__________________________________________________________________________________________
Анализ работы методического объединения
учителей специальных (коррекционных) классов за 2012 – 2013 учебный год
Действующая в настоящее время в России система специального образования детей решает как единые с общеобразовательной средней школой задачи, так и специфические, заключающиеся в создании наиболее благоприятных условий коррекции познавательного и личностного развития ребенка. Изучение, обучение и воспитание детей, нуждающихся в специальном коррекционном обучении, является одной из важных проблем педагогики и дефектологии. Правильный дифференцированный подход к развитию такого ребенка способствует лучшему усвоению изучаемого материала, повышению уровня успеваемости.
Деятельность методического объединения учителей специальных (коррекционных) классов в 2012 – 2013 учебном году строилась в соответствии с планом методической работы в школе.
Тема, над которой работало МО специальных (коррекционных) классов: «Использование на уроках разнообразных приемов и методов с целью совершенствования учебного процесса»
В качестве основных задач методической работы были выдвинуты следующие:
· создать условия для развития личности обучающихся на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
· овладеть и использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии деятельностного типа;
· совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность, применяя современные методы повышения познавательной мотивации учащихся;
· создание условий для повышения профессионального уровня педагогов МО учителей коррекционных классов и организации образовательного процесса, ориентированного на дифференцированный, личностно-ориентированный подход в процессе обучения;
· разнообразие организации и проведения заседаний ШМО (теоретический семинар, творческий отчёт, мастер – класс) для создания обстановки коллективного творческого поиска;
· активизация работы МО по созданию условий для повышения результативности деятельности учителей, их активного участия в деятельности МО, конкурсах профессионального мастерства.
Количественный состав МО учителей специальных (коррекционных) классов
Качественный состав МО учителей специальных (коррекционных) классов
Среди учителей службы сопровождения I квалификационную категорию имеют 3 педагога,10 педагогов имеют высшую квалификационную категорию.
Приведённые цифры свидетельствуют о наличии определённого опыта работы и достаточно высоком профессиональном уровне основной массы учителей методического объединения.
В соответствии с требованиями к кадровым условиям ФГОС в учебном году учителя коррекционных классов прошли курсовую переподготовку. Это способствовало повышению профессионального мастерства педагогов, ориентации их на решение современных задач образования, что, в конечном счёте, направлено на повышение качества образовательного процесса в коррекционных классах.
№ п/п | ФИО | Тема курсовой подготовки | Место прохождения курсов |
1 |
| «Преподавание математики в школе в условиях модернизации общего образования», 108 часов | ГБОУДПО "Ставропольский институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования" |
2 |
| «Преподавание истории и обществознания в школе в условиях введения ФГОС ООО», 108 часов | ГБОУДПО "Ставропольский институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования" |
3 |
| «Организационно-педагогические условия повышения качества деятельности педагогов-психологов» 108 часов | ГБОУДПО "Ставропольский институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования" |
4 |
| «Актуальные проблемы теории и методики преподавания русского языка и литературы в рамках стратегического развития образования», 108 часов | ГБОУДПО "Ставропольский институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования" |
5 |
| «Повышение профессиональной компетентности преподавателя физической культуры и ОБЖ в условиях модернизации регионального образования», 108 часов | ГБОУДПО "Ставропольский институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования" |
Профессиональному росту учителей способствует не только подготовка на курсах повышения квалификации, но и работа над темами самообразования, взаимопосещение уроков, посещение уроков администрацией школы, заседания методического объединения, семинары, изучение методической литературы.
В настоящее время в специальной педагогике большое внимание уделяется вопросам воспитания и обучения детей с проблемами в развитии. Разрабатываются организационные формы работы с ними, выявляются потенциальные способности детей к учебной и трудовой деятельности, исследуются возможности их интеграции в общество.
Работа учителя с такими детьми представляет чрезвычайную сложность. На уроках необходимо организовать постоянную активную практическую деятельность детей, так как вербальное обучение или обучение, основанное только на зрительном пассивном обучении, восприятии, является малоэффективным.
Все обучение строится на основе предметно - практической деятельности детей, сопровождаемой речью, и направлено на выработку правильных представлений и практических умений.
В течение учебного года учителя методического объединения работали над следующими темами самообразования:
Ф. И.О. учителя | Тема самообразования
|
| "Коррекционная работа с учащимися как важный аспект психологической поддержки ребенка в системе личностно-ориентированного образовательного процесса" |
| «Организация самостоятельной работы на уроках письма и развития речи в системе личностно-ориентированного обучения» |
| "Внеклассная работа как средство развития познавательного интереса учащихся с ОВЗ при обучении русскому языку и чтению". |
| «Домашняя работа как средство повышения успеваемости» |
| "Педагогические инновации в физической культуре" |
В течение учебного года учителя работали в творческих группах и школе одного учителя.
