Приложение
РЕГИСТРАЦИОННАЯ КАРТА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО
РАЗВИТИЯ ТЕРРИТОРИИ
Фамилия, имя, отчество педагога | |
Ученая степень, ученое звание | нет |
Должность | Воспитатели |
Учреждение (полностью) | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 4 «Теремок» |
Адрес (с индексом) | Забайкальский край, Тунгокоченский район, пос. Вершино-Дарасунский, |
*****@***ru | |
Номинация | дошкольное и начальное школьное экологическое обучение и воспитание |
Название предоставленного материала | Примерные занятия с детьми 6-7 лет по тетради «Учусь учиться 0». |
ПАСПОРТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ
подчеркнуть нужное или дописать | |
Номинация | - дошкольное и начальное школьное экологическое обучение и воспитание; |
Вид материала | Разработка занятий к тетради «Учусь учиться 0».
|
Направленность материала |
- экология (и здоровье) человека; |
Данные о публикации материала | не публиковался |
Ключевые слова (не более 6) | Внутренняя мотивация к учебе, слуховое внимание, здоровье |
В чем заключается инновация | - содержание обучения; - содержание воспитания; - методы обучения; - методы воспитания; - формы обучения; - формы воспитания; |
В чем новизна с точки зрения педагогической теории? | Новизна в получении новых знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий. Знаний: о школе, о том, что может дать учеба в школе (школа учит учиться, дружить и взрослеть, школа учит жизни). Умений: самое главное – это получить умение учиться — познавать мир через освоение и преобразование в конструктивном сотрудничестве с другими. Навыков: если не получается сразу выполнить задания хорошо, можно попросить взрослых помочь придумать похожие задания и потренироваться их выполнять. Универсальных учебных действий, которые нужны, чтобы сделать правильный жизненный выбор. |
В чем новизна с точки зрения педагогической практики? | Воспитатели, организуя познание, раскрывают детям особенности предметов, развивают наблюдательность, исследовательский подход к доступным для дошкольника объектам окружающей действительности. Через деятельностный подход и воспитание экологических ценностей у детей, педагогов и родителей формируется компетентность в системе: я – деятельность – среда. Происходит освоение и преобразование окружающей среды в конструктивном сотрудничестве с другими. |
В чем связь с традициями экологического воспитания народов Байкальского региона, народной экологией? | В инновационную разработку могут быть включены содержание, методы и формы национально-региональных культурных традиций как русского народа, так и народов Бурятии и Севера. |
Предусматриваемые способы познавательной и коммуникативной деятельности | - системный анализ; - составление логических схем, - планирование; - исследование; - аргументация; - ведение дискуссии; - работа в малых учебных группах; - игра, как ведущий вид деятельности дошкольника |
Как в результате инновации расширились образовательные услуги учреждения? | В подготовительной группе был введен час работы с детьми по данному проекту (один раз в две недели, после дневного сна), возросла заинтересованность родителей к деятельности детей и педагогов ДОУ |
Чем гарантируется безопасность разработки | Санитарные правила выполняются, перегрузки детей отсутствуют, все используемые на занятиях материалы экологически безопасны. |
Условия предоставления материала в сеть | Обязательная ссылка на автора при цитировании; |
Заключение об актуальности и значимости
реализации учебно-методической разработки
«Примерные занятия с детьми 6-7 лет по тетради «Учусь учиться 0»
В гг. в МБДОУ ЦРР детский сад № 4 продолжалась апробация положений современной концепции общего экологического образования. Темой экспериментального исследования было: разработка вариативного компонента программы ДОУ по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в детском саду в соответствии с требованиями ФГТ и Концепции общего экологического образования для устойчивого развития (2010) и апробация созданных на ее основе учебно-методических материалов. Конкретно на гг. была поставлена цель: разработка и оформление 1 блока «Управление» и 3 блока «Подготовка к формированию культуры учебной деятельности» «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в ДОУ» (далее ФКЗБОЖ)
Продолжалось накопление опыта применения универсальных учебных действий в реальных экологических ситуациях, направленных на преобразование внеобразовательной окружающей действительности.
Так как основной целью экспериментальной работы ДОУ осталось повышение школьной готовности детей к усвоению общеучебных умений для их применения при решении экологических проблем в повседневных ситуациях учебы и быта, педагоги, дети и их родители, работая по УМК "Экология учебной деятельности" и по другим материалам ИСМО РАО, привлекаются к экологически направленной деятельности: коммуникативной, образно-познавательной, эстетической, прикладной практической, ценностно-смысловой.
Актуальность учебно-методической разработки с точки зрения педагогической теории в том, что воспитатели, организуя деятельность детей, раскрывают им особенности предметов, развивают наблюдательность, исследовательский подход к доступным для дошкольника объектам окружающей действительности. Именно это открывает перед ребенком возможности действовать в повседневной жизни разумно и достаточно самостоятельно, позволяет понимать и реализовывать в своем поведении нравственное отношение к предметам человеческого труда.
Значимость разработки в том, что акцентируется внимание на социально-проблемных вопросах экологии и устойчивого развития. Дети готовятся к переносу и применению универсальных учебных действий и предметных знаний и умений в межпредметные ситуации учебно-проектного и социально-проектного типа. С точки зрения педагогической практики происходит освоение и преобразование детьми окружающей среды в конструктивном сотрудничестве с другими (детьми и взрослыми).
Учебно-методическая разработка «Примерные занятия с детьми 6-7 лет по тетради «Учусь учиться 0» имеет связь с традициями экологического воспитания народов Байкальского региона, народной экологией. В данную разработку могут быть включены содержание, методы и формы национально-региональных культурных традиций как русского народа, так и народов Бурятии и Севера (эвенков).
Благодаря проведенным занятиям, расширилась игровая деятельность детей. Возросла заинтересованность и активность родителей к деятельности детей и педагогов ДОУ, в реализации детско-взрослых проектов. И дети, и родители, и педагоги только положительно отзываются об этой работе, так как она повышает качество подготовки детей к школе и уровень экологической культуры и детей, и взрослых. Учебно-методическая разработка «Примерные занятия с детьми 6-7 лет по тетради «Учусь учиться 0» может активно использоваться педагогами ДОУ и школы, также родителями в воспитании детей.
