Модель образовательного процесса в разновозрастной группе.
(старшая- подготовительная группа)
МДОУ «Б-Кустовский детский сад»
образовательная область «Познание»
Направление «Познавательно-речевое»
образовательная область «Познание»
Цель: Развитие у детей познавательных интересов.
Интеллектуальное развитие детей.
Задачи: сенсорное развитие
-развитие познавательно-исследовательской деятельности и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
Разделы программы Васильевой, в которых решаются эти задачи
Ребёнок и окружающий мир, конструирование и ручной труд, сенсорное развитие,
Изо, формирование элементарных математических представлений, экологическое воспитание.
Совместная деятельность взрослого и ребенка в различных видах детской деятельности | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы дошкольного образования | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности | Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Игры: пальчиковые Хороводные Дидактические Настольно - печатные Игры с правилами Сюжетно – ролевые игры Занятия : путешествие, фантазирование, викторина, экскурсия, Тематические. классические творческие задания Рассматривание Наблюдения Встреча с интересными людьми Экскурсии. Экспериментирование Исследовательская деятельность Художественное слово Просмотр мультфильмов Проблемные ситуации Моделирование Проекты Конкурсы Акции Организация дизайна помещений Конструирование Организация выставки | Образовательная ситуация Изо деятельность Продуктивная деятельность Рассматривание картин Игры-опыты Рассматривание альбомов. Игры: настольно - печатные, сюжетно - ролевые, режиссерская игра, Слушание Просмотр мультфильмов Наблюдение Моделирование Дежурство Конструирование словотворчество | Совместное изготовление пособий Совместные математические КВН, конкурсы, викторины Детско-родительская игротека Пректы исследовательская работа портфолио сбор коллекции просмотр выставки видео просмотры совместные экскурсии сенсорные праздники встреча с интересным человеком |
Образовательная область « Социализация»
Направление социально-личностное
Цель Освоение первоначальных представлений социального характера
и включения детей в систему социальных отношений.
Задачи – развитие игровой деятельности детей
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральным )
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Разделы программы Васильевой, которые решают эти задачи
Игра
Нравственное воспитание
Ребёнок и окружающий мир
Совместная деятельность взрослого и ребёнка | Самостоятельная Деятельность детей | Взаимодействие с Семьёй по реализации основной программы | |
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Беседы Игры : режиссерская Народная игра Хороводная игра Сюжетно-ролевая Игры с правилами Занятия(все) Наблюдения Экскурсии Встреча с интересным человеком Коллективный труд Проблемные ситуации художественное слово Иссследование Коллекционирование Сотрудничество Проекты Целевые прогулки Создание макетов Просмотр видео экспериментирование | Наблюдение Поручения Рассказ взрослого Заучивание стихов, Потешек Совместный труд Пальчиковые игры Словесные игры Составление рассказов Личный пример | Рассматривание иллюстрации Предметов картин. Конструирование Самостоятельная Игровая деятельность Коллекционирование Просмотр видео | Акции Мастер-классы Портфолио Беседы Консультации Досуги Проекты Совместные прогулки |
Образовательная область «коммуникация»
Направление познавательно - речевое.
Цель: Овладение способами средствами взаимодействия с окружающими людьми (вербальное невербальное средства общения)
Задачи: - Развитие свободного общения между взрослыми и детьми.
- Развитие всех компонентов речи во всех формах и видах деятельности.
- Овладение нормами речи.
Раздел программы Васильевой «Обучение и воспитание в детском саду» решающий эти задачи развитие речи.
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьей по реализации основной программы |
Беседа Экспериментирование Наблюдение Экскурсия Просмотр выставки Театральная постановка сказки Ситуативный разговор Рассказ взрослого Занятия: классические Тематические викторина Составление рассказов Встреча с интересным человеком Портфолио Проект Исследование Поручения Игра: беседа пальчиковая дидактическая Театрализованная Настольно-печатная Сюжетно-ролевая Музыкальное словесная режиссерская | Ситуативный разговор Беседа Дежурство Проблемная ситуация Наблюдение Составление рассказов Пальчиковая игра Личный пример Поручения | Сюжетно-ролевая игра Настольно-печатная Рассматривание картин просмотр видео Составление рассказов Словотворчество Режиссерская игра Театрализованная игра Игры в парах | Встреча с интересным человеком Портфолио Мастер-класс проект Исследование Досуги Праздники экскурсии |
Образовательная область «Безопасность»
Направление «Социально – личностное развитие»
Цель; Формирование основ своей безопасности и безопасности окружающего мира.
