Приложение 4.

Тематические классные часы по теме « Здоровье» 1-4 класс.

Что такое здоровье? Режим дня. Закаливание организма. Культура поведения в общественных местах. Культура поведения за столом. Культура питания. Мой друг – Мойдодыр. Культура одежды «По одежке встречают». Профилактика простудных заболеваний. Береги здоровье смолоду.

Тематика родительских собраний

Психо - физические особенности учащихся младшего школьного возраста (по возрастам). Режим дня и гигиенические нормы. Режим питания. Профилактика простудных заболеваний (встреча с педиатром). Профилактика сколиоза и нарушений зрения (встреча с педиатром). Семейные конфликты Как уберечь вашего ребенка от наркотиков. Поощрение и наказание школьников. Личная гигиена школьника. Как преодолеть страхи.

Тематика психолого-педагогических семинаров для педагогов по теме ЗОЖ:

· Возрастные особенности младших школьников;

· Воспитание ненасилием;

· Поощрение и наказание школьников;

· Использованию здоровьесберегающих технологий в организации учебного процесса с целью профилактики заболеваний;

· Развитие навыков саморегуляции и управления стрессом в различных жизненных ситуациях;

Ключевые дела программы «Здоровье»

§ Месячник безопасности детей

§ Месячник « Быть здоровым - здорово»

§ День здоровья (дважды в год: осень, весна)

§ Школьная спартакиада по разным видам спорта

§ Веселые старты «А, ну-ка, девочки!», « А, ну-ка, мальчики!».

Диагностический инструментарий ожидаемых результатов (диагностические материалы).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№

Название диагностического материала/методики

Автор

Примечание

1

Методика расчета основных показателей заболеваемости и индекса здоровья:

* число случаев заболеваний; * число дней болезни; * индекс здоровья; * % часто болевших детей; *численность детей по группам здоровья в динамике по годам обучения; *количество детей с улучшением группы здоровья; *Количество учебных дней, пропущенных учащимися по болезни. *Количество детей с хроническими заболеваниями.

*Число случаев заболеваний (на 100 детей)= число случаев заболеваний детей за отчетный период/ средняя численность детей за отчетный период;

*Число дней болезни (на 100 детей) = число дней, пропущенных детьми по болезни за отчетный период/ средняя численность детей за отчетный период;

*Индекс здоровья (%) = число детей, не болевших в течение года/ число детей, обследованных в течение года;

*Часто болевшие дети ( %) = число детей, часто болевших в течение года/ число детей, обследованных в течение года; Прим.Средняя численность детей (подростков) за год (полугодие) определяется как полусумма их числа по списочному составу на начало и конец года (полугодия). **Анализ показателей заболеваемости проводится путем их сопоставления с аналогичными данными за предшествующий год с вычислением реального сдвига в   процентах  (положительного  или отрицательного).

2

Оценка готовности ребенка к обучению в школе:

*уровень интеллектуальной готовности для обучения в 1 классе Тест «МЭДИС»

* Ориентационный тест школьной зрелости Керна—Йирасека

*Методика «Узор»

*«Графический диктант»

*«Рисование по точкам»

*Методика определения готовности к школьному обучению

Керн—Йирасек

-диагностика зрительного восприятия, сенсомоторной координации, уровня развития тонкой моторики руки.

-методика, диагностирующая сформированность предпосылок овладения учебной деятельностью

- информация извлекается в процессе решения диагностических заданий.

3

Диагностика успешно­сти адаптации к школьному обучению:

*«Беседа о школе»;

*Тест на эмоциональное отношение к школе («Доми­ки»).

*Методика изучения мотивов учения, предназначен­ная для диагностики ведущей мотивации учения.

*Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников.

,

,

-предназначена для исследования «внутренней позиции школьника»;

-применяется в целях выявления полюса преобладающих эмоций по отношению к школе и школьному обуче­нию;

-при диагностике выявляются преоблада­ющие мотивы посещения школы и обучения из следующе­го ряда: позиционный, учебный, игровой, мотив получе­ния отметки, социальный, внешний.

4

Диагностика уровня школьной тревожности.

Филлипс;

Опросник Тейлора

изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

5

*Диагностика уровня комфортности психологической среды.

