План-конспект урока Математики

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
МАТЕМАТИКИ

1.
2.	МБОУ г. Иркутска СОШ № 77
3.	Учитель
4.	Начальные классы
5.	1 класс
6.	Тема урока: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»; номер урока - 45
7.	, , Степанова . 1 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений: в 2ч. М.: Просвещение, 2012

8. Цель: научить решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

9. Задачи:

- обучающая познакомить детей с задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, учить выделять данный вид задач из ряда изученных.

-развивающая учить контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

-воспитательная формировать положительную мотивацию детей на уроках математики через различные формы работы, способствовать принятию образа «хорошего» ученика.

10. Тип урока: изучение нового материала

11. Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная

12. Средства обучения: компьютер учителя, интерактивная доска, счетный материал, веер цифр, карточки для работы в парах.

План УРОКА

№ п/п	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Время
1	Орг. момент		1 мин.
2	Актуализация знаний 1.Устный счет 2.Работа в парах 3.Решение задач с помощью счетного материала	№ 1 Устный счет со Смешариками № 2 Изменение величин. № 3 Изменение величин.	4 мин. 7 мин. 2 мин.
3	Самоопределение к деятельности		2 мин
	Физкультминутка	№ 4 Гимнастика для глаз	1 мин
4	Работа по теме урока 1.Работа по учебнику 2.Работа в тетради		10 мин. 8 мин.
5	Рефлексия результатов деятельности.	№ 5 Выбрать смайлик с настроением	3 мин.
6	Итог урока.		2 мин.
Домашнее задание: придумать для класса задачу на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Таблица 1.

ХОД УРОКА

№ п/п	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6
1	Орг. момент		Долгожданный дан звонок – Начинается урок! -Я рада приветствовать вас на уроке математике, где мы узнаем много нового и интересного. Учитель проверяет готовность к уроку	Слушают учителя, настраиваются на интересную работу.	1 мин.
2	Актуализация знаний 1.Устный счет 2.Работа в парах 3.Решение задач с помощью счетного материала	№ 1 Устный счет со Смешариками № 2 Изменение величин. № 3 Изменение величин.	- Ребята, ответьте на вопросы Смешариков. (открыть презентацию). Я вам читаю задание, вы считаете в уме и показываете ответ на своем веере цифр. Затем проверяем. - Для чего людям нужно уметь считать? Учитель дает задание, затем помогает детям сделать выводы. -Заполните пустые клетки, проверьте себя (ответ на слайде) +2 3 5 2 6 4 7 - На сколько увеличилось число во второй строке? Что значит «увеличить»? -3 5 7 3 10 4 8 - На сколько уменьшилось число во второй строке? Что значит «уменьшить»? Учитель предлагает проверить данные утверждения при помощи интерактива (ответить на вопрос, выбрав правильный ответ). Учитель предлагает решить задачи при помощи разрезных картинок. - В пруду плавали 4 утки и столько же гусей. Сколько птиц плавали в пруду? Изобразите это при помощи картинок. - Мальчик положил в одну клетку с кроликами 2 морковки, в другую – столько же. Сколько всего морковок положил мальчик кроликам? Изобразите. - Что значит «столько же»?	Считают в уме, показывают результат на веере цифр. Сверка результата с картинкой на экране. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на собственный опыт. Заполняют клетки, опираясь на знание таблицы сложения и вычитания. Распределяют работу в парах. Два ребенка работают на интерактивной доске. После выполнения сверяют свою работу с работой на доске, высказываются, используя имеющиеся знания. (На 2; увеличить – прибавить) Дети выбирают правильный ответ, отмечают на интерактивной доске, проверяют, нажав на кнопку «готово». Выкладывают картинки перед собой. Сверяют с доской. (Столько же – такое же количество)	3 мин. 7 мин. 4 мин.
3	Самоопределение к деятельности		Учитель предлагает выполнить задание, ответ дети должны показать на веере цифр. - Увеличьте 5 на 1, 2 на 3, 4 на 1, 7 на 0. - Что общего у этих примеров? - Уменьшите 5 на 2, 8 на 1, 6 на 2, 9 на 0. - Что общего у этих примеров? - Какой вывод можно сделать? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?	Дети анализируют примеры, делают вывод, что когда прибавляют, число становится больше. Когда вычитают, число становится меньше. Когда увеличиваем – прибавляем, становится больше; когда уменьшаем – вычитаем, становится меньше.	2 мин.
	Физкультминутка	№ 4 Гимнастика для глаз			1 мин.
4	Работа по теме урока Работа по учебнику Работа в тетради		- Выложите в первый ряд 6 зайцев. Во второй ряд – столько же морковок. - Сколько морковок вы выложили? - Что нужно сделать, чтобы морковок стало больше на 2? - Каких картинок стало больше? На сколько? - Положите перед собой 2 коробочки. В первую положите 4 квадрата. Во вторую нужно положить на 2 квадрата больше. Обсудите в парах, как это сделать. - Чему мы сегодня будем учиться? -Прочитайте задачу. - Прочитайте только условие. - Прочитайте только вопрос. - Что значит «на 2 больше»? - Как будем решать задачу? (Аналогичная работа с № 2) - Попробуйте решить №3, пользуясь геометрическими фигурами. Что сначала сделали? Что потом? - Предлагаю составить план работы для выполнения данного задания. - Решим по составленному плану задание №1.	Моделируют ситуации при помощи картинок и коробочек. Анализируют проделанную работу. Основываясь на проделанной работе, определяют цель урока. Анализируют ситуацию, данную в учебнике. Совместно с учителем составляют план работы с задачами нового вида. Обсуждают план в парах, затем предлагают его классу. Выкладываем 4 круга. Добавляем еще 1. Складываем 4 и 1. Решают задачи, сверяют свои действия с намеченным планом.	10 мин. 7 мин.
5	Рефлексия результатов деятельности.	№ 5 Выбрать смайлик с настроением	- Назовите тему нашего урока. - Поднимите руку те дети, кто научился решать задачи нового вида и все выполнил без ошибок. - Кто научился, но пока есть ошибки? - Кому нужна помощь? Оцените свое настроение на уроке.	Анализируют результат своей деятельности и оценивают его, соотносят с высказываниями учителя, поднимают руку. Дети выбирают подходящий смайлик.	3 мин.
6	Итог урока.		- Какие новые знания вы получили на уроке? - Какое задание вам больше всего понравилось? Предлагаю к следующему уроку придумать интересную задачу изученного вида.	С помощью учителя отличают новое от уже известного. Принимают задание учителя творческого характера.	2 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

математики

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Устный счет со Смешариками	Текст, интерактив	Презентация	http://www. *****/node/128665
2	Изменение величин.	Текст, интерактив, звук	Тест	http://files. school-collection. *****/dlrstore/4999b6ff-9e71-11dc00c9a66/iz2.swf
3	Изменение величин.	Текст, интерактив, звук	Тест	http://files. school-collection. *****/dlrstore/4999b6fe-9e71-11dc00c9a66/iz2.swf
4	Физминутка для глаз	Звук, интерактив	Презентация	http://*****/articles/584621/
5	Выбрать смайлик настроения (рефлексия)	Изображение, текст	Иллюстрация	http://www. *****/images/7/73/KNVSmeil. jpg