Показатели состояния и уровня здоровья обучающихся

ПОКАЗАТЕЛИ СОСТОЯНИЯ И УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

,
Учитель английского языка
МОУ СОШ с. ЗАМАРТЫНЬЯ
Добровского района
Липецкой области

Проблема здоровья является одной из основных проблем в настоящее время. Все чаще приходят на ум слова о том, что «здоровье – это не все, но без здоровья все – ничто».

О неблагополучии в сфере образования знали и говорили давно, но в последнее время проблема стоит особенно остро. Продолжают возрастать учебные нагрузки, уменьшается двигательная активность детей, свободное время все чаще используется для просмотра видеофильмов и компьютерным играм. О росте числа курильщиков, массовом потреблении подростками пива, проблеме токсикомании и наркомании и говорить не приходится – раньше это не носило массового характера. Современная школа не может рассчитывать ни на помощь семьи, ни на систему государственного здравоохранения. Единственное, что немного успокаивает, это то, что в стране появились национальные проекты: «Здравоохранение», «Образование»

Ответственность за то, что лишь около 10% школьников можно признать здоровыми, что от первого до выпускного класса их здоровье значительно ухудшается, в значительной мере ложится на школу. Педагогическая общественность все больше осознает, что именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем врач.

Но процесс этот идет пока недопустимо медленно. Учитывая, что у больных и неграмотных в вопросах здоровья родителей не может быть здоровых детей, сохранение здоровья школьников – это закладка фундамента благополучия следующих поколений.

Сейчас проблема сконцентрировалась именно на влиянии школы на здоровье учащихся, ее возможностях организовать качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для их здоровья.

Главное, что обрела наша школа за последние годы и что дает основание для оптимизма в этой области - стремление к перестройке своей работы с учетом приоритета, каковым является сохранение и укрепление здоровья учащихся. В системной последовательности приобщение школы и каждого учителя к здоровьесберегающим технологиям выглядит так:

1. Осознание проблемы негативного воздействия школы на здоровье  учащихся и необходимости  ее незамедлительного решения;

2. Признание педагогами школы своей ответственности за неблагополучное состояние здоровья школьников;

3. Овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями;

4. Реализация полученной теоретической подготовки на практике в тесном взаимодействии друг с другом, с медиками, с самими учащимися и их родителями.

Одним из первых признаков нежелательного влияния школы на здоровье  ребенка, проявляющимся на видимом и учителю, и родителям уровне – утрата интереса к учебе – прекрасный индикатор ее влияния на здоровье школьников, используемый в здоровьесберегающих технологиях.

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства.

Трудовые ресурсы страны, ее безопасность, политическая стабильность, экономическое благополучие и морально – нравственный уровень населения зависят от состояния здоровья детей, подростков, молодежи. 

По данным министерства здравоохранения 60 % учащихся страдают теми или иными хроническими заболеваниями, часто несколькими.  Подтверждением тому являются следующие статистические данные о состоянии здоровья учащихся нашей школы на уч. год.

Всего учащихся в школе – 110

Стоят на «Д» учёте – 61 ученик

№	Заболевание	Количество учащихся
1	ВСД	18
2	Глазное заболевание	9
3	Панкреатит	8
4	Гастрит	6
5	Кардиопатия	5
6	Плоскостопие	3
7	Кариес	3
8	Сколиоз	3
9	Ожирение	4
10	Псориаз	1
11	Гидроцефалия	1

Группы здоровья учащихся на уч. год.

	Классы	I основная	II основная	III основная	III подготовит	IV специальная	Всего учащихся
	1	-	7	1	-	1	9
	2	2	10	-	1	-	13
	3	5	3	-	-	-	8
	4	3	9	-	-	-	12
	5	2	7	-	-	-	9
	6	11	6	-	-	-	17
	7	-	5	-	1	-	6
	8	3	5	-	1	-	9
	9	6	5	-	1	-	12
	10	2	3	-	-	-	5
	11	4	6	-	-	-	10
	Итого	38	66	1	4	1	110

В основном дети уже больными приходят в школу. В этом году из 9 первоклассников 6 учеников пришли в школу с целым букетом болезней: панкреатит, ЧБД, гидроцефалия, плоскостопие, ВСД, сколиоз, псориаз, гастрит.

В условиях современной организации образовательного процесса необходимо каждому из нас, преподавателей,  реализовывать индивидуальный подход к детям в процессе учебно-воспитательной работы, с учётом психологических, физиологических особенностей и состояния здоровья.

Таким образом, каждому учителю необходимо учитывать, что присутствующий на уроке в обычной школе ребенок, как правило, не здоров. Игнорировать этот факт – неправильная позиция педагога. Забота о здоровье учащихся – определяется следующими причинами:

Во–первых, взрослые всегда несут ответственность за то, что происходит с детьми, находящимися под их контролем. Именно в школе под контролем учителей школьники проводят значительную часть времени, и не помогать им сохранить здоровье было бы проявлением бездушия и непрофессионализма.

Во–вторых, большая часть всех воздействий на здоровье учащихся – желательных и нежелательных осуществляется именно педагогами в стенах образовательного учреждения

В–третьих, как уже отмечалось, современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями, т. е. не профилактикой, а лечением. Задача школы иная – сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников, т. е. профилактическая. Поэтому главное действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в образовательном учреждении, - педагог.