Задачи: Формирование представлений об опасных ситуациях для человека и окружающего мира.
Приобщение к правилам безопасности для человека и мира природы.
Передавать детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира.
Образовательная деятельность осуществляемая в ходе различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьёй по реализации основной программы |
Беседа Целевая прогулка Экскурсия Просмотры видео Составление рассказов Занятие ; путешествие Фантазирование Викторина Тематическое Классическое Чтение Заучивание стихов Игра ;сюжетно – ролевая Дидактическая Настольно-печатная | Ситуативный разговор Рассказ взрослого Личный пример поручение | Коллективный труд Дежурство Рассматривание альбомов | Просмотр выставки Организация выставки Досуги Развлечения Встреча с интересным человеком Проекты Конкурсы Акции Изготовление пособий |
Образовательная область «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи: - Развитие музыкально - художественной деятельности
Приобщение к музыкальному искусству.
Образовательная деятельность. осуществляемая в процессе различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность. осуществляемая входе режимных моментов | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьёй по реализации программы |
Занятия Праздники Развлечения Игры; пальчиковые, музыкальные, хороводные, дидактические Театрализованные, на развитие дыхания, Слушание музыкальных произведении Просмотр муз. Сказок Рассматривание иллюстрации Пение Разучивание песен, стихов Экспериментирование со звуком Танцевальные этюды Творческие задания Инсценирование песен Тематические вечера | Слушание музыки Рассматривание иллюстраций, подпевание, пение, игра. | Игра на музыкальных инструментах Театрализованная деятельность, экспериментирование со звуком, сюжетно-ролевые игры, музыкально - дидактические игры, творческие задания | Консультации Беседы Праздники Развлечения Театрализованная деятельность Информационные стенды, создание памяток Видео просмотры |
Образовательная область «Физическая культура»
Направление физическое развитие
Цель; формирование у детей интереса и целостного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
Задачи; Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная деятельность осуществляемая в ходе различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьёй по реализации основной программы |
Занятия (классические, сюжетно-игровые, тематические, тренирующие) Подвижные игры Народные игры Соревнования Эстафеты Физкультминутки | Утренняя гимнастика Физкультминутки Проблемная ситуация | Игры; подвижные, спортивные соревнования | Консультации Досуги Праздники походы |
Образовательная область «Здоровье»
Направление физическое развитие
Цель; охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи; Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей.
Воспитание культурно- гигиенических навыков
Формирование начальных представлений о здоровом образе
Жизни.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьёй по реализации основной программы |
Беседа Рассказ взрослого Чтение Дидактические игры Закаливание Рассматривание Поход Тематический досуг | Игра Ситуативный разговор Проблемная ситуация Закаливание Личный пример Прогулка Пальчиковая гимнастика Артикуляционная Дыхательная гимнастика | Игра Проблемная ситуация прогулка | Поход Закаливание Изготовление пособий (нетрадиционного оборудования) Тематический досуг |
Образовательная область «труд»
Направление «социально-личностное развитие.
Цель; формирование положительного отношения к труду.
Задачи: Развитие трудовой деятельности
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Формирование первичных представлений о труде взрослых, роли его в обществе и жизни каждого человека
Образовательная деятельность осуществляемая в ходе различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьёй по реализации основной программы |
Наблюдения Занятия (тематические, экскурсии) Дежурство Беседа Просмотр выставки Рассказ взрослого Дидактические игры Организация выставки Коллективный труд Совместный труд Чтение Труд в уголке природы Викторина Дизайн помещений | Наблюдение Ситуативный разговор Дежурство Поручение | Настольно-печатная игра Конструирование Дежурство Просмотр видео | Рассказ взрослого Встреча с интересным человеком Конкуры акции |
Образовательная деятельность « Чтение художественной литературы»
Направление познавательно - речевое.