*Методика САН

6

Методика исследования мотивации учения у первоклассников

,

7

Методика изучения уровня внимания у школьников

,

Л

8

Методика определения уровня обучаемости.

*;

*

9

Методика определения уровня обученности

*;

*

10

Опросник нервно-психического напряжения

11

Диагностика сформированности волевых качеств учащегося.

12

Диагностика уровня воспитанности

Н. Е Щуркова

13

Диагностика ценностных ориентаций учащихся

М. Рокич

14

Наличие адекватной положительной самооценки, уверенности в своих силах, возможностях:

*Тест определения уровня самоактуализации

Э. Шостром

Определение уровня самоактуализации

Диагностика педагогов и родителей.

№

Название диагностического материала/методики

Автор

1

Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

Е. Н Степанов

2

Самооценка методологической культуры учителя.

3

Уровень владения исследовательскими умениями.

4

Характер взаимодействия учителя и ученика на учебном занятии.

5

Оценка эффективности и качества учебного занятия.

6

Диагностика потребности учителя в профессиональном развитии.

7

Диагностика адаптивности образовательного процесса.

8

Изучение удовлетворенности родителей работой школы.

Е. Н Степанов

Группы здоровья детей и подростков. Выделены следующие группы здоровья, которые определяют степень врачебного наблюдения и помощи данным категориям детских коллективов.

Группа 1 — здоровые. К данной группе относятся дети, не имеющие хронических заболеваний, с соответствующим возрасту физическим и психическим развитием, редко болеющие.

Группа II — здоровые, с морфофункциональными отклонениями. В эту группу также входят дети, у. которых отсутствуют хронические заболевания, но имеются те или иные отклонения морфологического или функционального характера: например, дети с отклонениями в физическом развитии, не связанными с эндокринной патологией, с нарушениями осанки, уплощением стопы, с близорукостью слабой степени, часто болеющие и т. д.

Группа III - больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации. Данную группу составляют дети, которые, несмотря на наличие хронического заболевания, редко болеют острыми заболеваниями, хорошо себя чувствуют, имеют высокую работоспособность.

Группа IV — больные хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации. К данной группе относятся дети с хроническими заболеваниями, часто болеющие, со сниженной работоспособностью.

Группа V —- больные хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации. Дети этой группы практически не встречаются в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, СПТУ, так как по состоянию здоровья вынуждены находиться в специальных лечебных  или  учебно-воспитательных  учреждениях.

Характеристика медицинских групп по физкультуре.

Группа

Допускаемые мероприятия

Медицинская характеристика группы

Основная

1. Занятия по школьным программам в полном объеме
2. Сдача норм ГТО
3. Занятие в одной из спортивных секций школьного физкультурного коллектива или вне школы (ДЮСШ, ДСШ). Участие в соревнованиях по одному виду спорта.

Школьники без отклонений в физическом развитии, состоянии здоровья, а также с незначительными отклонениями в состоянии здоровья преимущественно функционального характера, но с достаточной физической подготовкой.

Подготови-тельная

1. Занятия по школьным программам при условии исключения некоторых видов физических упражнений
2. Сдача контрольных испытаний и норм ГТО - с особого разрешения врача.

Школьники, имеющие незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, без существенных функциональных изменений, но без достаточной физической подготовки.

Специальная

1. Занятия по особой программе или по отдельным видам школьных программ со сниженными нормативами.
2. Занятия индивидуальной гимнастикой типа лечебной физкультуры.

Школьники, имеющие значительные отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, не мешающие выполнению обычной учебной работы в школе, но являющиеся противопоказанием для занятий физкультурой. Некоторые из них временно, впредь до улучшения состояния здоровья, совсем освобождаются от участия в учебных занятиях по физкультуре.



Перечень используемых учебно-методических пособий.

1. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса». -М.:Просвещение, 1982г. – 480 с.

2.Ковалько технологии в начальной школе. 1-4 классы. - М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

3.Кукушин и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 20с.

4.Менчинская здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся / . — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

5.Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.

6.Орехова в вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М.: КНОРУС, 2006.  С. 147

7.Смирнов образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

8.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.

9. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе».- М.: Просвещение. – 220 с.

10.http://www. shkolnymir. info/. . Здоровьесберегающие образовательные технологии.