Основная образовательная программа (стр. 14 )

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Увеличение двигательной активности учащихся 1 классов планируется через:

- проведение зарядки до занятий;

- организацию подвижных, сюжетно – ролевых игр на переменах;

- спортивный час, прогулка в ГПД;

- проведение физкультминуток на уроках;

- проведение Дней здоровья, походов, конкурса «Папа, мама, я – спортивная – семья» и т. д.;

- самостоятельные занятия физкультурой и спортом.

Учебный курс по основам религиозных культур и светской этики является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель и задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
- знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

3.1. Учебный план для учащихся 1-4 классов

МБОУ СОШ № 44

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
Классы	1	2	3	4
Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Информатика и ИКТ	-	-	1	1	2
Окружающий мир	2	2	2	2	8
Основы религиозных культур и светской этики	-	-	-	0/1	0,5
Искусство
Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого:	21	23	24	24,5	92,5

Данный вариант учебного плана, перечень образовательных предметов создают условия для усвоения программ всех дисциплин, способствуют удовлетворению познавательных интересов в различных областях, продолжения развития и постоянного наращивания потенциала и овладения навыками личностных и универсальных учебных действий, самостоятельной творческой проектной работы. Реализация данного учебного плана предоставляет возможность всем обучающимся получить качественное базовое образование, позволяет удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы обучающихся. В школе соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные базисным учебным (образовательным) планом и СанПин.

3.2 Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса на ступени начального образования. Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Исходя из запросов социума, Программы развития школы внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:

· общеинтеллектуальное;

· общекультурное;

· спортивно-оздоровительное;

· общественно-полезная деятельность.

· духовно-нравственное

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у обучающихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии воспитанников.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Школа планирует работать по трём уровням результатов внеурочной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

· приобретение обучающимися социального опыта;

· формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

· приобретение обучающимися социального опыта;

· формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в начальном звене

ЦЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

ЗАДАЧИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе.

2. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.

3. Улучшить условия для развития ребенка.

4. Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

5. Обеспечить методическую подготовку педагогов к осуществлению внеурочной деятельности

6. Расширение материально-технической базы школы

7. Осуществлять мониторинг ВР

ПРИНЦИПЫ  ПРОГРАММЫ:

· Включение учащихся в активную деятельность.

· Доступность и наглядность.

· Связь теории с практикой.

· Учёт возрастных особенностей.

· Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

· Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

НА СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ОКАЗАЛИ ВЛИЯНИЕ СЛЕДУЮЩИЕ ФАКТОРЫ:

ü Традиции школы.

ü Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.

ü Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки.

ü Месторасположение школы по отношению к лесу, реке, районному центру.

НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.

2. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

4. Методическая поддержка педагогов

5. Пополнение материально-технической базы

6. Диагностика эффективности внеурочной деятельности

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Развитие и воспитание каждого ребенка на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

2. Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

3. Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

4. Укрепление здоровья воспитанников;

5. Развитие умственных способностей воспитанников;

6. Развитие творческой активности каждого ребёнка;

7. Укрепление связи между семьёй и школой.

Все виды внеурочной деятельности строго ориентированы

на воспитательные результаты

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

То есть развитие личности ребенка – это эффект, который стал возможен благодаря тому, что ряд субъектов воспитания (семья, друзья, ближайшее окружение) в том числе, сам ребенок достигли своих результатов.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов –

приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь.

Второй уровень результатов –

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь.

Третий уровень результатов –

получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Исходя из задач, форм и содержания

внеурочная деятельность осуществляется через:

1. Учебный план образовательного учреждения,

2. Дополнительные образовательные программы общеобразовательного

учреждения

3. Образовательные программы учреждений дополнительного образования детей,

а также учреждений культуры и спорта;

4. Организацию деятельности групп продленного дня;

5. Классное руководство

6. Деятельность иных педагогических работников (ст. вожатого, социального педагога, педагога-психолога, библиотекаря)

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

Ø Конкретное планирование деятельности

Ø Кадровое обеспечение программы

Ø Методическое обеспечение программы

Ø Заключение договоров с организациями ДО

Ø Материально-техническое обеспечение

Ø Мониторинг ВД

Кадровые ресурсы

В ходе реализации модели внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов ОУ принимают следующие педагогические работники данного ОУ

№ п/п	Ф. И.О.	Должность	Образование	Категория	Стаж работы (01.09.2012)
1.		Учитель начальных классов/ воспитатель ГПД/руководитель кружка	высшее	1	6 лет
2.		Учитель начальных классов/ воспитатель ГПД/руководитель кружка	высшее	1	22
3.		Учитель начальных классов	высшее	1	32
4.		Учитель начальных классов/ воспитатель ГПД	среднее профессиональное	1	26
5.		Ст. вожатый/учитель музыки/руководитель кружка	среднее профессиональное	1	36
6.		Учитель экономики/ Библиотекарь/руководитель кружка	высшее	высшая	36
7.		Учитель иностранного языка/руководитель кружка	высшее	1	8
8.		Педагог-психолог	высшее	1	20
9.		Соц. педагог/руководитель кружка	высшее	1	26
10.		Учитель физ. культуры/руководитель кружка	среднее профессиональное	1	3
11.		Зам. директора по ВР	высшее	1	24

Координационную роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: