Опорные понятия темы: духовный кризис, концепция личности, исповедь как автобиографический жанр.
ТЕМА 4. ГЕРОЙ И ПОЗИЦИЯ АВТОРА В РОМАНЕ Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО «БЕДНЫЕ ЛЮДИ».
Открытие человека в романе «Бедные люди» и «натуральная школа», проблематика и поэтика «натуральной школы». «Коперниковский переворот» (Бахтин) Достоевского. Самосознание героя как художественная доминанта построения характера. Диалогичность сознания. Бунт Макара Девушкина против «Шинели» Гоголя. Сущность диалогической позиции автора по отношению к герою. Внутренний конфликт в личности М. Девушкина. Смысл названия и эпиграфа. Диалогическая активность автора полифонического романа. Основные средства выражения авторской позиции: провоцирующая роль сюжета, христианско-мифологическая символика. Внутренняя диалогичность слова у Достоевского. Соотношение «диалогической» и монологической позиции автора на примере рассказа Толстого «Три смерти» (по анализу ).
Опорные понятия темы: «коперниковский переворот», самосознание героя, диалогичность сознания, христианско-мифологическая символика, внутренняя диалогичность слова
ТЕМА 5. ГЕРОЙ И ЖАНР РОМАНА ДОСТОЕВСКОГО.
Герой-идеолог и его типология в романах «Пятикнижья». Эволюция идеи наполеонизма (Сверхчеловека, Человекобога) в романах «Пятикнижья». Жанр романа Достоевского в историческом развитии (по ). Поэтика романа Достоевского (по ). Провоцирующая роль сюжета и авторская позиция. Своеобразие диалога в романах Достоевского. Сущность полифонии. Пространственно-временная организация текста (хронотоп). Карнавализация, притча и пророчество в романах Достоевского.
Опорные понятия темы: герой-идеолог, наполеонизм, жанр романа, поэтика романа, полифония, хронотоп, карнавализация.
ТЕМА 6. PRO И CONTRA В РОМАНЕ Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО «БРАТЬЯ КАРАМАЗОВЫ».
Место 5,6 и 7 книг в композиции и художественно-философском целом романа. Поэма «Великий инквизитор» как кульминационный центр романа «Братья Карамазовы» и творчества Достоевского в целом. История создания «Поэмы». Место «Поэмы» в ряду мировой культурной традиции (И. Карамазов о своем произведении, Розанов о «Легенде»). «Возвращение билета». Логика, аргументация бунта Ивана Карамазова. Концепция мира как абсурда. Вопрос о природе человека в «Великом инквизиторе». Евангельские аллюзии. Человек и система (общественные модели католицизма, социализма, капитализма, масонства и др.). Ответ Ивану Карамазову, Великому инквизитору в романе. Поцелуй Христа. Евангельские аллюзии. Благостное приятие мира старцем Зосимой. Путь Алеши Карамазова («Кана Галилейская»).
Опорные понятия темы: композиция, история создания, концепция мира, вопрос о природе человека, евангельские аллюзии.
ТЕМА 7. ОЧЕРКОВАЯ ПРИРОДА РОМАНА М. Е. САЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА «ГОСПОДА ГОЛОВЛЕВЫ».
Эстетика жанра романа в творчестве -Щедрина 1870-х годов. История создания романа «Господа Головлевы» как единство очеркового цикла. Принципы создания цикла – очеркового романа. Тематическое единство (хроника семьи Головлевых). Система повторяющихся образов и мотивов (смерть, пьянство, пустословие и т. д.). Единство авторской концепции (проблемы исторического, хроникального и сюжетного времени). Содержание и значение художественно-публицистических авторских отступлений. Своеобразие психологического анализа и сатиры (анализ финала романа).
Опорные понятия темы: эстетика романа, история создания, очерковый цикл, очерковый роман, мотивы, авторские отступления.
ТЕМА 8. ГРОТЕСКОВЫЙ ОБРАЗ В ТВОРЧЕСТВЕ М. Е. САЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА.
Понятие гротеска. Гротесковый принцип и гротесковые образы в «Истории одного города». Образ Угрюм-Бурчеева, его место и функции в структуре романа. Гротеск в образе Иудушки Головлева. Гротеск в сказках («Премудрый пескарь», «Как один мужик двух генералов прокормил»). Виды гротеска в творчестве Щедрина.
