воспитательной работы школы
Система воспитательной работы с учащимися в МБОУ Белоомутская СОШ№ 1 представлена различными видами деятельности.
Воспитание в процессе обучения:
использование воспитательного потенциала образовательных программ,
реализуемых в школе;
организация деятельности элективных и факультативных курсов;
уроки по выбору, проектная деятельность по учебным предметам;
проведение предметных недель;
организация и проведение конференций, конкурсов, смотров;
организация и проведение конкурсов ;
посещение обучающимися культурных центров, театров, кинотеатров, выставочных залов;
организация экскурсий по историческим и культурным местам.
Предпрофильная подготовка:
В 9 классе проводится предпрофильная подготовка:
информационная и профориентационная работа, включающая:
- знакомство школьников с местными учреждениями возможного
продолжения образования после 9 класса, изучение их образовательных
программ, условий приема, посещений этих учреждений;
- психолого-педагогическая диагностика, анкетирование и
консультирование 9-классников;
курсы по выбору (курсы предпрофильной подготовки), которые
способствуют:
- расширению знаний учащихся по той или иной образовательной области;
- самоопределению учащихся относительно профиля обучения в
старшей школе;
- формированию интереса и положительной мотивации к тому или иному
профилю.
2.3. Система условий реализации основной образовательной программы
Система условий реализации основной образовательной программы основного
общего образования в соответствии с требованиями Стандарта (далее - система условий)
разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования.
Система условий учитывает особенности образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия).
Система условий реализации образовательной программы регламентируются
локальными актами образовательного учреждения.
2.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы
В средней школе работает 14 учителей, имеющих вторую, первую и высшую
категории, два педагога-организатора, два мастера производственного обучения. Доля специалистов с высшим образованием составляет 95%. Укомплектованность педагогическими и иным персоналом составляет 100%.
Ежегодно учителя повышают квалификацию. 90% педагогов используют в системе
обучения информационно-коммуникационные технологии.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной
программы основного общего образования.
№ пп | Специалисты | Функции | Количество специалистов
| Квалификация | |||
Высшая категория | Первая категория | Вторая категория | Без категории | ||||
1 | Педагог- предметник | Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса | 18 | 5 | 1 | 1 | 11 |
2 | Классный руководитель | Организация воспитательного процесса, профилактической работы, формирование здорового образа жизни обучающихся | 9 | 3 | 2 | 4 | |
3 | Заведующая библиотекой | Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации | 1 | 1 | |||
4 | Педагог - организатор | Помощь педагогу в организации условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями в рамках образовательного процесса | 2 | 1 | 1 | ||
5 | Мастер производственного обучения | Помощь педагогу в организации условий, необходимых для профессионального самоопределения ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями в рамках образовательного процесса | 2 | 2 | |||
6 | Административный персонал | Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу | 4 | 1 | 2 | 1 | |
7 | Медицинский персонал | Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников | 1 |
2.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
программы
Непременным условием реализации учебно-воспитательного процесса является
создание в образовательном учреждении психолого-педагогических условий,
обеспечивающих:
• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по
отношению к дошкольному образованию с учѐтом специфики возрастного
психофизического развития обучающихся;
• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников
образовательного процесса;
• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого-
педагогического сопровождения участников образовательного процесса;
• дифференциацию и индивидуализацию обучения.
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного
процесса на средней ступени основного общего образования.
Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения:
индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.
Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:
• диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она
может проводиться на этапе знакомства с ребѐнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;
• консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и
психологом с учѐтом результатов диагностики, а также администрацией образовательного
учреждения;
• профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная
работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно
отнести:
• сохранение и укрепление психологического здоровья;
• мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
• психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
• формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;
• развитие экологической культуры;
• выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержку детских объединений и ученического самоуправления;выявление и поддержку одарѐнных детей.
Совершенствование психолого-педагогического сопровождения ведется путем
вариативности направлений психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья
обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; выявление
и поддержка одаренных детей, психолого-педагогическая поддержка участников
олимпиадного движения; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников), а также путем вариативности форм психолого-
педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа,
просвещение, экспертиза).
