Рабочая программа по биологии дляклассов на 2013 – 2014 учебный год (стр. 2 )

№ п/п	Раздел. Тема урока.	План	Факт	Примечание	Д/ з
10а	10б 06.09. 13.09. 20.09. 27.09. 04.10. 11.10. 18.10. 25.10. 08.11. 15.11. 22.11. 29.11. 06.12. 13.12. 20.12. 27.12. 17.01. 24.01. 31.01. 07.02. 14.02. 21.02. 28.02. 07.03. 14.03. 21.03. 04.04. 11.04. 18.04. 25.04. 02.05. 16.05. 23.05. 30.05.	10а	10б
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25-26. 27. 28. 29. 32. 33. 34. 35.	Введение (4 часа) Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Основы цитологии (14 часов) Методы цитологии. Клеточная теория. Особенности химического состава. Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи». Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки. Обобщающий урок «Химическая организация клетки». Строение клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный центр, рибосомы. Строение клетки: ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения. Могущественные невидимки. Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Обобщающий урок «Клетка – структурная единица живого». Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен. Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез. Пластический обмен. Биосинтез белков. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов) Жизненный цикл клетки. Способы деления клетки. Митоз. Амитоз. Способы деления клетки. Мейоз. Формы размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Эмбриональный и постэмбриональный периоды. Основы генетики (9 часов) Становление генетики как науки. Основные генетические закономерности и понятия (лекция). Становление генетики как науки. Основные генетические закономерности и понятия (семинар). Решение генетических задач. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола. Изменчивость (лекция, семинар). Обобщающий урок « Основы генетики». Генетика человека (3 часа) Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности. Обобщающий урок за курс 10 класса.	02.09. 09.09. 16.09. 28.09. 05.10. 12.10. 19.10. 26.10. 09.11. 16.11. 23.11. 30.11. 07.12. 14.12. 21.12. 28.12. 1801. 25.01. 01.02. 08.02. 15.02. 22.02. 01.03. 15.03. 22.03. 05.04. 12.04. 19.04. 26.04. 03.05. 10.05. 17.05. 24.05. 31.05.		Лаб. раб.№1. Лаб. раб.№2.	§ 1. § 2. § 3. § 4. § 5 – 6. § 7 – 8. § 9 -10. § 11. § 12 – 13. § 5-13. § 14 – 15. § 16 – 17. § 18 – 19. § 20. § 14-20. § 21 – 22. § 23 – 25. § 26 – 27. § 28 – 29. § 30. § 31 – 32. § 33 – 34. § 35 – 37. § 38 – 39. § 40 – 41. Практикум § 42 – 43. § 44 – 45. § 46 – 48. §38-48. § 49. § 50- 51.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (11а класс)

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Виды контроля Лаб. Р. Д/З.	Оборудование
1 - 2	Основы учения об эволюции. Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения теории эволюции видов. Ч. Дарвин и основные положения его теории.	18 2	Изучение нового материала.	Понятие об эволюции, система органической природы К. Линнея, эволюционная теория , вклад в теорию эволюции История создания и основные положения теории Ч. Дарвина. происхождение видов. Факторы эволюции.	Знать: учения К. Линнея; Ж.-Б. Ламарка; Ч. Дарвина. Основные положения эволюционной теории. Уметь: сравнивать эволюционную теорию Ч. Дарвина со СТЭ; на примерах из жизни животных и растений привести доказательства эволюции.	Беседа с элементами самостоятельной работы, конспект. § 52.	Портреты учёных; «Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы».
3.	Вид, его критерии.	1	Комбинированный урок.	Определение понятия «вид», его критерии.	Знать: определение понятия «вид», его критерии. Уметь: характеризовать вид как биосистему; объяснять значение видового разнообразия в природе.	Лаб. раб. № 1. «Морфологические особенности растений различных видов». Фронтальный опрос; работа с учебником. § 53.	Таблица, гербарий, живые растения, «Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы».
4 – 5.	Популяции. Генетический состав популяций.	2	Изучение нового материала.	Понятие популяции. Роль популяции в эволюционном процессе, взаимоотношения организмов в популяциях. Популяционная генетика.	Знать: характеристику популяций, её структуру, свойства и значение для вида. Уметь: описать структуру популяции по её критериям.	Сообщения, индивидуальный опрос. Тест §	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблица, схема.