Опорные понятия темы: гротеск, стиль, метод.
ТЕМА 9. ПОЭТИКА ЧЕХОВСКОЙ НОВЕЛЛЫ НА ПРИМЕРЕ ПОВЕСТИ «В ОВРАГЕ» (1900).
Новелла как жанр. Специфика конфликта и сюжета в чеховской новелле. «Казалось» и «оказалось» в повести. Автор и герой, читатель. Религиозные мотивы в повести. Средства выражения психологизма в новелле Чехова. Пейзаж. Портрет. Образы-звуки, образы-символы. Подтекст в рассказе Чехова.
Опорные понятия темы: новелла, конфликт, сюжет, религиозные мотивы, психологизм, пейзаж, портрет, образы-звуки, образы-символы, подтекст.
ТЕМА 10. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ НОВАТОРСТВО ЧЕХОВА-ДРАМАТУРГА В КОМЕДИИ «ВИШНЕВЫЙ САД» (1904).
Эволюция проблематики и героя: «Иванов», «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишневый сад». Новая форма в драматургии Чехова. Конфликт, сюжет, развитие действия; психологический конфликт, внутренний кризис героев как выражение атмосферы жизни. Развитие кризиса. Образы-символы, образы-звуки, паузы – их функции в пьесе. Соотношение бытового и лирического планов в раскрытии персонажей и конфликта пьесы. Специфика диалогов персонажей как средства выражения конфликта в пьесах. «Подводное течение» и формы его развития. Проблема жанра.
Опорные понятия темы: эволюция проблематики и героя, конфликт, сюжет, развитие действия, психологический конфликт, образы-символы, образы-звуки, паузы, «подводное течение».
Занятие 1.
Тема: Особенности реализма раннего Толстого («Казаки»)
Вопросы для обсуждения:
1. Место повести «Казаки» в творчестве Толстого. История создания.
2. Сюжетно-композиционная организация (антитеза: аристократы –
народ).
3. Особенности повествования. Почему Толстой хотел построить повествование «от Ерошки» и отразилось ли это в каноническом тексте? «Философия» Ерошки.
4. Принципы построения автобиографического героя:
а) Проблема «пути» и «диалектика души»;
б) «Чистота нравственного чувства». Значение этой черты в
раскрытии положительного героя;
в) Казаки – народная среда и особенности ее раскрытия.
Традиции «натуральной школы».
Опорные понятия темы: история создания, сюжетно-композиционная организация, «диалектика души», «Чистота нравственного чувства», «натуральной школы».
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Проанализировать повесть «Казаки». Составить вопросы к тексту.
Литература
1. Опульская «Казаки» // Толстой . Кавказская повесть. М., 1963. (Серия «Литературные памятники»). С. 341-351. Она же. Творческая история «Казаков» // Там же. С. 352-386. Или: Она же. Повести и рассказы молодого Л. Толстого // Толстой . Повести и рассказы. М., 1981. (Серия «Классики и современники»). С. 3-19.
2. «Детство и отрочество». «Военные рассказы».
Сочинения графа // Толстой в русской критике. М.,
1952. С. 182-195.
3. . Художественно-эстетические искания. Л., 1981. С. 6-46.
Занятие 2.
Тема: Эпическое и психологическое в романе
«Война и мир»
Вопросы для обсуждения:
1. Основные черты психологизма Толстого (по статье Чернышевского) с примерами из романа.
2. Внутренний мир человека и его место в общем эпическом повествовании. Личное и всеобщее (природа, история, народ) – с примерами из романа.
3. Формы и средства психологического анализа и их функции в произведении – с примерами из романа:
а) Внутренние монологи;
б) Портреты;
в) Пейзаж;
г) Быт.
4. Единство индивидуального, внутреннего мира героя и мира народного
– на уровне композиции (принципы построения глав), повествования,
стиля.
Опорные понятия темы: психологизм, эпического повествование, внутренние монологи, портреты, пейзаж, композиция
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Составить вопросы к теме «Личное и всеобщее в романе».
2. Выбрать в тексте и прокомментировать фрагменты, описывающие духовный путь главных героев.
3. Выбрать отрывки и прокомментировать, где есть описание портрета и пейзажа.