1. Временные творческие группы (ВТГ) и проблемы:
«Развитие навыка выразительного чтения на уроках чтения и развития речи у детей с ОВЗ» - ,
2. Школа одного учителя:
"Организация учебной деятельности учащихся в условиях совместной деятельности на уроках математики" - учитель
"Коррекционная работа с учащимися как важный аспект психологической поддержки ребенка в системе личностно-ориентированного образовательного процесса"- педагог-психолог
Основными формами работы методического объединения стали:
· участие в заседаниях методического объединения;
· взаимопосещение уроков;
· прохождение курсовой переподготовки;
· обобщение опыта собственной педагогической деятельности.
За 2011 – 2012 учебный год было проведено 5 заседаний методического объединения.
Тематика заседаний методического объединения определялась задачами методической работы школы на 2012 – 2013 учебный год. При выборе тем учитывались профессиональные запросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности и, как следствие этого, повышения качества учебно-воспитательного процесса в школе.
На заседаниях МО были рассмотрены следующие вопросы:
Ø Утверждение темы и плана работы МО на 2учебный год.
Ø Утверждение рабочих программ по предметам в специальных (коррекционных) классах VIII вида.
Ø Утверждение тем самообразования учителей МО.
Ø Применение информационных технологий на уроках и занятиях.
Ø Об адаптивном образовании
Ø Образовательные потребности детей с ОВЗ и возможные пути помощи.
Ø Предупреждение нарушения чтения и письма у детей.
Ø Формирование гуманистического мировоззрения учащихся с ОВЗ, способных к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию.
Ø Организация индивидуального обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в учебном году.
Ø Проведение семинара-практикума «Современные коррекционно-развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе.
Ø Формирование навыков грамотного письма у учащихся средних специальных (коррекционных) классов VIII вида.
Ø Профилактика и коррекция нарушения чтения и письма, обусловленных несформированностью основных функций фонематической системы.
Ø Развитие речи и формирование навыков общения учащихся коррекционных классов с целью их адаптации в социальной среде.
Ø Индивидуальный подход при обучении математике в специальных коррекционных классах.
Ø Анализ воспитательно-образовательного процесса в учебном году.
Ø Принятие примерного плана работы МО на учебный год.
В конце каждой четверти проводились: анализ итогов мониторинга, анализ выполнения учебных программ.
Была оформлена выставка наработок и достижений учителей коррекционных классов.
Проведены консультации – практикумы для родителей (темы и выступления в отчетах социального педагога, педагогов- психологов, учителя - дефектолога, учителя - логопеда).
В течение учебного года собиралась методическая копилка в помощь учителям, работающим в специальных (коррекционных) классах.
С 14 января по 21 января была проведена предметно-методическая неделя МО учителей коррекционных классов с целью систематизации полученных знаний и обобщения опыта работы с учащимися с ОВЗ.
Исходя из плана и задач недели МО учителей коррекционных классов, были проведены следующие уроки:
1. Открытый урок математики по теме "Сложение и вычитание чисел полученных при измерении мерами длины и массы" в 7 с/к классе, 16.г., провела Логачева , ,
Цель урока: формировать умение складывать и вычитать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы; способствовать коррекции недостатков психофизического развития учащихся; воспитывать положительные личностные качества, эмоциональную чуткость учащихся.
Урок был построен на закреплении ранее изученного материала, с применение здоровьесберегающих технологий. Задания к уроку были подобраны с учетом возрастных особенностей детей, так как это класс-комплект, с учетом психических особенностей каждого ребенка. Урок проходил под девизом "В здоровом теле - здоровый дух". На протяжении всего урока учитель постоянно обращалась к здоровому образу жизни и связывала задания по теме с изучением генеративных особенностей каждого ребенка. За правильные ответы учащиеся получали жетоны и в конце урока по их количеству выставлялись оценки.
2. Открытый урок математики в 4 с/к классе по теме: "Уменьшение и увеличение чисел в несколько раз и на несколько единиц", 17.01.2013г., Мальченко , ,
Цель урока: закрепить знания, умения, навыки по данной теме; развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, аргументировать свое мнение; создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Урок был построен в виде урока-путешествия на необитаемый остров, что повысило мотивацию учащихся на выполнение заданий в течении всего обучения. Задания учитывали индивидуальные и возрастные особенности каждого ребенка. Дети работали как в группах так и индивидуально. Все задания, предлагаемые на уроке, предполагали взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями. В конце урока каждым учеником была сделана самооценка, которая была проанализирована учителем и выставлена общая оценка каждому ученику.
3. Открытый урок биологии по теме: "Опорно-двигательный аппарат птиц. 8 кл. Гигиена питания. 9 кл" в 9 с/к классе, 17.01.2013 г., Хализова , ,
Цель урока: формировать экологическую культуру; совершенствовать навыки общения; развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное; формировать умения работы с литературой, таблицами, схемами.
9 класс-комплект включает в себя два возрастных класса - 8 и 9, в соответствии с этим были две разные темы. построила урок как 2 лаборатории, которые работали над темами. На уроке использовался компьютер, наглядные материалы, контрольно-измерительные материалы. Урок показал умение учащимися работать в группе и в ходе выполнения практической работы. Ребята умеют высказывать свое мнение и отстаивать его.