6.	Изменения генофонда популяций.	1	Изучение нового материала.	Генофонд. Мутационный процесс. Причины изменения генофонда популяций.	Знать: причины изменения генофонда популяций. Уметь: раскрыть причины и последствия нарушения генетического равновесия в популяции.	Сообщения, индивидуальный опрос. Биологический диктант. § 56.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблица, схема.
7.	Борьба за существование и её формы.	1	Комбинированный урок.	Причины борьбы за существование. Межвидовая, внутривидовая и борьба с неблагоприятными условиями.	Знать: основные формы борьбы за существование. Уметь: приводить примеры различных форм борьбы за существование.	Самостоятельная работа по карточкам, тестирование. § 57.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблица.
8 – 9.	Естественный отбор и его формы.	2	Комбинированный урок.	Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора.	Знать: формы естественного отбора, значение. Уметь: доказывать, что естественный отбор – главный направляющий фактор эволюции; приводить примеры движущего и стабилизирующего отбора; показать творческую роль естественного отбора.	Тренировочные упражнения, тестирование, индивидуальный опрос. § 58.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблицы, схема, гербарий, коллекции
10 – 11.	Изолирующие механизмы. Видообразование.	2	Изучение нового материала.	Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы, микроэволюция, стадии видообразования, аллопатрическое и симпатрическое видообразование.	Знать: виды и значение изолирующих механизмов; формы и значение видообразования; законы Конституции РФ о сохранении многообразия видов. Уметь: показывать значение различных механизмов изоляции в видообразовании; характеризовать основные причины вымирания видов.	Беседа по вопросам, задания по карточкам. Сообщения. § 59 – 60.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Схема, таблицы.
1	Макроэволюция, её доказательства.	2	Урок – семинар.	Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды.	Знать: доказательства макроэволюции; приводить примеры микро - и макроэволюции; иметь представление о значении исследования филогенетических рядов. Уметь: характеризовать сущность биологических процессов эволюции. Объяснять значение исследования филогенетических рядов. Приводить примеры переходных форм и их роли в эволюционном процессе.	Конспект, сообщения. Тестирование. Беседа по вопросам. § 61.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблицы, рельефная таблица.
14.	Система растений и животных – отображение эволюции.	1	Комбинированный урок.	Систематические группы, принципы современной классификации.	Знать: основные систематические группы, используемые при классификации растений и животных. Уметь: найти отображение эволюции в современной системе органического мира.	Тестирование. Работа с учебником, фронтальная работа (заполнить таблицу).§ 62.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблица, схема, гербарий, коллекции
15 – 16.	Главные направления эволюции органического мира.	2	Комбинированный урок.	Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс.	Знать: сущность процесса эволюции, его направления и закономерности. Уметь: называть основные направления эволюции; приводить примеры ароморфозов, идиоадаптаций, примеры дегенерации. Объяснять разницу понятий «параллелизм» и «конвергенция».	Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. Практическая работа. § 63.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Набор коллекцийрисунки на страницах учебника.
17 – 18.	Обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции».	2	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Учение об эволюции органического мира, движущие силы эволюции.	Уметь: применять полученные знания при решении практических задач.	«Проверь себя» (учебник).	Тесты.
19.	Основы селекции и биотехнологии. Основные методы селекции и биотехнологии.	7 1	Изучение нового материала.	Предмет и задачи селекции, методы селекции.	Знать: основные методы селекции; познакомиться с работами и достижениями современных учёных – селекционеров. Уметь: обосновывать общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения новых сортов культурных растений и пород животных. Приводить примеры селекционных работ, характеризовать роль учения для развития селекции.	Беседа по вопросам, работа с учебником. § 64.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы» Таблица
20 – 21.	Методы селекции растений.	2	Комбинированный урок.	Формирование знаний о селекции растений, методы и приёмы, успехи современной селекции в растениеводстве.	Знать: основные методы, применяемые в селекции растений. Уметь: показывать значение закона гомологичных рядов наследственности и знания о центрах происхождения культурных растений в селекции растений.	Самостоятельная работа. Сообщения, творческие задания. § 65.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы».
22.	Методы селекции животных.	1	Комбинированный урок.	Формирование знаний о селекции животных, методы и приёмы; успехи современной селекции в животноводстве.	Знать: основные методы, применяемые в селекции животных. Уметь: показать особенности, проблемы, перспективы и значение метода клеточной инженерии в селекции животных.	Самостоятельная работа. Сообщения, творческие задания. § 66.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы».