Зав. МДОУ ЦРР детский сад № 4 ___________
Ст. воспитатель ___________
Психолог __________
Краткая аннотация разработки
«Примерные занятия с детьми 6-7 лет по тетради «Учусь учиться 0»
Учебно-методическая разработка «Примерные занятия с детьми 6-7 лет по тетради «Учусь учиться 0» составлена воспитателями подготовительной к школе группы МБДОУ ЦРР д/с № 4 Ванчуговой Людмилой Ивановной и Голышевой Людмилой Андреевной. В ее состав входят десять занятий с детьми 6-7 лет по тетради «Учусь учиться 0».
Целью данной разработки является формирование у детей представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды. Средством достижения этой цели являются конкретные занятия по тетради «Учусь учиться 0», предварительная подготовка к ним, выполнение детьми и их родителями домашних заданий.
Воспитатели, организуя познание, раскрывают детям особенности предметов, развивают наблюдательность, исследовательский подход к доступным для дошкольника объектам окружающей действительности. Через деятельностный подход и воспитание экологических ценностей у детей, педагогов и родителей формируется компетентность в системе: я – деятельность – среда. Происходит освоение и преобразование окружающей среды в конструктивном сотрудничестве с другими.
Ожидаемый педагогический эффект: у детей будут сформированы первичные представления о связи здоровья человека и здоровья природы, их зависимости от экологической культуры; развита мотивация повышения своей экологической культуры.
Занятия с детьми по тетради «Учусь учиться (0-1)»
в подготовительной к школе группе
Воспитатель
1. «Для чего нужно ходить в школу»
Задачи: формирование внутренней мотивации к учёбе и представлений о том, что такое учёба в школе, почему первое сентября называют «Днём знаний». Развивать любознательность, учить диалогу, используя вопросы: «Почему? Зачем? Что? Отчего?» и т. д.
Активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме: « Школа». Подбирать обобщающее слово к группе предметов («школьные принадлежности»).
Предварительная работа: экскурсия в школу, беседы о школе, игры в « школу», рассматривание школьных принадлежностей, просмотр иллюстраций.
Ход занятия:
Рада видеть всех сейчас,
Ведь давно ждала я вас!
Дружно за руки берёмся
И друг другу улыбнёмся!
Ребята! Чтобы наше занятие прошло в дружбе и согласии, чтобы у всех было хорошее настроение, я предлагаю сложить в волшебный сундучок злость, обиду, грусть. Унести этот сундучок со всем плохим за дверь.
Раздаётся стук в дверь.
Ребята, кто же к нам пришёл? (Входит Незнайка, здоровается).
- Ребята, это подготовительная группа? (Да.) Помогите мне, пожалуйста, узнать, для чего нужно ходить в школу.
- Ребята, поможем Незнайке? (Да.)
- Проходи Незнайка, сегодня мы с ребятами будем об этом говорить.
Предлагаю детям рассмотреть картину: «Дети идут в школу», беседа по картине.
Вопросы к детям:
1. Какой праздник мы отмечаем 1 сентября? (День знаний).
2. Что происходит 1 сентября? (Дети идут в школу).
3. Как одеты дети? (Нарядно).
4. Что у них в руках? (цветы, портфели).
5. Кто их сопровождает? (Родители).
6. Что лежит у них в портфеле? ( Ручка, карандаш и т. д.)
7. Почему праздник назвали День знаний? ( В школе получают разные знания, учатся)
А теперь мы поиграем в игру: «Третий лишний» (со школьными принадлежностями).
Физкультминутка:
Утром в школу мы идём: раз-два, раз-два!
На урок зовёт звонок: раз-два, раз-два!
Учитель спросит - надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
Только руку подними.
-Незнайка, а ты знаешь правила, которые дети должны знать, придя в школу?
-Нет. Но я очень хочу узнать.
-Ребята, давайте поможем Незнайке и научим его.
Правило 1: В школе «Здравствуй» говорят и с улыбкой дарят взгляд.
Правило 2.До звонка ты приходи и порядок наведи, по звонку все дружно в
ряд ждут учителя, стоят.
Правило 3.На уроке ждут ответ. Кто-то знает, кто-то нет, отвечает только тот, кого учитель назовёт.
Молодцы, ребята, знаете правила, хорошими будете школьниками! Незнайка, а ты запомнил? Спасибо, ребята! А теперь, Незнайка, посмотри, как ребята будут выполнять задание в тетрадках.
Дети рассматривают рисунки « чему учат в школе», выполняют задания, затем отвечают на вопросы, чему учат в школе, и чему они хотели бы научиться.
- Ребята, скажите, хотелось бы вам улучшить мир, в котором вы живёте? (Да). А что нужно для этого? (Быть добрым, помогать друг другу, заботиться о здоровье природы и родных людей.)
Правильно, ребята! А чтобы сбылись желания, надо многому научиться: думать, красиво говорить, культурно общаться, быть здоровым, уметь заботиться о природе, о своих близких, готовить пищу, читать, оказывать помощь больному, водить машину, растить цветы и т. д. А всему этому научит школа!
Незнайка благодарит детей.
- Спасибо, ребята, я теперь знаю, зачем нужно ходить в школу!
2. «Разнообразие цвета окружающего мира».
Цель: Закрепить знания детей о семи основных цветах радуги и их оттенках, о том, где они встречаются в природе и технике. Дать детям представление о разнообразии цвета. Учить различать тёплые и холодные цвета, развивать эстетическое восприятие.
Ход занятия:
Организационный момент.
-Собирайтесь, дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг!
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Вы любите путешествовать? (Да).
Тогда мы с вами отправляемся в « Разноцветную страну».
Если б всё на свете было
Одинакового цвета,
Было бы не интересно.
Видеть мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным,
Удивительным и разным!
-Но, прежде чем попасть в « Разноцветную страну» я вам предлагаю задания.
Каждый ребёнок берёт из коробочки один цветной кружок, найдёт на доске не раскрашенный предмет, который надо раскрасить в этот цвет.
Например: У меня красный кружок, я положу его на цветок, будет красный мак и т. д.
