№ОУ

Методическая тема школьных МО по математике. 2006 – 2007.

1

Развитие личности школьника на основе индивидуализации учебно-воспитательного процесса при изучении математики

3

Дифференцированный подход при обучении математики в рамках школы европейского уровня

4

Пути повышения эффективности обучения математике через личностно-ориентированный подход.

5

Применение ИКТ в образовательном процессе. Система подготовки учителя к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ

6

Развитие познавательной активности учащихся в процессе обучения математике

7

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, организации образовательного процесса с учётом интересов, склонностей и способностей учащихся на уроках математики.

8

Реализация программ модернизации образования образовательных областей математики, физики, информатики.

10

Развитие учебных ведущих умений в условиях личностно-ориентированного обучения.

11

Формирование устойчивого нравственного поведения и успеваемости учащихся в условиях технологии личностно-ориентированного обучения.

12

Совершенствование методов преподавания как средства реализации модернизации образования

13

Технология работы с текстом задачи в системе личностно-ориентированной направленности обучения учащихся

14

Личностно-ориентированный подход в преподавании математики и физики.

15

Современные методы и технологии проведения урока математики по программам базового уровня, базового уровня для профилей гуманитарной направленности и профильного уровня.

17

Создание условий для самореализации ученика и обеспечение его творческого потенциала

18

Уровневая дифференциация при обучении математики, физики, информатеки.

19

Способы создания условий для успешного развития мыслительной сферы и сферы практических умений учащихся на уроках физико-математического цикла.

20

Личностно- ориентированное обучение учащихся математике с использованием метода проектов.

21

Личностно – ориентированный подход в преподавании математики

22

Создание методической базы для развития ребёнка через личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности. Использование новых информационных технологий.

23

Модульное обучение в математике как элемент развивающего обучения

24

Зачётная система, как средство контроля учащихся на различных возрастных ступенях, позволяющих проводить анализ качества результатов обучения математике с применением ИКТ.

25

Дифференциация учебно-воспитательного процесса в образовательной области; выделение гибких потоков по различным направлениям.

26

Дифференцированный подход к процессу обучения и воспитания учащихся как один из способов достижения эффективности современного урока.

27

Использование здоровье сберегающих технологий в образовательной области математики.

28

Овладение инновационными педагогическими технологиями обучения и воспитания обеспечивающими ученику его развитие.

29

Развитие мышления учащихся средствами новых учебных комплексов.

30

Развитие интеллектуальных и творческих способностей при обучении математики.

31

Совершенствование уроков математики в условиях личностно-ориентированного образования

32

Развитие творческих способностей учащихся через углублённое изучение математики с использованием инновационных технологий

33

Роль и место гимназического компонента в повышении качества образования.

34

Интеграция основного и дополнительного образования, как условие формирования целостного образовательного процесса (МО работает над нормативной базой и структурой элективных курсов; разработкой элективного курса по математике в 9-х классах).

35

Освоение методики преподавания алгебры по УМК «Алгебра 7-9», «Алгебра и начала анализа 10-11»

36

Система оценивания знаний учащихся при разноуровневом обучении.

37

Знакомство и апробация методики адаптивной школы при проведении уроков математики

38

Тестовые технологии и цели их внедрения в практику преподавания предмета при личностно-ориентированном подходе.

41

Современные технологии как средство повышения качества образования

Г1

Проблемное обучение на уроках математики.

И3

Развитие самообразовательных умений учащихся как путь к личностному росту в системе личностно-ориентированного обучения.