Цель; формирование интереса и потребности в чтении книг.
Задачи: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьёй по реализации основной программы |
Занятие тематические Путешествие Викторина Игры ; пальчиковые, дидактические Драматизации, словесные. Творческие задания Заучивание стихов, считалок, Рассматривание Проект Просмотр выставки Просмотр мультфильмов Чтение Слушание | Заучивание стихов, считалок , скороговорок Игры рассматривание | Рассматривание Игры Просмотр мультфильмов | Консультации Проекты Беседы Литературные викторины Памятки. |
Компетеннтностные формы работы.
Проекты
Исследовательская деятельность
Наблюдение
Сенсорные праздники
Экспериментирование
Мастерилка
Сенсорные праздники.
Структура сенсорных праздников.
Цель. Вооружить детей разнообразными способами обследования объектов и неживой природы.
1. Внесение обследуемого предмета.
2. рассмотрение предмета.
3. предоставление объекта для обследования.
4. самостоятельное обследование
5. определение места хранения емкости с предметами.
Наблюдение.
Цель. Целенаправленное планомерное восприятие человеком предметов и явлений окружающего мира.
Задачи обучения наблюдению.
1 Учить детей принимать цель наблюдения выдвинутую взрослым (позднее учить ставить цель).
2 Учить выделять объект в зависимости от поставленной цели.
3 Побуждать детей к наблюдению в течении не которого времени.
4 Учить детей рассказывать о наблюдаемом объекте.
5. Учить делать выводы из наблюдений.
Структура наблюдений.
1. Целепологание.
2. Выбор объекта.
3. процесс
4. Фиксация результата.
Экспериментирование.
Эксперимент - это метод исследования, который заключается в активной теоретико – практической деятельности экспериментатора преобразующей ситуацию для изучения объекта.
Задачи.
-Учить принимать цель эксперимента.
-Побуждать к побуждению выдвижения гипотез.
-знакомить со способами эксперимента.
-знакомить с правилами безопасности при проведении эксперимента.
- планировать эксперимент.
-проводить эксперимент.
- Учить детей рассказывать о ходе эксперимента и наблюдать за изменением объекта.
-Побуждать к совместному формулированию выводов.
Структура экспериментирования.
1. Целепологание.
2. Выдвижение гипотезы
3. планирование деятельности по проверке гипотезы.
4. Осуществление эксперимента.
5. Наблюдение за преобрабразованием объекта.
6. Фиксация преобразований объекта.
7. Выводы.
Проектный метод.
Система обучения в которой знания, умения дети приобретают в процессе планирования постепенно усложненных практических заданий.
Этапы развития проектной деятельности.
1. Подражательно исполнительный уровень(дети выполняют задания предложенные взрослым).
2. Развивающий уровень проектной деятельности( дети принимают проблему уточняют цель, выбирают средства для достижения результата деятельности.
3. творческий( дети сами находят проблему, конкретизируют, роль взрослого создание условий).
Задачи по обучению получения информации.
1. Учить детей ставить цель будущего проекта.
2. активизировать способы получения информации
3. Учить планировать предстоящую деятельность.
4. Учить детей обобщать собранную информацию.
Этапы проектной деятельности.
Определение проблемы отвечающей потребностям детей и взрослых
Определение цели проекта прогнозирование конкретизирование будущего результата.
Столкновение знания и незнания.
Активизация способов получения информации.
Получение информации.
Определение средств
Реализация проекта.
Обсуждение результата хода работы.
Презентация.
Совместное определение перспективы проведения проекта.
Исследовательская деятельность.
Задачи.
1. Учить формировать цель исследовательской деятельности.
2. способствовать определению обследования.
3. активизировать способы получения информации.
4. побуждать к самостоятельности в поиске информации.
5. учить детей обобщать информацию/
6. побуждать детей к
7. знакомить с основами публичного выступления.
8. Побуждать детей рассказывать сверстникам о результатах исследования.
Этапы исследования.