Литература
1. Война и мир: Т.1. Ч.3. Гл.12 («Тулон» кн. Андрей);
Т.1. Ч.3. Гл.19 (Кн. Андрей на Аустерлице);
Т.2. Ч.1. Гл. 9 (Смерть жены Болконского);
Т.2. Ч.2. Гл.11-12 (Разговор Пьера и Андрея в
Богучарове; Их поездка в Лысые горы);
Т.2. Ч.3. Гл.3 (Ночной разговор Наташи и Сони в
Отрадном; Старый дуб);
Т.3. Ч.2. Гл. 35-37 (Кутузов; Ранение кн. Андрея; А.
Курагин);
Т.3. Ч.3. Гл. 8-9 (Сон Пьера);
Т.4. Ч.1. Гл.16 (Смерть кн. Андрея);
Т.4. Ч. 2. Гл.14 (Пьер в плену; Ночлег).
2. «Детство и отрочество». «Военные рассказы». Соч. графа // Толстой в русской критике. М., 1952. С. 91-105. Или: Полн. собр. соч. Т. 3. С. 421-431. Или другое издание.
3. Опульская -эпопея «Война и мир». М., 1987.
4. Храпченко Толстой как художник. М., 1978. Гл. 9. С. 410-420.
5. Мышковская . М., 1968. С. 61-77, 85-99.
Занятие 3.
Тема: Религиозно-эстетические искания Толстого в кризисный период
Вопросы для обсуждения:
1. Причины, развитие духовного кризиса Толстого и выход из него.
2. Концепции веры и личности в религиозно-философских и
художественных произведениях Толстого 1880-х-1910-х гг.
3. Толстой и Достоевский в диалоге о Христе.
4. Жанровая природа «Исповеди».
Опорные понятия темы: духовный кризис, концепция личности, исповедь как автобиографический жанр
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Составить вопросы к Вступлению.
Литература
1.Толстой . В чем моя вера? Л., 1990.
2. Толстой жизни. М., 1993. Предисловие. С. 5-8; Мысль. Гл. 7-
8. С.313-316; Самоотречение. Гл. 1-3. С. 318-323; Гл. 6-7. С. 327-332;
Правдивость. Гл. 5-6. С. 353-357; Зло. Гл. 1-3. С. 358-363; Смерть. Гл.
3. С. 376-377; Жизнь – благо. Гл. 4. С. 403-405.
3. протоирей. «Богословие» Л. Толстого и христианство // Толстой . В чем моя вера? Л., 1990. С. 5-30.
4. Несколько страниц из истории русской души // Там же. С. 346-360; Галаган // Там же. С. 361-411.
5. . Художественно-этические искания. Л., 19с.
6. Достоевский . Подготовительные материалы // Полн. собр.
соч. в 30 т. Л., 1974. Т. 11. С. 112-113, 178-180, 185-188, 192-193.
7. Из записных тетрадей. гг. // Полн. собр.
соч. в 30 т. Л., 1974. Т. 27. С. 57.
Занятие 4.
Тема: Герой и позиция автора в романе «Бедные люди»
Вопросы для обсуждения:
1. В чем суть «малого коперниковского переворота» (Бахтин), произведенного Достоевским:
а) Самосознание героя как художественная доминанта
построения характера – с примерами из текста;
б) Что такое диалогичность сознания? – с примерами из текста;
в) В чем причины бунта Макара Девушкина против «Шинели»
Гоголя?
2. Сущность диалогической позиции автора по отношению к герою:
а) Внутренний конфликт в личности М. Девушкина: зависимость от чужого мнения и стремление к свободе. Смысл названия и эпиграфа.
б) В чем проявляется диалогическая активность автора полифонического романа? Основные средства выражения авторской позиции: провоцирующая роль сюжета, христианско-мифологическая символика.
в) Внутренняя диалогичность слова у Достоевского.
3. Соотношение «диалогической» и монологической позиции автора на
примере рассказа Толстого «Три смерти» (по анализу М. М.
Бахтина).
Опорные понятия темы: «коперниковский переворот», самосознание героя, диалогичность сознания, христианско-мифологическая символика, внутренняя диалогичность слова
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Провести сопоставительный анализ «диалогической» и монологической позиции автора на примере рассказа Толстого «Три смерти».