23 – 24. 25.	Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии. Зачётно – обобщающий урок «Основы селекции и биотехнологии».	2 1	Урок – семинар. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Формирование знаний о селекции микроорганизмов, методы и приёмы; успехи современной селекции в биотехнологии. Модифицированные продукты. Генная инженерия. Основы селекции и биотехнологии.	Знать: называть основные направления селекции микроорганизмов; основные достижения современной биотехнологии. Уметь: приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности; объяснять, какие проблемы человечества решает биотехнология; значение генной инженерии в жизни человека. Уметь: применять полученные знания при решении практических задач.	Доклады, рефераты. Тестирование. § 67 – 68. «Проверь себя» (учебник).	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Тесты.
26.	Антропогенез. Положение человека в системе животного мира.	7 1	Изучение нового материала.	Гипотезы происхождения человека. Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека.	Знать: гипотезы происхождения человека, систематику человека; отличия человека от животных Уметь: привести доказательства происхождения человека от животных.	Доклады, рефераты. Самостоятельная работа, работа по карточкам. § 69.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Скелеты человека и животных.
27 – 28.	Основные стадии антропогенеза.	2	Комбинированный урок.	Парапитеки, дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы.	Знать: основные стадии антропогенеза; признаки и отличия каждой из эволюционных групп. Уметь: характеризовать роль микроэволюции в процессе происхождения человека.	Доклады, рефераты. Самостоятельная работа. Тестирование, индивидуальный опрос. § 70.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблицы и схемы.
29.	Движущие силы антропогенеза.	1	Комбинированный урок.	Биологические и социальные движущие силы антропогенеза.	Знать: признаки биологического объекта Человек разумный; основные факторы эволюции человека. Уметь: называть факторы, способствующие развитию прямохождения; объяснять влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека.	Самостоятельная работа, письменное задание по карточкам, работа с учебником. § 71.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблицы и схемы.
30 – 31.	Прародина человека. Расы и их происхождение.	2	Комбинированный урок.	Расовые отличия, происхождение человеческих рас. Критика расовой теории и социального дарвинизма.	Знать: расовые отличия, происхождение человеческих рас. Уметь: объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека; в чём проявляется уникальность вида Человек разумный. Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду.	Тестирование, ответы на вопросы. Самостоятельная работа с учебником. § 72 – 73.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы».
32.	Обобщающий урок по теме « Антропогенез» и «Основы селекции и биотехнологии».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Антропогенез. Основы селекции.	Уметь: применять полученные знания при решении практических задач.	«Проверь себя» (учебник).	Тесты.
33 – 35.	Основы экологии. Что изучает экология. Среда обитания организмов и её факторы.	20 3	Изучение нового материала.	Предмет и методы экологии, её задачи, отрасли и значение. Среда обитания, биотические факторы, абиотические и антропогенные факторы, толерантность.	Знать: экологические факторы; среды жизни живых организмов, особенности, характеризующие различные среды жизни; приспособления организмов к жизни в определённой среде. Уметь: анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на организмы; выявлять приспособления живых организмов к действию факторов; составлять кривую толерантности.	Задание: заполнить таблицу «Экологические факторы», беседа по вопросам. § 74 – 75.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Наглядные материалы
36.	Местообитание и экологические ниши.	1	Комбинированный урок.	Местообитания, экологическая ниша.	Знать: отличительные особенности понятий «местообитание» и «экологическая ниша». Уметь: объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды, показать значение экологической ниши в жизни сообщества; выявлять приспособления живых организмов к среде обитания.	Лаб. раб. № 2. « Выявление у организмов приспособлений к среде обитания». Биологический диктант. § 76.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Наглядные материалы
37 – 39.	Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия.	3	Комбинированный урок.	Нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция.	Знать: типы взаимодействия живых организмов, их разновидности и значение в жизни живых организмов. Уметь: выявлять типы взаимоотношений организмов между собой.	Беседа по вопросам, тестирование, индивидуальный опрос. § 77 – 78.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Наглядные материалы
40 – 41.	Основные экологические характеристики популяций. Динамика популяций.	2	Комбинированный урок.	Демографические характеристики популяций. Динамика популяций.	Знать: основные демографические характеристики популяций и их значение. Уметь: приводить примеры регуляторных механизмов; выявлять причины колебаний численности в популяциях.	Фронтальный опрос, работа в парах, творческие задания. § 79 – 80.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Схемы, таблицы.