-Молодцы, ребята, хорошо выполнили задания! Раз-два, раз-два, в путешествие пора!
Показ сказки: « Разноцветная страна».
«Девочка надела разноцветный плащ и вышла на улицу. День был тёплый и солнечный. По голубому небу плыли белые облака. Вдоль дорожки росли жёлтые, красные, фиолетовые цветы. Они качали головками от ветра. На дорожках стояли синие лужи, потому что совсем недавно прошёл дождь. Вдруг в небе появилась радуга. Она была яркая, разноцветная! Девочка хотела полюбоваться цветами радуги, но она исчезла.. Девочка очень расстроилась и пошла домой очень грустная».
-Поможем, ребята, девочке вспомнить цвета радуги? Сколько их?
Физкультпауза ( В кругу с мячом)
Яблоко - красное, морковь - оранжевая, лимон – жёлтый, трава – зелёная, небо - голубое, море – синее.
Какой цвет радуги мы не назвали – фиолетовый? Что может быть фиолетовое? (фиалка, цветок, баклажан, одежда). Молодцы! На столе лежат разноцветные ленточки. Дети выкладывают красивую радугу и любуются ей, повторяют цвета радуги.
-Ребята, в радуге есть тёплые и холодные цвета. Назовите тёплые цвета (красный, оранжевый, жёлтый). Холодные (зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
-Представьте себе, что мы попали в царство холодных красок. Дети называют (голубой снег, фиолетовое небо, синий иней, синие тени и т. д.)
А теперь попали в царство тёплых красок, чувствуете, как стало тепло? (жёлтый песок, оранжевое солнце, красная земляника, жёлтые одуванчики, красное лето).
Работа в тетрадях. Рассматриваем с детьми цветные иллюстрации с изображением разных оттенков, сравниваем, находим образцы и наклеиваем в тетрадь.
-Дети, мы живём в мире разнообразия цвета. Наибольшее разнообразие цвета в природе.
3. «Разнообразие звуков окружающего мира»
Цель: Дать представление о звуках, о том, чем они могут отличаться между собой. Учить детей узнавать звуки, изображать, произносить, анализировать их. Развивать слуховое внимание, учить детей оценивать свою работу.
Ход занятия:
-Посмотрите на эти лица (показ изображений человека с печальным, сердитым, радостным лицом). Какие они? (печальные, сердитые, радостные).
-А сейчас, ребята, возьмите зеркало и изобразите злую Бабу Ягу, печальную Аленушку, доброго волшебника.
-Ребята, сегодня мы будем слушать разные звуки.
-Как называется то, что мы слышим? (звуки).
-Игра «Молчанка» (1,2,3 начинаем мы молчать, слушаем звуки). Вокруг нас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному.
Игра «Отгадай по звучанию».
-Дети, вы сейчас должны отгадать предметы по звучанию (за ширмой играю на металлофоне, на деревянных палочках, шуршу бумагой, играю на барабане, по стеклянному стакану ударяю ложечкой и т. д.). Дети называют инструменты или предметы, которые звучали.
Звуки, которые вы слышали, как их можно назвать? (деревянные, металлические, стеклянные, шуршащие, музыкальные).
Игра «Сыграй мелодию» (дети играют на палочках, деревянных и металлических, на кубиках, на дудке, на гитаре и т. д.)
Чем мы слышим? (ушами). Уши - это важный орган нашего организма. Что нужно делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить вреда? (нельзя громко кричать друг другу на близком расстоянии, класть в уши мелкие предметы, нужно закрывать уши в холодную погоду).
Разные предметы могут звучать по-разному: громко, тихо. Послушайте стихотворение и вместе со мной произносите звуки, сначала громко. Затем тихо.
-Где-то собаки рычали: Р-р-р!
-В комнате мухи жужжали :Ж-ж-ж!
-В стойле коровы мычали: М-м-му!
-Капала в кухне из крана вода: З-з-нь!
-Перекликались в ночи поезда :У-у-у!
Повторяем 2 раза.
Физкультминутка: «Прогулка в лес». ( перешагивание через высокую траву, перепрыгивание через лужу и т. д.).
Разучивание скороговорок:
-Стоит у воза овца.
-Саша шашкой шишку сшиб.
-У крысы на крыше крысенок.
-Не веди Лушу в лужу.
Работа по тетради стр.16-17. Поставьте себе оценку.
Ребята, если у вас пока не все получается, то вместе со взрослыми придумайте похожие задания и потренируйтесь.
4. «Забочусь о здоровье природы и человека»
Цель: Формировать представление детей о том, что они помощники природы; развивать стремление бережно относиться к природе. Воспитывать чувство сопереживания и сопричастности с природой. Оценивать себя (умение, поведение). Сформировать представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы).
Ход занятия:
Круг радости. В руках у меня необыкновенная косынка зелёного цвета, её получает тот, кто может назвать себя другом природы. Вы хотите стать моими помощниками? Для вас я приготовила зелёные косынки. Приветствуем друг друга! Нам природа дарит радость и здоровье всегда.
Будь защитником природы,
Как велит душа!
Помечтаем.
Я приглашаю вас в путешествие.
Послушайте музыку и помечтайте.
Звучит музыка.
Представьте себе, что вы все маленькие капельки воды, которые живут в одной большой туче.
Маленькие капельки – очень весёлые, радостные, шумные. Больше всего они любят приходить на помощь лугам, полям, растениям, деревьям.
С большой радостью они спешат на землю напоить их своей влагой.
Одна напоила цветок, другая с друзьями напоила всех животных.
Трудолюбивые капельки полили поля, луга, парки. Как хорошо быть капелькой воды, которая спасает всё живое на Земле! А теперь представьте, волшебные капельки воды вновь превратились в детей и вернулись в свой детский сад. Кого вы поили? Кому помогали? Как думаете, что чувствовали те, кого вы напоили водой? (рассуждения детей).
Упражнение «Если бы я был?»
- Фея любви мечтает о том, чтобы каждый человек на Земле, большой и маленький, научился беречь природу.
Вы уже превращались в волшебные капельки воды, а теперь, ребята, давайте представим себе, что каждый из вас стал травинкой или птичкой, превратился в деревце или в речку.