Литература
1. Бахтин поэтики Достоевского. М., 1972. Изд. 3-е. Гл. 2. С. 78-128. Или др. изд.
2. О стиле Достоевского. Глава об эпилоге. М., 1963. С. 153-156.
Занятие 5.
Тема: Герой и жанр романа Достоевского
Вопросы для обсуждения:
1. Герой-идеолог и его типология в романах «Пятикнижья».
2. Эволюция идеи наполеонизма (Сверхчеловека, Человекобога) в романах «Пятикнижья».
3. Жанр романа Достоевского в историческом развитии (по М. М.
Бахтину).
4. Поэтика романа Достоевского (по ):
а) Провоцирующая роль сюжета и авторская позиция;
б) Своеобразие диалога в романах Достоевского. Сущность
полифонии;
в) Пространственно-временная организация текста (хронотоп);
г) Карнавализация, притча и пророчество в романах
Достоевского.
Опорные понятия темы: герой-идеолог, наполеонизм, жанр романа, поэтика романа, полифония, хронотоп, карнавализация.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Сопоставить главных героев романов. Близость и отличие аргументировать текстом.
2. Сформулировать особенности монологов главных героев.
Литература
1. Бахтин поэтики Достоевского. Изд. 4-е. М., 1979. Гл. 2, 3, 4. С. 78-130. Или др. изд.
2. Захаров романа // Захаров жанров Достоевского. Л., 1985. С. 113-170.
3. Родина . Повествование и драма. М., 1984. С. 186-
233.
Занятие 6.
Тема: Pro и contra в романе «Братья Карамазовы»
Вопросы для обсуждения:
Место 5,6 и 7 книг в композиции и художественно-философском целом романа. Поэма «Великий инквизитор» как кульминационный центр романа «Братья Карамазовы» и творчества Достоевского в целом.
2. История создания «Поэмы». Место «Поэмы» в ряду мировой культурной традиции (И. Карамазов о своем произведении, Розанов о «Легенде»).
3. «Возвращение билета». Логика, аргументация бунта Ивана Карамазова. Концепция мира как абсурда.
4. Вопрос о природе человека в «Великом инквизиторе». Евангельские аллюзии. Человек и система (общественные модели католицизма, социализма, капитализма, масонства и др.).
5. Ответ Ивану Карамазову, Великому инквизитору в романе:
а) Поцелуй Христа. Евангельские аллюзии;
б) Благостное приятие мира старцем Зосимой;
в) Путь Алеши Карамазова («Кана Галилейская»).
Опорные понятия темы: композиция, история создания, концепция мира, вопрос о природе человека, евангельские аллюзии.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
1. Выбрать в романе размышления Ивана.
2. Проанализировать логику Ивана.
3. Сопоставить Ивана и Алешу.
Литература
1. Братья Карамазовы:
Ч.2. Кн.5. Гл. 4 (Бунт); Гл. 5 (Великий инквизитор);
Ч. 2. Кн.6 (Из бесед и поучений старца Зосимы);
Ч.2. Кн.7. Гл. 4 (Кана Галилейская).
2. Евангелие от Матфея 4, 1-11; 5, 43-48; 27, 11-14;
от Иоанна 18, 33-38.
3. Розанов о Великом Инквизиторе . Опыт критического комментария (1891 г.) // Розанов о литературе. М., 1989. С. 43, 98-144, 154-156. Или др. изд.
4. Бердяев инквизитор // О русских классиках. М., 1993. С. 23-46. Или др. изд.
5. Ветловская романа «Братья Карамазовы». Л., 1977. Гл. 1, 3.
6. Лосский и мировое зло. М., 1994.
Занятие 7.
Тема: Очерковая природа романа -Щедрина
«Господа Головлевы»
Вопросы для обсуждения:
1. Эстетика жанра романа в творчестве -Щедрина 1870-х годов.
2. История создания романа «Господа Головлевы» как единство очеркового цикла.
3. Принципы создания цикла – очеркового романа:
а) Тематическое единство (хроника семьи Головлевых);
б) Система повторяющихся образов и мотивов (смерть, пьянство, пустословие и т. д.);
в) Единство авторской концепции (проблемы исторического, хроникального и сюжетного времени);
г) Содержание и значение художественно-публицистических авторских отступлений;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