1. постановка цели
2. конкретизация
3. выдвижение гипотезы
4. активизация способов получения информации для подтверждения гипотезы
5. получение информации
7. иллюстрирование информации
8. подготовка к публичным выступлениям
9. презентация
Мастерилка
Цель. Применение детьми знаний при решении практических задач
Задачи. Закреплять навыки, знания полученные на занятиях
Создавать условия для делового сотрудничества
Обогащать словарь.
Проводится один раз в месяц.
Алгоритм проведения.
Мотивация изготовления новой игры.
-Уточнение внешнего вида игры и игровых атрибутов
-совместное с детьми планирование работы
- что будем делать?
-В какой последовательности
- Какое оборудование и материал понадобятся.
Изготовление игры.
Придумывание правил.
Обыгрывание.
?
м
Наблюдение за облаками.
Целеполагание: закреплять знания о явлениях неживой природы.
Объект: облака
Процесс наблюдения: Бегут по небу разные зверюшки:
Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.
А если вы фантазией богаты,
Там свой портрет отыщете ребята
- Что такое облака? Какого они цвета?
- из чего они состоят
-какие бывают облака(кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)А какие облака сегодня на небе определите?
Почему облака двигаются по небу.
Найдите облака, похожие на объект живой и неживой природы.
Фиксация результатов: дети зарисовывают то, что видят и комментируют
Вывод: (Рассказать логопеду, какие сегодня облака и на что похожи.)
Сегодня облака кучевые, они как будто собраны из множества маленьких облачков, очень интересные, похожи на горы, снеговика, медведя, спящую кошку, и они еще двигаются
Карточка № 5
Наблюдение за ветром.
Целеполагание: уточнить представление о ветре.
Выбор объекта: Ребята, посмотрите, как раскачиваются ветви деревьев.
Почему они так качаются?(их качает ветер)
Процесс наблюдения: А можно ли ещё где-то увидеть ветер? Каким бывает ветер?
Какой сейчас ветер?
Почему дует ветер?
Назовите наиболее сильные ветры.(ураганы, тайфуны, метели, бураны,)
Слабый ветер называется бриз.
Люди наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.
Можно ли увидеть следы ветра?
Фиксация результатов: Наблюдение зарисуем в календарь природы
Экспериментирование
Тема «Путешествие по реке Каме»
(для детей старшего возраста )
Целепологание. Формировать представления детей о свойстве бумаги размокать в воде;
Продолжать развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
Развивать умение понятно для окружающих выражать свой мысли, обогащать словарь детей ;
Воспитывать умение договариваться друг с другом для решения общей задачи.
Материал: тазики для воды, тряпочки для вытирания воды, письмо от почемучки, бумажный кораблик,
Выдвижение гипотезы . Дети читают письмо от почемучки : «Дорогие ребята, я приглашаю вас в путешествие по реке Каме на моем кораблике.»
Ребята рассматривают бумажный кораблик и высказывают предположения о том, что на нем нельзя путешествовать.
(нельзя : он маленький, он утонет, он быстро промокнет, он ненадёжный)
- Ребята, я думаю что словами мы почемучку не убедим, что нужно сделать чтоб почемучка нам поверил ?
Нужно провести эксперимент. Опустить кораблик на воду.
(твоя цель, А что ты хочешь узнать? ) А что для этого нужно?
Планирование деятельности по проверке гипотезы.
Дети самостоятельно готовят необходимые для эксперимента материалы.
Бумажные кораблики
Тазы, наливают в них воду
Разделиться на подгруппы по количеству тазиков ( по желанию)
Опустить кораблик на воду.
Наблюдение за преобразованием объекта.
Затем проверяют, тонет или нет бумажный кораблик, степень его надёжности. Дети наблюдают, как бумага постепенно бумага намокает в воде, рвётся, становится непрочной.
Выводы.
Что произошло с вашими корабликами?
-Уменя намок и стал мягкий.
-Я бы не хотел на нем путешествовать – он же утонет.
-мой упал на бок, и его залила вода.
- Нужно сообщить почемучке, что на бумажном кораблике путешествовать нельзя: он непрочный, размокнет в воде.