-Если бы ты стал речкой, хотелось бы тебе, чтобы люди помогали и заботились о тебе? Какую помощь ты ждёшь?
-А если бы ты была деревцем?
Обращаюсь к каждому ребёнку, давая возможность представить себя в роли и высказать своё мнение относительно заботливого отношения к природе.
Физпауза.
Выйди, выйди солнышко,
Мы посеем зёрнышко.
Потянется росток
По росточку мы пойдём
В гости к солнышку придём.
Ребята, как вы думаете, наша планета Земля может болеть? (ответы детей).
Действительно, наша Матушка-Земля живая. Поэтому, как всё живое, она может болеть. Вы правильно сказали, что речки, моря, родники люди засоряют. Горят леса, потому что люди неумело разводят костры, оставляют после себя много мусора. Не все люди умеют беречь природу, не все заботятся о нашей планете. Показываю перебинтованный глобус.
Чтение стихотворения «Глобус».
Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой!
И шепчут мне материки:
Будь человеком человек.
В тревоге рощи и леса
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
Я сберегу вас, сберегу!
И слышу голос я реки:
-Ты береги нас, береги!
Остановил олень свой бег:
-Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Сберегу!
Я сберегу вас, сберегу!»
Подумайте и скажите, что нужно сделать всем людям, чтобы сохранить нашу планету, нашу природу?
Дети передают глобус из рук в руки, рассказывают о том, как можно помочь Земле и снимают бинт..
Например: «Я не буду больше ломать веток», «Я не буду больше бросать мусор», (рассуждение детей).
Упр-ние: «Помогаем природе» Добрый Помогай-ка, ребятишек собирай-ка!
Мы пойдём сейчас гулять,
И природе помогать.
Птичкам домик мастерим,
Крошек хлебным им дадим!
Травку нежную польём,
В саду листья уберём!
Обобщение: Самое лучшее, чем мы можем помочь природе – это наше заботливое отношение ко всему живому. Помните об этом всегда! Народная мудрость: «Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!» «Кто природу губит, тот свой народ не любит!»
-Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить. Окружающий мир – сколько в нём красоты! Стать частичкой природы можем вместе мы! Круг «От сердца к сердцу».
- Возьмитесь за руки и поблагодарите друг друга песенкой благодарения.
Спасибо, спасибо, спасибо за сегодня! Спасибо, спасибо, спасибо за сейчас!
Работа в тетрадях по заданию №23:
Предложить детям нарисовать свой экологический поступок, которым можно гордиться и рассказать о нём.
Вывод:
Каждый человек сегодня обязан воспитывать у себя экологическую культуру.
5. КВН здоровья
Группу детей разделить на команды. Придумать названия командам, выбрать капитанов команд. Пригласить жюри (воспитатели из других групп, родители).
Ведущий (воспитатель): Желаем командам успехов. Чтобы хорошо работал мозг, что мы сделаем? (пальчиковую гимнастику)
А сейчас небольшая разминка. Члены команд называют различные виды спорта по очереди из каждой команды. Начинает команда «Смешарики» (футбол, волейбол, баскетбол, хоккей, теннис, регби, скейт, лыжный, фигурное катание, конькобежный, гребля, плавание и др.)
Друзья, отправляемся с вами по тропе здоровья. Ребята, нам пришло письмо от спортсмена, он обращается к нам с такими словами. Читаю письмо: «Ребята, дружите со спортом.
Приучи себя к порядку,
Пробуй плавать и нырять,
Научись любить зарядку
И разучишься чихать!
Я вам приготовил вопросы, думаю, что вы с ними справитесь. Удачи вам!»
Вопросы:
1. Что такое здоровье? (здоровье-это то, что нужно беречь, это когда весёлое, хорошее настроение, когда не болеешь, можешь всё делать-играть, заниматься любимым делом, это сила, красота).
2. Как нужно укреплять своё здоровье? (правильно питаться, заниматься гимнастикой, спортом, отдыхать-спать, ухаживать за собой, дышать свежим воздухом).
3. Что мы с вами делаем в д/с, чтобы укрепить своё здоровье (гимнастику, пальчиковую гимнастику, гуляем на свежем воздухе, повара нам готовят полезную пищу, проветриваем группу, чтобы был свежий воздух, массаж, дыхательную гимнастику).
4. Какие органы нам помогают узнать, что трава зелёная, а помидор красный (органы зрения - глаза).
5. Какую помощь нужно оказать человеку, если у него болят зубы (отправить к стоматологу).
6. С помощью, каких органов мы узнаём, что нас зовут обедать? (с помощью органов слуха - ушей).
7. По каким признакам можно определить, что человек простудился (t, насморк, кашель, головная боль).
8. Как вести себя, чтобы не позволить микробам проникнуть в наш организм? (мыть руки перед едой с мылом, мыть овощи и фрукты перед едой).
9. Как правильно ухаживать за зубами? (чистить 2 раза, утром и вечером, полоскать рот после еды).
10. Как нужно готовиться ко сну? (мыться, чистить зубы, проветривать комнату).
11. Как человек выражает радость? (улыбкой).
12. Вы идёте гулять в жаркий день, как нужно одеться? (лёгкая одежда, панама, шляпа).
Вывод: чтобы вырасти сильными, здоровыми, надо заниматься гимнастикой, дышать свежим воздухом, правильно питаться, т. е. вести здоровый образ жизни.
- Сейчас мы с вами будем укреплять своё здоровье дыхательной гимнастикой (ладошки, погончики).
- Зачем мы занимались дыхательной гимнастикой? (чтобы правильно дышать носом, не простывать). Ребята, а ещё мы можем делать точечный массаж. Давайте полечим себя. Нажимаем пальцами на точки:
- бугорки у переносицы.
- ямка в районе грудины
- впадина между большим и указательным пальцем
- прищипывание края ушной раковины снизу вверх и обратно. Уши – не только органы слуха. На ушной раковине много точек, которые невидимыми ниточками связаны со всеми нашими органами – с сердцем, почками, печенью, желудком, лёгкими и др. поэтому, полезно делать массаж ушных раковин.
Конкурс капитанов (по очереди берут из сундучка карточку, на которой нарисованы органы чувств, глаза, нос, уши). Называют, что это и какую функцию выполняет данный орган.