Средняя наполняемость классов среднего звена составляет 20,6 человек.
2.3.3. Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы основного образования
Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-
кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники
безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.
Материально-технические условия обеспечивают соблюдение:
- санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, санитарно-бытовых
условий, социально-бытовых условий, пожарной и электробезопасности, требований
- требований по наличию учебных кабинетов: имеются 16 предметных кабинетов и мастерских, 3 компьютерных класса, один из которых имеет выход в Интернет. Имеется школьная библиотека и спортивный зал, столовая.
- требований по наличию помещения для питания обучающихся, а также для
хранения пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего
питания, в том числе горячих завтраков и обедов;
- требований по наличию помещения медицинского назначения: имеется
медицинский кабинет
- требования по наличию участка (территорию) с необходимым набором
оборудованных зон: на пришкольной территории оборудована спортивная площадка, а также площадка для вождения автомобиля.
2.3.4. Информационно-методические условия реализации основной образовательной
программы
В соответствии с требованиями информационно-методические условия реализации
основной образовательной программы основного общего образования обеспечиваются
современной информационно-образовательной средой.
Основными элементами ИОС являются:
• информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
• информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;
• информационно-образовательные ресурсы Интернета;
• вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
• прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и
финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский
учѐт, делопроизводство, кадры и т. д.);
• сайт школы (http://beloomut-school1.narod.ru/).
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса
обеспечивает возможность:
• реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления
их самостоятельной образовательной деятельности;
• ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста;
создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств
орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном
языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;
• записи и обработки изображения и звука при фиксации явлений в природе и
обществе, хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых
носителей в цифровую среду (оцифровка, сканирование);
• создания и использования диаграмм различных видов, специализированных
географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических
объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;
• организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения
выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;
• выступления с аудио-, видео - и графическим экранным сопровождением;
• вывода информации на бумагу;
• информационного подключения к глобальной сети Интернет;
• поиска и получения информации;
• использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том
числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
• включения обучающихся в естественно-научную деятельность, проведения
наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования;
• художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-
инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов,
натурной и рисованной мультипликации;
• занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр,
оборудования, а также компьютерных тренажѐров;
• размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской деятельности
обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;
• обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам
Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на
электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и
методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой,
научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
• проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения
обучающихся с возможностью массового просмотра кино - и видеоматериалов,
организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных
озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;
• выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.
Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами.
Для достижения современного качества образования и эффективного
информационного обеспечения реализации ООП учащимся средней школы обеспечен
доступ в компьютерный класс с 10 компьютерами, кабинет английского языка, оснащенный 9 компьютерами, действует мобильный класс (19 ноутбуков), открытая сеть в Интернет; сайт образовательного учреждения, аккумулирующий всю необходимую информацию ОУ, электронные образовательные ресурсы.
Технические средства: мультимедийные проекторы, интерактивные доски, принтер; сканер; телевизоры и ДВД-проекторы.
Отображение образовательного процесса в информационной среде: размещаются
творческие работы учителей и обучающихся на сайте школы; осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления через школьный сайт, электронную почту образовательного учреждения; в школе введены электронные дневники обучающихся.
РАЗДЕЛ 3.
Основная общеобразовательная программа
среднего (полного)общего образования
1. ВВЕДЕНИЕ
1.1. Пояснительная записка.
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования
МБОУ Белоомутская СОШ № 1 разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
- Конституции Российской федерации
- Закона Российской Федерации «Об образовании»;
- Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Московской области, утвержденного приказом министра образования Московской области ;
- Закона Российской Федерации от 30.г «Об образовании»,
- приказа Министерства образования Московской области от 01.01.2001 года № 000;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» ;
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидимиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.года № 000 »;
- письма Министерства образования Московской области от 01.01.2001 года № 000;
- Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения Белоомутская средняя общеобразовательная школа № 1;
- Программы развития школы.