42 – 43.	Экологические сообщества.	2	Комбинированный урок.	Популяция, биоценоз, биогеоценоз, экосистема, агробиоценоз.	Уметь: отличать понятия: популяция, биоценоз, биогеоценоз, экосистема, агробиоценоз, приводить примеры естественных и искусственных сообществ и знать их отличие.	Фронтальный опрос, работа в парах, устные ответы. § 81.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Наглядные пособия сообществ
44 – 45.	Структура сообществ. Взаимосвязь организмов в сообществах.	2	Комбинированный урок.	Автотрофы, гетеротрофы, продуценты, консументы, редуценты.	Знать: структуру сообществ и значение в природе. Уметь: характеризовать значение для эволюции совместного существования видов, взаимосвязь между компонентами сообществ.	Фронтальная беседа по вопросам в учебнике, творческие задания, тренировочные упражнения. § 82 – 83.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Наглядные пособия сообществ
46.	Пищевые цепи.	1	Комбинированный урок.	Пищевые цепи и сети, трофические уровни. Круговорот веществ, биогенные элементы.	Знать: значение биогенного круговорота веществ в природе. Уметь: составлять цепи и сети питания, распределять организмы по трофическим уровням; описывать механизм высвобождения и запасания энергии.	Лаб. раб. № 3. «Составление схем передачи веществ и энергии». Беседа по вопросам. § 84.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблицы.
47 – 48.	Экологические пирамиды. Экологическая сукцессия.	2	Комбинированный урок.	Экологические пирамиды. Сукцессия, типы сукцессий и их причины.	Знать: основные правила построения экологических пирамид. Уметь: называть причины сукцессий; различать первичную и вторичную сукцессию, их значение.	Тестирование, индивидуальный опрос, работа с учебником. § 85 – 86.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Схемы, таблицы
49.	Влияние загрязнений на живые организмы.	1	Комбинированный урок.	Охрана природы, типы загрязнения окружающей среды. Ядохимикаты.	Знать: типы загрязнителей и их влияние на живые организмы; меры предотвращения загрязнителей. Уметь: анализировать последствия деятельности человека на природу; последствия влияния загрязнителей на живые организмы.	Фронтальный опрос, беседа по вопросам. Сообщения. § 87.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Презентации.
50. 51 – 52.	Основы рационального природопользования. Обобщающий урок по теме «Основы экологии».	1 2	Урок – семинар. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Приёмы рационального природопользования. Правила поведения в природной среде. Основы экологии	Знать: глобальные экологические проблемы, основные правила решения экологических задач. Уметь: привести примеры рационального природопользования; предлагать пути решения экологических проблем. Уметь: применять полученные знания при решении практических задач.	Решение экологических задач. § 88. «Проверь себя» (учебник).	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблицы, схемы. Тесты
53 – 54.	Эволюция биосферы и человек. Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни.	8 2	Изучение нового материала.	Гипотезы происхождения жизни: креационизм, биогенез, абиогенез, панспермия. Отличительные признаки живого. Начальные этапы эволюции жизни.	Знать: гипотезы происхождения жизни и её экспериментальные подтверждение. Уметь: привести доказательства происхождения жизни на Земле; выявлять плюсы и минусы гипотез происхождения жизни на Земле.	Работа в группах, беседа по вопросам. § 89 – 90.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы».
55 – 57.	Основные этапы развития жизни на Земле. Эволюция биосферы.	3	Изучение нового материала.	Гипотеза. Симбиотическая гипотеза. Биосфера, её границы, понятие живого вещества и биомассы. Геохимические функции живого вещества в биосфере.	Знать: основные этапы развития жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы. Уметь: доказывать достоверность симбиотической гипотезы происхождения эукариотических клеток. Характеризовать основные процессы существования биосферы; показать взаимосвязь развития органического мира.	Беседа по вопросам, работа с учебником. §	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Таблица.
58.	Антропогенное воздействие на биосферу.	1	Урок – семинар.	Последствия деятельности человека в окружающей среде. Локальные и региональные экологические проблемы.	Знать: виды антропогенного воздействия на природу. Уметь: объяснять, почему человека считают геологической силой в биосфере; характеризовать природоохранную деятельность человека; применять меры, снижающие силу антропогенного воздействия.	Коллективное обсуждение экологического кризиса и путей его решения. § 93.	«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы». Презентации.
59.	Обобщение курса «Общая биология».	1	Обобщающий урок.
60.	Итоговый урок.	1	Обобщающий урок.	Научное и практическое значение общей биологии.
	8 часов резервного времени		Подготовка к ЕГЭ