Физ. пауза. Идём дальше по тропе здоровья. Давайте с вами представим, что нам приснился сон, как будто мы оказались в сладкой стране:
- сначала мы шли по высокой траве, высоко поднимая ноги, пока не дошли до высокого дерева, на котором росли леденцы.
- мы начали поворачивать голову вправо, влево, чтобы лучше разглядеть, какие сорвать.
- но леденцы растут высоко, тянемся выше, выше, будем рвать леденцы и складывать себе в карман. Ну вот, много нарвали! Теперь попрыгаем от удовольствия!
- но вот перед нами узкий мостик, идём друг за другом на носочках, осторожно, мостик не выдерживает, и мы падаем в воду! (присаживаемся на корточки). Вода в реке оказалась апельсиновым соком.
- только попали на берег, пошел дождик из маленьких конфет. Сначала мы прыгали на двух ногах и ловили их (подскоки и хлопки в ладоши над головой), потом перепрыгивали через конфетные горки. Дождь перестал. Нужно стряхнуть с себя его следы. Потрясём плечами, руками, ногами. Всё чисто. И тут мы проснулись! Вам понравился сон? Мне тоже.
Ой, ребята, а мы ведь подошли к домику. Давайте прочитаем, кто здесь живёт (Чистюля). Добрый день, ребята, я – Чистюля! С вами быть хочу всегда! Ребята, вы знаете, что чистота – залог здоровья? У меня есть подарки-загадки, отгадаете? Давайте займём свои места, чтобы жюри было легче считать баллы.
Загадки:
1. Гладко, душисто, моет чисто.
Нужно, чтоб у каждого было, что, ребята?
2.Белый-белый порошок
Между зубок скок-поскок!
Заблестели зубки.
3.Лёг в карман и караулю
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос!
4.Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком!
А сейчас вопросы:
1. Кто лучшие помощники чистоты? (зубная паста, щётка, мыло, вода)
2. Что плохо для ребячьей кожицы? (грязь, через кожу микробы попадают в организм и человек болеет)
3. Какие предметы помогают ухаживать за телом? (мыло, шампунь, полотенце, расчёска, ножницы)
4. Как нужно за собой ухаживать (мыться, чистить зубы, расчёсываться, стричь ногти, переодевать бельё)
Спасибо, детишки-умнишки!
Ребята, мы подошли к витаминному полю, а назвали его так не зря.
1. Что вы видите на поле? (овощи, фрукты)
2. Почему я назвала поле витаминным? (потому что в овощах и фруктах много витаминов)
Посмотрите, что вкусного и полезного нас здесь ждёт.
А поможет нам в этом Витаминка. Входит Витаминка с корзинкой овощей и фруктов. Здоровается. Тот, кто любит овощи и фрукты, всегда будут здоровыми, ведь в них так много витаминов.
Ребята, отгадайте загадки про овощи и фрукты:
1. Оранжевая красавица в темнице парится, а зелёная коса на ветру развивается (морковь)
2. Раз пальтишко, два пальтишко и пальтишек этих много, когда это всё снимаешь, кочерыжку получаешь.
3. В шкуре жёлтой, кислый он, называется?
4. Этот фрукт на вкус хорош и на лампочку похож?
Молодцы!
Витамины, просто чудо! Сколько радости несут!
Все болезни и простуды перед нами отвернут.
Ребята, пока жюри подводит итоги, мы поиграем. Проводится конкурс « Фантазёры» (с закрытыми глазами нарисовать свой любимый фрукт или овощ.)
Награждение команд.
Молодцы, теперь давайте порадуем свой организм витаминами, которые живут в этих фруктах.
Предлагаю вам сделать вкусный и полезный фруктовый шашлычок. На эти деревянные палочки мы будем нанизывать кусочки фруктов, но прежде чем приступить к приготовлению, что нужно сделать?
Конечно, помыть руки с мылом! Зачем? (чтобы микробы не попали на фрукты, а потом к нам в организм.)
В процессе приготовления шашлычков оказываю помощь, задаю вопросы: какой фрукт ты нанизываешь? Какой твой любимый фрукт? Угощаем гостей и угощаемся сами.
Дорогие ребята и гости! Теперь вы узнали, как сохранить своё здоровье, стать сильными, крепкими, закалёнными.
Мы открыли вам секрет,
Как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы
И легко вам будет жить!
А ещё почаще улыбайтесь, это тоже залог здоровья!
Уважаемые гости, спасибо за внимание!
Воспитатель
1. «Для чего ты ходишь в школу»
Цель: формирование учебной мотивации, закрепление знаний детей о школе, о том, чему учат в школе, для чего нужно ходить в школу. Для развития связной речи учить детей отвечать на поставленные вопросы наиболее полно, прежде подумав.
Развивающая среда: картинки о школе, враче и больном, игрушка Буратино,
тетради, простые и цветные карандаши, пословицы и поговорки об учебе.
Активизация словаря: мастер на все руки, светлая голова, мудрый человек.
Ход занятия
Ребята, давайте поиграем с пальчиками (дети сидят на ковре):
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять, начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять, мы закончили считать.
- Как вы думаете, ребята, зачем нужны друг или подруга? (чтобы дружить).
- Зачем дружить? (Чтобы быть всегда вместе).
- Зачем быть вместе? (Чтобы помогать друг другу). А где можно найти друзей, подруг?
(В детском саду, в школе, соседи).
-Где можно научиться общаться друг с другом, со взрослыми, заниматься творчеством (рисовать, петь, решать примеры, задачи, писать буквы)?
- Да, этому всему учат в школе. Для чего этому всему учиться? (чтобы все знать, уметь читать, строить дома).
- Для чего писать, читать? (чтобы прочитать интересную книгу, письмо на компьютере, отгадывать кроссворды, писать самим письма и никого не просить).
- Для чего сажать растения, ухаживать за ними? (обобщение ответов детей: чтобы у нас было красиво, а еще растения полезны для здоровья человека. Если не будет растений, деревьев, негде будет жить птицам и животным, насекомым, которые прячутся зимой под кору деревьев. Без деревьев будут пересыхать ручьи и речки, так как деревья закрывают их от солнца. Мы не всегда правильно ухаживаем за животными, и если не будем учиться в школе, не сможем ухаживать за ними правильно, не сможем прочитать то, что нам нужно).