Цель здоровьесберегающей педагогики – обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимыми знаниями для ведения здорового образа жизни и воспитав у него культуру здоровья.

Комплексный подход – основа эффективной работы по охране здоровья человека. Только тесное, согласованное взаимодействие педагогов, психологов и врачей является условием достижения намеченных результатов здоровьесберегающих программ. Обеспечение оптимальных гигиенических условий в школе – одна из важнейших задач здоровьесберегающих технологий.  Нет необходимости подробно доказывать, что учебная деятельность в условиях недостаточной и неправильной освещенности рабочего места приводит к прогрессивному ухудшению зрения, снижению работоспособности, повышению нервно – психического напряжения, утомляемости.

Задача учителя – следить, чтобы все светильники в классе горели и требовать замены перегоревших ламп. От температуры в помещении и других характеристик воздуха, который окружает человека, во многом зависит работоспособность, темп нарастания  утомления. Воздух классных комнат во время проведения занятий изменяет свои физические, химические и биологические качества. Поэтому на каждой перемене учителю необходимо  проводить интенсивное (сквозное) проветривание в отсутствие детей и напоминать про влажные уборки.

Удачный подбор краски стен, потолков, школьного оборудования имеет не только эстетическое значение, но и существенным образом влияет на эмоциональное состояние школьников, их самочувствие и работоспособность. Существуют общие психологические закономерности влияния цвета на человека.

Цвета синий, голубой действуют успокаивающе, красный, оранжевый - наоборот, возбуждающе, а зеленый, желтый воздействуют на психику положительно, повышают трудоспособность. Белый цвет отражает до 80 % света, но лишен эмоционального воздействия.

В нашей школе учитываются эти особенности. Учителя стремятся к созданию деловой атмосферы в классах, способствующей сосредоточенной работе.

Интенсивная учебная деятельность связана с умственными  и физическими нагрузками, затратами энергии, восполнение расхода который связан с получением пищи. Большое значение о рационе питания детей и подростков имеют белки животного происхождения. Они должны составлять не менее 50 % общего количества белка, а при повышенной нагрузке 60 % . В нашей школе все ученики получают горячие бесплатные обеды на сумму 9 рублей, а  86 детей 1-9 классов из 110 получают дополнительный полдник на сумму 17 рублей. 

Особые требования предъявляются и к школьной мебели. Они должны способствовать правильной, удобной позе ребенка, соответствовать его физиологическим особенностям.

Главное внимание справедливо уделяется рационально составленному расписанию учебных занятий.

Оно должно быть удобным для детей, а не для преподавателей. И обязательно учитывается сложность предметов по следующей шкале трудности предметов для классов.

Начальные классы 1. математика – 8 б. 2. русский язык – 7 б. 3. природоведенье – 6 б. 4. литературное чтение – 5 б. 5. история – 4 б. 6. рисование, музыка – 3 б. 7. труд – 2 б. 8. физкультура – 1 б.

Старшие классы 1. математика – 11 б. 2. русский язык – 11 б. 3. иностранный язык – 10 б. 4. физика, химия – 9 б. 5. история – 8 б. 6. литература – 7 б. 7. естествознание, география, О. Б.Ж. – 6 б. 8. физкультура – 5 б. 9. труд – 4 б. 10. черчение – 3 б. 11. рисование – 2 б. 12. пение – 1

В этой связи в начальных классах наиболее трудные предметные уроки включаются в расписание вторыми или третьими. Уроки труда, физкультуры, рисования, дающие возможность переключиться на другой вид деятельности, ставятся последними.

Дневная динамика работоспособности учащихся средних и старших классов носит другой характер. На четвертом уроке наблюдается снижение работоспособности, на 5ом - повышение, а на 6ом она резко падает. В течение недели самыми работоспособными – вторник и среда, в четверг работоспособность падает, а самый низкий ее уровень в пятницу и субботу.

Рациональная организация урока – важная составная часть здоровьесберегающей работы школы. От соблюдения гигиенических и психолого – педагогических условий проведения урока зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.

Основная роль в образовательном процессе уделяется двигательной активности учащихся. Основная ответственность за восполнение двигательной активности учащихся в школе ложится на уроки физкультуры. На одном уроке учащийся реализует около 27 % суточной потребности, а на уроках лыжной подготовки 57 %. Физическая активность учащихся в школе организована при взаимодополняющем состоянии двух направлений:

1. Уроки физкультуры и спортивных секций во внеурочное  время 

2. физкультминутки и физкультпаузы во время уроков.

В наше время все чаще можно слышать об отсутствии культуры здоровья в России (на фоне общего снижения уровня культуры). Люди не стремятся взять на себя ответственность за свое здоровье. Культурный же человек не должен допускать болезни, особенно хронические, так как в подавляющем большинстве случаев они являются следствием образа жизни в течение довольно длительного времени.

Совсем недавно , кандидат в Президенты РФ, давая оценку российским школьникам, сказал, что только 20% детей занимаются спортом. Остальные предпочитают сидеть в пыльном помещении перед телевизором или компьютером. Откуда тут появиться здоровью?

Поэтому главной задачей, стоящей перед школой, остаётся целенаправленное воспитание культуры здоровья учащихся, их потребности, способности и умения заботиться о собственном здоровье, духовном и телесном благополучии.