Фиксация преобразований объекта.
Как об этом сообщит ь Почемучке? –воспитатель
Дети решили схематично зарисовать результаты эксперимента и отправить их Почемучке.
Эксперимент
Тема «Поможем воде стать чистой»
(для детей старшего дошкольнговозраста)
Материал:грязная воа в тазике, емкости для воды,, воронки, ткань, бумажные салфетки, марля, вата, тряпочки, клеёнки.
Предварительная работа: чтение книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Закрепление правил работы с водой.
Целеполагание. –Развиватьумение ставить перед собой цель, планировать свою работу;
-создавать условия для прверки различных способов очистки воды;
-развивать умение схематично изображать проделанные действия;
-закреплять в речи детей слова: фильтр, водопровод, воронка, авария,
Целеполагание; Ребята кнам пришло письмо от медуницы из Цветочного города. Текст письма : «Здравствуйте, дорогие ребята! В Цветочном городе случилась беда : сломался водопровод, и мы берём воду из реки. Но она там, и мы незнаем ,что делать»
Дети предлагают помочь. В чем заключается ваша помощь малышам-коротышам?
Выдвижение гипотезы; -Можно отремонтировать водопровод.
-Привезти чистой воды.
-Попробовать самим очистить воду.
Вот вы говорите самим очистить воду, а с помощью чего мы сможем сделать это?
Планирование деятельности; дети предлагают взять различные фильтры; вату, бумагу, марлю, ткань, ёмкости для воды, воронки, баночки с грязной водой, тряпочки и клеёнки
Осуществление эксперимента: на стол кладём клеёнку. ставим ёмкость для воды, сверху воронку. фильтры. И пропускаем через них грязную воду
Наблюдение за преобразованием объекта. Что происходит с водой?
Вывод: Дети говорят, что по окончании работы, грязь осталась на фильтре, а вода стала чистой.
-А для чего её можно использовать?
Для мытья рук,
И посуды, стирки белья, а пить можно только кипячённую.
Фиксация результатов; так можем мы с вами помочь жителям Цветочного города?
-да мы можем научить их очищать воду, Для этого зарисуем схему очистки воды и отправим письмо малышам-коротышам.
Эксперимент
Тема «Приключение Буратино»
Материал; Деревянные кубики. тазики, вода. Дидактическая игрушка Поемучка.
Предварительная работа. Чтение сказки А. Толстого «золотой ключик, или приключения Буратино», настольно-печатная игра « Приключения Буратино»
Целеполагание; Актуализировать знания детей о свойстве дерева(не тонет в воде).
Стимулировать желание помочь герою сказки.
Воспитатель «заводит разговор» с Почемучкой.
-Почемучка чем ты увлечён?
-сочиняешь сказку про Буратино, а мы её недавно читали.
-Ах, ты сочиняешь продолжение?
Читаю детям сочинённый Почемучкой отрывок.
«побежал Буратино в школу, вдруг у него на пути широкая река, и мостика нет. В школу нужно торопиться, что делать? Думал-думал Буратино….»
Почемучка спрашивает, а о чем он думал.
Дети предполагают, как ему перебраться через реку.
Можно переплыть.
Гипотезы. Можно построить лодку, но это долго.
Попросить кого - нибудь его перевести, но рядом никого нет.
Может он не утонет, ведь он деревянный. А давайте это проверим. Вдруг он утонет.
Нет он сделан из дерева.
Что нам нужно сделать.
Планирование деятельности;
Найти в группе предметы из дерева( карандаши, кубики, палочки)
Налить в тазик воды
Осуществление эксперимента; Опускают на воду предметы
Наблюдение за преобразованием объекта. Что происходит с предметами.
Вывод: Дерево в воде не тонет, значит и Буратино не утонет, доплывёт потому что он деревянный.
Фиксация преобразований объекта: Дети вместе с почемучкой придумывают конец сказки « Буратиносложил одежду и азбуку на лист кувшинки, прыгнул в речку и быстро переплыл её. В школу он успел вовремя.
На изо рисуют иллюстрации к нвой сказке.