- Зачем нужно учиться в школе? (чтобы стать умнее, уметь разгадывать загадки природы: почему сверкает молния, гремит гром, что находится в космосе).
- Чему еще учат в школе? Почему у вас мамы и папы все умеют делать? (они учились в школе, поэтому мамы хорошие хозяйки, они умеют вести все домашние дела. И папа хороший хозяин – он умеет починить стол, стул, выключатель, утюг. И мамы, и папы работают на разных предприятиях, умеют считать деньги, умеют их зарабатывать).
Физминутка: «Доехали» (дети движутся по всей группе, имитируя движения по тексту).
На лошадке ехали, На машине ехали,
До угла доехали. До реки доехали.
Сели на машину Что будем делать?
Налили бензину. Купаться!
Искупались? «Вытирайтесь полотенцем» и садитесь за столы.
(Появляется Буратино). Буратино не знал, зачем учиться в школе, но когда он ходил в школу
с букварем, многому научился и дает вам свой совет: надо знать для чего ты ходишь в школу.
Ребята, посмотрите все на эту картинку (доктор лечит больного). Что нужно знать, чтобы не болеть? (Нужно есть фрукты, овощи, гулять на свежем воздухе, вовремя ложиться спать, т. е. беречь свое здоровье).
- Что вы видите вокруг себя, на улице? (красивые дома, телевизоры, компьютеры, телефоны).
- Кто все это изобрел и сделал? (люди).
- Почему люди смогли это сделать? (потому что учились в школе).
- Почему умных людей ценят во все времена? (они все знают, умеют).
Вот этому всему учат в школе, учат думать, дружить, взрослеть.
- Что означает выражение «мастер на все руки»? А «золотые руки»? (это человек все умеет делать, и все делает так красиво, что очень ценится, становится дорогим, как золото, поэтому и говорят, что у умельцев «руки золотые»).
- Хотелось бы вам улучшить мир, в котором вы живете? Как это можно сделать? (возможные ответы детей: стремиться быть лучше, показывать пример другим, научиться думать, красиво говорить, культурно общаться, уметь заботится о природе, о своих близких людях. Нужно научиться готовить пищу, водить машину, выращивать цветы, говорить на разных языках)
- Всему этому может научить школа. Школа учит быть здоровым и успешным в жизни, а еще школа учит жизни. Сейчас послушайте поговорки и пословицы об учебе, которые приготовил
Буратино. О чем они говорят?
Ученье – красота, а неученье – сухота.
Ученье лучше богатства.
Ученого учить – лишь только портить.
Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
Физминутка:
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Пять и шесть – тихо сесть.
Сейчас откройте свои тетради на странице три. Рассмотрите рисунки, чему учат в школе. Раскрасьте их. Чему еще ты хотел бы научиться? Нарисуй. А сейчас расскажите Буратино, чему можно научиться в школе? (ответы детей).
Вывод: Школа учит быть здоровым и успешным в жизни.
2.«Что изучают в школе»
Цель: сформировать представления о том, что такое учеба в школе. Развивать любознательность. Учить детей думать, грамотно выражать свои мысли. Для того, чтобы трудиться и жить, нужны знания.
Развивающая среда: картинки с изображением насекомых, горы, цветов, природы, рукотворного мира, тетрадь «Учусь учиться», карандаши зеленого и желтого цвета, фотография ребенка, пословицы и поговорки об учебе.
Активизация словаря: культура, рукотворный мир.
Методы и приемы: наглядный, словесный.
Ход занятия:
Пальчиковая игра:
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питание
Дружно дают под землей корешки.
- Ребята, отгадайте загадку: стоит дом – кто в него войдет, тот знания найдет (школа). Как вы думаете, каким должен быть ученик в школе? (любознательным, прилежным, добрым, отзывчивым, вежливым, честным, усидчивым).
- Посмотрите все внимательно на картинки и скажите, как можно назвать одним словом – воробья, бабочку, дерево, цветок? (живая природа). Гора, камни тоже относятся к природе, но к неживой. А что сделано руками человека? Машина, робот, самолет. Сейчас откройте тетради, рассмотрите рисунки. Покажите изображения природы. Закрась кружки под ними зеленым цветом. Найдите изображения предметов, сделанных руками человека. Закрась кружки под ними желтым цветом. Выполнили задание.
Следующее задание: в свободное место вклей свою фотографию. Как раскрасите кружок под своей фотографией и почему? Правильно, зеленым цветом. Окружающий мир – это природа, мир изделий и люди. Природа, мир техники и мир людей тесно связаны друг с другом, они влияют друг на друга. Наука экология изучает связи между природой, техникой и людьми. Связи эти невидимые, их трудно заметить, но они существуют. Например, уставший человек стремится выйти на природу, потому что она помогает ему отдохнуть. Как на природу действует рукотворный мир? Выхлопные газы автомобиля делают невозможным произрастание вдоль автотрассы лиственницы: деревья начинают болеть и погибают. Человек создает зоопарки, чтобы сохранить редких животных, помочь им выжить. В результате, например, зубры, почти вымершие после Отечественной войны, сегодня полностью восстановили свою численность. Чтобы было много рыбы в реке, вода должна быть чистой.
Физминутка: Воробьи на березу сели,
Головками повертели.
Для ребят песню спели,
И обратно в лес улетели.
- Человек, люди – часть живой природы. У них очень много общего с природой. Но есть и отличия. Человек отличается от живой природы тем, что он создает культуру. Ребята, что такое культура? (Показываю картинки, где люди танцуют, поют, где строят дома, собирают машины, и т. д.). Да, человек сам создает свой рукотворный мир. А у животных есть культура? (нет).
- Подойдите все к доске и рассмотрите внимательно все картинки.
- Что вы здесь видите? Что изучают в школе? (Окружающий мир: живую и неживую природу, рукотворный мир, людей и самих себя, а также как они связаны друг с другом. В школе дети получают знания. Учеба – это познание окружающего мира и самих себя).
Физминутка: Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик тот достать.
Надо на носочки встать.