При отборе содержания образования учитывались принципы :
- гуманизации,
- оптимальное соотношение вариативного и инвариативного компонентов,
- непрерывность и поступательность,
- интеграция.
Предмет деятельности школы:
- организация безопасной образовательной среды, включающей все виды не только
учебной, но и социальной, досуговой, профессионально-ориентированной деятельности ребенка на всех этапах возрастного становления, развития, социального взросления;
- проектирование целей и задач образовательной деятельности в системе
социокультурных условий;
- разработка и обоснование инновационных основ образовательного процесса,
воспроизводящего новые формы сотрудничества (сотворчества) ученика и учителя;
- современные образовательные технологии, ориентированные на личностное
развитие каждого ученика, уникальной индивидуальности, обладающей неповторимым субъектным опытом познания и общения с окружающим миром;
- новую критериальную базу оценки целостной образовательной системы.
Цели и задачи:
- создание оптимальных условий для развития учащихся на основе знания его
индивидуальных способностей, склонностей, потребностей;
- повышение качества образования на основе использования в образовательном
процессе технологии личностно-ориентированного обучения;
- формирование личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры,
адаптированной к жизни в обществе, готовой к осознанному выбору и освоению
профессиональных образовательных программ;
- создание устойчивой мотивации к учению как жизненно важному виду
деятельности;
- воспитание гражданских и нравственных качеств;
- развитие творческого мышления, необходимого для познания, практической
деятельности, ориентации в современном мире.
МБОУ Белоомутская СОШ № 1 рассматривается нами как учебное заведение, переходящее из режима стабильного функционирования в режим инновационной деятельности, имеющее свой учебный план, программу обучения, программу развития, систему непрерывного образования.
Школа создает дополнительные возможности для практической реализации
декларируемых в Законе «Об образовании» положений о приоритете общекультурных компонентов в содержании образования, создании условий для наиболее полного
развития личности обучаемого, дифференциации образования и т. д.
Система образования в школе способствует формированию разносторонних знаний
о мире, культуре, основах наук, развитию разнообразных способностей, в том числе
способностей к самопознанию и самоопределению.
1.2 Цель обучения на ступени среднего (полного) общего образования
–обеспечение базового полного среднего образования; завершение начатого в
начальной и основной школе изучения развития личности, формирование модели
выпускника на принципах психологической и интеллектуальной готовности к
профессиональному и личностному самоопределению, активной жизненной позиции,
гуманизма и духовности личности, готовности к жизни в обществе, преобразованию его и
самого себя, умеющего жить среди людей.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации среднее (полное) общее
образование является общедоступным.
В соответствии с Федеральным компонентом на III ступени обучения реализуются
следующие основные цели:
- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности
к успешной социализации в обществе;
- дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения
старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их
способностями, склонностями и потребностями;
- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего
профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом
реальных потребностей рынка труда.
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования
предусматривает:
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования всеми обучающимися, в том
числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарѐнных детей,
через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно
полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием
возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, учебно-
исследовательской и проектной деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке
педагогических работников;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.
1.3. Особенности образовательной программы в основной школе.
Основная образовательная программа формируется с учѐтом особенностей третьей
ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Средняя
(полная) школа — особый этап в жизни подростка, связанный:
- со структурными изменениями организации и содержания образования,
обеспечивающими наибольшую личностную направленность и вариативность
образования, его дифференциации и индивидуализации;
- с расширением сферы познавательной деятельности подростка, развитием
потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
- с принятием и освоением подростком нового образа школьной жизни и
перспективы личностного и познавательного развития, подготовка обучающихся к
осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути;
- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации
своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять еѐ контроль и оценку;
взаимодействовать с учителями и сверстниками в учебном процессе;
- с изменением при этом самооценки подростка, которая приобретает черты
адекватности и рефлексивности;
- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером
сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными
отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и
мировоззрения.
- Сохраняет преемственность с образовательной программой прошлых лет,
определяет взаимосвязь приоритетных целей и задач школы с позиции организационно-педагогического, кадрового и методического компонентов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
