вот и в нашей школе в 2009 году открылся «специальный коррекционный класс для детей с легкой и умеренной умственной отсталостью». Проанализировав ситуацию, я выделила для себя главные задачи: введение ребенка в нормальный социум, адаптация его в социуме, добиваться высоких результатов обученности своих учеников.
Поэтому для более успешной работы было организованно психолого-медико-педагогическое и социальное сопровождение детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ).
Социально-педагогическое сопровождение – это профессиональное взаимодействие социальных педагогов, психологов и других специалистов, направленное на создание благоприятных условий для полноценного психофизического развития, успешного обучения и эффективной адаптации ребенка в обществе.
Сопровождение включает в себя психолого-медико-педагогический консилиум, который является организационной формой взаимодействия педагогического коллектива, в рамках которой происходит разработка и планирование психолого-педагогического сопровождения учащегося, определенных ученических групп и параллелей в процессе обучения и воспитания.
Целью нашей работы является: содействие развитию личности ребенка посредством оказания оперативной и профессионально компетентностной психолого-педагогической, медицинской, социальной помощи учащимся.
Задачи консилиума:
- Выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;
- Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
- Выявление резервных возможностей развития;
- Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся, а данном образовательном учреждении возможностей;
- Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.
Работа школьного консилиума осуществляется по следующим направлениям: организационное; диагностическое; коррекционно-развивающее; просвещение и профилактика (родителей, педагогов); методическая помощь (педагогам, в частности классным руководителям).
Формы работы: консультирование; проведение тренингов; коррекционные игры и упражнения; круглый стол; собеседования; родительские собрания.
Участники консилиума: завуч, учитель коррекционного класса, педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед, медицинский работник, педагоги дополнительного образования, общественность, дети, родители.
Консилиум объединяет информацию об отдельном ребенке, группе, параллели, которой владеют педагоги, классные руководители, мед. работник, педагог-психолог, социальный педагог, и на основе целостного видения ученика (класса, параллели) разрабатывает и реализует его дальнейший образовательный и воспитательный маршрут.
В коррекционном классе, на сегодняшний день) обучается 10 детей от 10 до 17 лет. Из них легкую умственную отсталость имеют 6 детей, 4 ребенка имеют умеренную умственную отсталость. Возраст родителей тоже разнообразен от 30 до 64 лет. Образование родителей: закончили восемь классов 6 человек, 3 человека имеют средне-специальное образование и один родитель окончил специальную коррекционную школу Vlll вида г. Иркутска.
Проводя мониторинг обученности у меня получились следующие результаты:
Чтение:
Письмо под диктовку:
Списывание с печатного текста:
Для более успешной адаптации в школе, в социуме для этих детей организовали и разработали кружки, которые они с удовольствием посещают. Кружок «Компьютерной графики» пользуется особой популярностью. На занятиях дети рисуют, ищут клады, собирают картинки и многое другое, а сейчас собирают свои книжечки в которых будут загадки, стихи, рисунки. Эти книжечки хотят подарить будущим первоклассникам нашего детского сада. Посещают кружок «Бисероплетения». Научились изготавливать различные цветы. Очень любят набирать бисер на проволоку, который способствует развитию мелкой моторики, ориентировки в пространстве, общению. Самое удивительное, что родители тоже стали посещать этот кружок, также учатся вместе с детьми, а дети чувствуют от них поддержку и помощь. Работает кружок «Изодеятельности» его дети тоже посещают с удовольствием, ведь там преподаватель работает только индивидуально, что очень нравиться ребятам.
В школе проводятся выставки с детскими работами. Наш класс принимает участие в районном фестивале для творчески одаренных детей «Куйтунская звезда». В номинации «Декоративно-прикладное искусство» и «Музыкальное творчество». Ученик нашего класса Алексей Шевель стал победителем фестиваля в номинации «Изобразительное искусство»
Формой отслеживания развития детей в процессе сопровождения, достижение ими определенных результатов во всех направлениях развития ребенка, являются мониторинг и зоны дальнейшего развития, которые отражаются в портфолио для учащихся.
Надеемся, что наш опыт работы поможет преподавателям в их трудной работе.