Послушайте пословицы и поговорки об учебе, что они означают:
Ученому и книги в руки.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Ученья корень горек, да плод сладок.
Скажите, чему будете учиться в школе? Зачем нужны знания? (Ответы детей).
Вывод: в школе изучают окружающий мир: живую и неживую природу, рукотворный мир, людей и самих себя, а также как они связаны друг с другом. Знания нужны для того, чтобы научиться улучшать окружающий нас мир и совершенствовать самих себя.
3. «Учимся задавать вопросы»
Цель:
-учить детей строить диалог, задавать вопросы о том, что интересует в учебе;
-развивать у детей коммуникативные качества;
-продолжать учить детей понимать самые разнообразные вопросы и отвечать на них;
-развивать монологическую речь;
-побуждать детей к активному участию в обсуждении поставленной проблемы.
Развивающая среда: картинки для наклеивания в тетради, кисточки, клей, кукла «Золушка», картинки (о школе, о природе, о людях, о предметах, созданных руками человека) для вопросов и ответов.
Активизация словаря: работать, засучив рукава.
Ход занятия
Проводится в виде беседы «за круглым столом».
Пальчиковая гимнастика: Пальцы - дружная семья,
Друг без друга нам нельзя.
Чтобы пальцы дружно жили,
Будем их соединять.
И движенья выполнять.
- Ребята, чтобы учеба была в радость, нужно не только знать, для чего ты ходишь в школу, но и учиться задавать вопросы. Для этого надо правильно пользоваться вопросительными словами (зачем, почему, отчего, как).
Например, подумайте и ответьте на вопрос: «Как бы вы отнеслись к этой ситуации?»
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень «мил»,
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил –
«Спасибо» говорил.
Как, на ваш взгляд, поступает этот мальчик? Что бы вы ему сказали? Какое чувство у вас вызывает этот поступок? Да, нужно было сказать: извините, пожалуйста, извините за беспокойство, прошу прощения. Какие вежливые слова вы еще знаете?
Встретил Витю я, соседа,
Встреча грустная была -
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла.
Но представьте, зря от Вити
Ждал я слово «извините».
- Почему встреча с Витей оказалась грустной? Вы сможете найти какие-то обстоятельства, которые бы его оправдали?
- А почему Золушка всем нравилась? Как вы думаете? Посмотрите на нее внимательно, вспомните сказку. Правильно, она много трудилась, была красивая и очень добрая, всем помогала. Чего не смогли добиться ее сестры? Почему они были не такие, как Золушка? Конечно, они были ленивые, грубые и никому не помогали.
А сейчас встаньте парами, каждый возьмите любую картинку и подумайте, какие вопросы вы будете задавать друг другу. Напоминаю вам начало каждого вопроса: почему, отчего, зачем, как, когда, куда, кто, что. Дети задают друг другу вопросы о природе, о предметах, созданных руками человека; о людях.
Физминутка:
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
Глазками помигали,
Вокруг себя попрыгали.
Ребята, а вам знакомо чувство «лень»? Какие примеры трудолюбия вы знаете? (ответы детей)
Я сейчас вам расскажу, какая непростая жизнь у растений и животных. Им приходится противостоять холоду, жаре, сильным дождям и ветрам, хищникам, вредным насекомым, паразитам, а сейчас еще и влиянию транспорта, дорог, заводов. Животные проявляют удивительное упорство и трудолюбие в поиске пищи, в защите своих детенышей. Ленивые не выживают.
А чего не смогут добиться ленивые люди? (успехов в учебе, заботиться о своем здоровье, устроиться на хорошую работу). Кого можно назвать трудолюбивым, усердным, упорным? Вы когда-нибудь были такие? Расскажите о себе, где вы проявили усердие, трудолюбие, упорство?
Что означает выражение «Работать, засучив рукава»? А какие вы знаете поговорки и пословицы о труде?
Труд человека кормит, а лень портит.
Труда много, а добычи мало.
Тот хорош, у кого родилась рожь.
Сейчас возьмите свои картинки, по которым вы задавали вопросы, пройдите к своим тетрадям и наклейте их на странице пять. Дома найдите картинку или фотографию, о чем бы вы хотели узнать в школе, принесите ее в детский сад, наклейте в тетрадь, затем расскажите друг другу и мне, о чем бы вы хотели узнать в школе.
Вывод: учеба – большой труд. Чтобы получать знания, не стесняйся задавать вопросы и не ленись.
4. «Главная особенность окружающего мира – его разнообразие»
Цель:
Развивать экологическое мышление детей, расширяя их представления о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, построить монолог, сформулировать ответ на вопрос о разнообразии окружающего мира.
Развивающая среда: тетради, цветные карандаши, картинки цветные и черно-белые (природа, рукотворный мир), игрушка-лесовичок.
Активизация словаря: прибой, разнообразие окружающего мира.
Ход занятия:
Пальчиковая гимнастика «Гномики».
Ребята расскажите о разнообразии окружающего вас мира? Все, что есть вокруг каждого из нас – это природа, люди, рукотворный мир – все связано друг с другом. Послушайте, какие красивые стихи написал поэт Дайнеко;
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Единственным домом для человека остается природа. Почему? Потому что человек не может прожить без природы (без воды, солнца, растений, животных). Сколько замечательных соседей живут с нами на Земле! Бесконечное разнообразие окружающего мира – это его закон, его главная особенность. Самое большое, бесконечное разнообразие – в живой и неживой природе.
Человек, стремясь к разнообразию, подражает природе. Например, человек делает игрушки, похожие на птиц, животных, цветы. Музыка звучит, как шумит лес, журчит ручей, пенье птиц,
дует ветер, барабанит дождь и т. д. Разнообразие – это красота и здоровье. Окружающий нас мир – разноцветный, очень красивый. Что будет, если разнообразие вокруг нас исчезнет? (заболеет природа, нам будет скучно и тоскливо).