4. 18.01.2013 г. провела открытый урок письма и развития речи в 9 с/к классе по теме: "Что я знаю об имени существительном?". Присутствовали , ,
Цель урока: прививать аккуратность в ведении тетради; воспитывать чувство сплоченности коллектива; интерес к предмету русского языка.
Урок проходил в традиционной форме, на уроке использовались задания требующие от детей смекалки, выдумки, но для детей с такими особенностями развития это удавалось нелегко, однако некоторые учащиеся проявили себя и показали знания программного материала на хорошем уровне.
5. Помимо уроков было проведено внеклассное мероприятие "Большой урок СБО" для учащихся специальных(коррекционных ) классов, 18.01.2013, с целью развития творческих способностей учащихся; развитию умений и навыков и умение применять их на практике.
В подготовке к этому мероприятию были привлечены учащиеся 9 с/к класса, которые были вместе с .ведущими. Мероприятие проходило в виде соревнования, которое по традиции закончилось победой всех участников. Дети получили массу положительных эмоций, заряд бодрости и закрепили знания, умения и навыки по социально-бытовой ориентировке.
6. На заключительном этапе недели, 19.01.2013 г., , провел открытый урок технологии на тему "Резьба по дереву" в 9 с/к классе, присутствовали . и Соболева на уроке постоянно повышал интерес учащихся к предмету, позволил осуществить «пробу сил» каждого ребенка, ведет подготовку девятиклассников к сдаче экзамена.
Положительные моменты в проведении предметной недели:
Предметная неделя проводилась с целью углубления и расширения знаний, полученных на уроках. Внеклассное мероприятие развивало логическое мышление, внимание, память. Все это делает школьную жизнь детей более интересной, запоминающейся, расширяет кругозор и словарный запас.
Все мероприятия предметной недели были подготовлены и проведены на хорошем уровне. Учащимся на мероприятиях было интересно, все с азартом включались в работу, равнодушных не было. Охват участия школьников в предметной неделе 100%. В этом году учащиеся 9 с/к класса были подключены к проведению внеклассного мероприятия, посвященного большому уроку СБО.
Проведение предметной недели, как форма деятельности развивает личность учащихся, формирует креативные коммуникативные умения и развивают интеллектуальные способности. А также способствуют росту профессиональных умений учителей, давая возможность проявить себя организатором мероприятия для различных классов или разработчиком заданий.
Недостатками в организации предметной недели являются:
Из-за недостаточного оснащения кабинетов специальных (коррекционных) классов ИКТ уроки проходили без демонстрации презентаций. Не все уроки прошли на высоком уровне, из-за недостаточного умения учителями построить урок в соответствии со стандартами второго поколения. Из-за низкой заинтересованности родителей школьной жизнью своих детей, родителей невозможно привлечь к подготовке и проведению предметных недель.
В программных требованиях для специальных (коррекционных) классов ведущим принципом при проведении уроков является принцип коррекционной направленности обучения. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого и нравственного воспитания детей с особыми возможностями здоровья в процессе овладения каждым учебным предметом.
Применение адекватных программ и методов обучения детей с особыми возможностями здоровья, соответствующих возможностям и целям их воспитания и обучения,- важнейшее и в значительной мере решающее условие для развития всей их познавательной деятельности. Необходимо такое обучение детей с особыми возможностями здоровья, при котором у них осуществляется элементарный перенос знаний, возникает возможность применения их для решения новых аналогичных задач. Для достижения такого эффекта, обучение должно быть рассчитано на актуальный уровень развития детей и возможности зоны ближайшего развития, должно основываться на ведущей деятельности данного возрастного периода.
В специальных (коррекционных) классах нашей школы работают учителя, придерживающиеся данных методов и принципов обучения учащихся с особыми возможностями здоровья.
Работа методического объединения учителей коррекционных классов постоянно ведется в инновационном режиме. Совершенствуется содержание и формы её организации. Ведется накопление и обновление методического потенциала.
Учителя пополняют материал на сайте школы, на индивидуальных сайтах, делятся опытом не только на институциональном, но и всероссийском уровне.
Представленная деятельность участников МО по изучению, формированию и распространению прогрессивного педагогического опыта по проблемам обновления форм, методов, педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий обучения и воспитания свидетельствуют о наличии эффективной системы повышения профессионального мастерства и квалификации педагогов.
По итогам методической работы за 2012– 2013 учебный год можно сделать выводы:
1. Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс.
2. Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса.
3. Работая над темой МО, учителя делились своим опытом применения различных методов повышения познавательной мотивации учащихся с ОВЗ.
3. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.
Цели и задачи на 2013– 2014 учебный год:
1. Создавать необходимые условия для обеспечения разработки инноваций, реализации специального коррекционного образования.
2.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
3.Продолжать работу по обобщению и распространению прогрессивного педагогического опыта работы педагогов.
Руководитель МО