Ребята, я приглашаю вас на волшебную полянку. К нам в гости пришел старичок-лесовичок. Он перепутал все картинки и никак не может понять, какие относятся к природе, а какие нет. Дети берут по одной картинке, но картинки разные, среди цветных есть и черно-белые. Рассказывают по картинке, объясняя, нравятся ли им эти картинки. Почему? Было бы красиво без разнообразия цвета? А если бы люди жили в пустыне одни, без животных, растений и только в сером цвете? Сможет ли человек жить один на Земле? Без птиц, животных, насекомых, рыб, деревьев, цветов, ягод, грибов и т. д.? Конечно же, нет!
Физминутка:
Лебеди летят и крыльями машут,
Прогнулись над водой, качают головой и т. д.
- Человек на самолете летает выше орла, экскаватором копает землю глубже крота, на поезде едет быстрее оленя, дом строит из кирпичей крепче бобра и т. д. Но из-за того, что человек сильнее, он стал в некоторых местах причиной гибели природы: загрязненные водоемы, закопченный воздух,
гибель многих животных и птиц, редких видов растений и т. д. Если человек умнее и сильнее всех, он должен все свои знания и умения направить на охрану и защиту природы на планете Земля.
Послушайте стихотворение В. Орлова:
Под одною голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубой
И просторный, и большой.
Дом кружится возле Солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло,
Чтобы жили мы на свете,
Не пугаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Сейчас пройдите к столам, где тетради, возьмите карандаши и раскрасьте рисунок на стр. 6. Расскажите о разнообразии окружающего вас мира. Как вы думаете, где больше разнообразие – в природе или технике?
Вывод: нас окружает разнообразный мир. Самое большое разнообразие – в живой и неживой природе.
5. «Пространство вокруг нас»
Цель:
Учить детей сравнивать и находить отличия расположения объектов в объеме, сравнивать объекты в композиции по размеру и расположению с помощью слов: высокий – низкий, выше - ниже, далекий - близкий, длинный - короткий, широкий - узкий, большой - маленький, спереди – сзади, справа – слева, вокруг, около; находить слова – синонимы: маленький – крохотный, махонький, мелкий, небольшой, мизерный, малюсенький, миниатюрный и т. д. Научить ориентироваться в семантике слов с пространственным смыслом.
Развивающая среда: тетрадь «Учусь учиться – 0», простые и цветные карандаши, крупные игрушки: деревья, птицы, животные, насекомые для экологической игры.
Активизация словаря: климатические условия, континент.
Ход занятия
Дети садятся на ковер, кому как удобно.
Пальчиковая гимнастика: Стоит в поле теремок
На дверях висит замок,
Открывает его волк,
Дерг, дерг, дерг, дерг,
Пришел Петя петушок
И ключом открыл замок.
Что находится вокруг нашего поселка? Что находится вокруг вас, вокруг вашего дома, детского сада? Как это называется одним словом? (помочь, дополнить и обобщить ответы детей). Да, это называется пространством. Пространство – это то окружение, в котором мы двигаемся, живем.
Пространство – это все, что нас окружает. Есть ли горы, леса, реки? Деревья высокие и низкие, лес далеко и близко, дороги длинные и короткие, широкие и узкие. Горы высокие. В окружающем наш поселок пространстве – огромное разнообразие живой и неживой природы, рукотворных объектов, людей разных народов, разного возраста, разных профессий. Во всем этом мире много интересного, увлекательного, удивительного.
Перед вами картинки природы. Вы должны составить лес и расселить всех жителей, которые здесь живут.
Выполняем задание. Молодцы. Какой у вас получился лес? Сосновый, смешанный, березовая роща. Сосны выше, березы ниже. Выше деревьев светит солнце. Справа от березовой рощи бежит широкая река, а подле сосны узкий ручеек. Под деревьями бегают зайцы, лисы, волки, медведи. Около леса летают птицы. Вокруг речки кусты растут. А сейчас посмотрите, и скажите, что находится у вас сзади? Что спереди? Справа? Слева?
Физминутка: Мои корни глубоко вросли в землю.
Мой ствол, мои ветви тянутся к солнцу.
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем-
Крылья мы сложим назад.
В нашем крае большое разнообразие живой и неживой природы. В нем живут люди разных народов. Как называется наш край? (Забайкальский). А как называется наша страна, в которой мы живем? Россия. Россия – наша Родина. Родина есть у каждого живого существа: человека, животного, растения. Родина - та страна, то место, где человек родился. Эта самая большая по площади страна (показываю на глобусе). Разнообразна природа нашей страны – серая тундра, зеленая тайга, желтая пустыня. Наш земной шар населяет множество людей разных национальностей, живущих в больших городах и совсем маленьких селениях. Люди живут в разных социальных и климатических условиях, у них разный достаток, быт, культура, род занятий.
На нашей планете пять континентов: Америка, Африка, Евразия, Австралия, Антарктида. А какое население проживает на этих континентах? (Русские, американцы, негры, китайцы, эскимосы и др.). Народы разных национальностей пользуются богатствами Земли, которые созданы природой и руками человека. Какие богатства дает нам природа? Правильно, воздух, вода, море,
лес, деревья, цветы и т. д. А что создано руками человека? (дома, парки, транспорт, детские сады, школы и т. д.). Как хорошо, когда взрослые и дети умеют правильно пользоваться дарами природы и творениями рук человека, знают и выполняют определенные правила поведения.
Нет у человека дороже земли, чем Родина. За нее наши деды, прадеды готовы были умереть в бою. Издавна люди распахивали пашни, строили города, сажали сады, старались, чтобы земля родная стала еще красивее. Каждый человек должен стремиться приносить своей Родине пользу.
А какую пользу вы можете принести Родине? (стремиться к знаниям, не наносить природе вред, не разрушать постройки, заботиться о природе, о людях, делать добро всем).
Подберите слова-синонимы: например, «маленький». Как еще можно назвать? (крохотный, махонький, мелкий, небольшой, мизерный, малюсенький, миниатюрный). А к слову «большой»? (громадный, огромный, гигантский, громоздкий, высокий). Близко – недалеко, рядом, подле, около.
Как объяснить поговорки: «семь раз отмерь, один раз отрежь», «на краю земли», «на седьмом небе», «короткая память», «длинный язык».
Вывод: В нашем крае большое разнообразие живой и неживой природы. В нем живут люди разных народов. Своим трудом они создают рукотворные богатства края. Мы любим нашу Родину и хотим быть ее исследователями.
