Программа формирования универсальных учебных действий учащихся ГОУ средней общеобразовательной школы № 000 на ступени начального общего образования (стр. 3 )

Музыка.

Название групп УУД	Преимущественно формируемые виды УУД	Примеры содержания деятельности учащихся
Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД	*анализ объектов с выделением существенных признаков *сравнение, классификация по критериям *постановка и принятие цели, контроль, коррекция и оценка деятельности *владение грамотной монологической устной речью *формирование представлений о богатстве и разнообразии музыкальной культуры мира	определение жанра музыкального произведения определение музыкальных средств выразительности в произведении творческие задания по созданию художественного образа к музыкальному произведению определение и выражение настроений и чувств музыкального произведения первоначальная ориентация в разнообразии жанров, фольклорной принадлежности разных произведений

Изобразительное искусство.

Название групп УУД	Преимущественно формируемые виды УУД	Примеры содержания деятельности учащихся
Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД	*анализ объектов с выделением существенных признаков *сравнение, классификация по критериям *постановка и принятие цели, контроль, коррекция и оценка деятельности *владение грамотной монологической устной речью * планирование учебного со-трудничества с одноклассника-ми на основе понимания его це-ли и способов, функций его участников *формирование представлений о богатстве и разнообразии мировой художественной культуры и изобразительного искусства	определение жанра и техники выполне-ния художественного произведения определение художественных средств, использованных в произведении замысел и воплощение собственного художественного произведения, выбранными средствами выражение настроений и чувств, вызы-ваемых художественным произведением создание коллажа или плаката на заданную тему в паре или группе первоначальная ориентация в разнообразии жанров, стилей, техники изображения в разных художественных произведениях

Технология.

Название групп УУД	Преимущественно формируемые виды УУД	Примеры содержания деятельности учащихся
Познавательные УУД Название групп УУД	*пространственно-графическое и знаково-символическое моделирование с изменением предложенной модели *анализ объектов с выделением существенных признаков *синтез (включая дополнение отсуствующих частей) Преимущественно формируемые виды УУД	изготовление собственного изделия с использованием предложенных образцов и материалов или с их преобразованием выбор материалов для воплощения замысла, исходя из их свойств изготовление целого изделия из отдель-ных его частей с изменением или без Примеры содержания деятельности учащихся
Познавательные УУД	*информационный, в том числе компьютерный поиск	поиск существующих моделей и способов изготовления изделия
Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД	*постановка и принятие цели, контроль, коррекция и оценка результата деятельности * планирование учебного со-трудничества с одноклассника-ми на основе понимания его це-ли и способов, функций его участников *эффективное управление поведением партнера через контроль, оценку и коррекцию его действий *формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека, положительной самооценки, представления о своих возможностях	замысел, его воплощение через изготовление изделия посредством выбранных методов и материалов изготовление изделия в паре или в группе (например, игрушек для украшения класса к Новому году) с оказанием взаимной помощи в воплощении общего замысла словесная оценка результатов деятельности одноклассников и своей собственной через выражение уникальности и положительных сторон

Физическая культура.

Название групп УУД	Преимущественно формируемые виды УУД	Примеры содержания деятельности учащихся
Познавательные УУД	*получение сведений	первоначальные представления о видах спорта и формах физической активности
Регулятивные УУД	*постановка и принятие цели, контроль, коррекция и оценка результата деятельности	проведение зарядки, разработка комплекса упражнений
Название групп УУД	Преимущественно формируемые виды УУД	Примеры содержания деятельности учащихся
Коммуникативные УУД Личностные УУД	* планирование сотрудничества с одноклассниками на основе понимания его цели и способов функций его участников *эффективное управление поведением партнера через контроль, оценку и коррекцию его действий *умение адекватно разрешать конфликтные ситуации через осознание и анализ проблемы *формирование готовности к взаимопомощи и взаимовыручке как морально-этическим ценностям *развитие мотивации достижения и преодоления трудностей, формирование положительной самооценки *формирование ценностей здорового образа жизни	командные эстафеты и игры успешное выполнение нормативов в различных видах физической активности и деятельности выполнение комплексов утренней зарядки

4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

Несмотря на то, что вопросам преемственности при переходе с одной ступени образования на другую, включая и переход из ДОУ в школу, в последнее десятилетие уделяется достаточно много внимания, данная проблема остаётся по-прежнему актуальной и не имеет пока оптимального разрешения.

1) И, хотя, в данном разделе идёт речь, прежде всего, об обеспечении преемственности в формировании именно УУД, этот аспект нельзя рассматривать в отрыве от проблемы преемственности на разных ступенях образования в целом. В ходе анализа трудностей адаптации детей при переходе из ДОУ в школу и из начальной школы на основную ступень общего образования, нами были выделены следующие наиболее проблемные моменты, которые осложняют реализацию преемственности при переходе из ДОУ в школу происходит резкая, скачкообразная смена как ведущей деятельности ребёнка и его социальной роли, так и, главным образом, методов и форм образования (от дозированной учебной нагрузки в преимущественно игровой и достаточно свободной форме в ДОУ к строго организованной классно-урочной системе обучения)

2) в ответ на негласный запрос общества и государства на выпуск хорошо образованных и успешных в обучении учащихся, возник, имеющий место во многих ДОУ, перекос, в результате которого естественная для дошкольников деятельность и активность (сюжетно-ролевые игры, изобразительная деятельность, конструирование, подвижные игры со сверстниками на свежем воздухе) подменяются обучением чтению, счёту и письму

3) при переходе из начальной в среднюю школу к объективно появляющимся трудностям (увеличение числа учебных предметов и преподавателей, кабинетная система обучения) присоединяется начало подросткового кризиса учащихся, обусловливающего смену ведущей деятельности с учебной на межличностное общение, которое, в свою очередь, осложняется несформированностью коммуникативных, личностных и регулятивных УУД. Начальные классы ГОУ СОШ № 000 сотрудничают на договорной основе с тремя ГОУ детскими садами, расположенными в непосредственной близости к школе: №9, № 000, № 000. Работа в рамках осуществления преемственности между ГОУ СОШ № 000 и вышеозначенными ГОУ д/с реализуется по следующим направлениям: работа с родителями дошкольников; работа с детьми; совместная работа педагогов школы и сотрудников детских садов.

Анализ ежегодных планов совместной работы по преемственности ГОУ СОШ № 000 и ГОУ детских садов позволяет выделить следующие регулярные мероприятия, в наибольшей степени, на наш взгляд, обеспечивающие преемственность именно Программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному общему образованию, обозначенные в таблице.

№ п/п	Универсальные учебные действия
Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1.	Совместные заседания ПМПк ГОУ СОШ № 000 и детских садов (работа по картам готовности ребёнка к школьному обучению в мае с целью рекомендаций родителям по своевременной коррек-ции развития ребёнка в случае необходимости и направления на консультации к специалистам ПМС центров)

№ п/п	Универсальные учебные действия
Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Блок «Социальное разви-тие», пп. 5,6 регуляция поведения усвоенными нормами и правилами, на-личие представления о себе, своих возможностях	Блоки «Мотивацион-ная готовность», «Эмоциональный фон»	Блок «Познавательное раз-витие»	Блок «Социальное разви-тие», пп. 1-4, блок «Разви-тие речи и речевого обще-ния», пп. 4,5
2.	Совместные игровые, досуговые, спортивные мероприятия младших школьников ГОУ СОШ № 000 и дошкольников из детских садов (командные соревнования, познавательные утренники и др.)
Формирование системы знаний о социальных и личностных нормах и ценностях	Регуляция поведения, деятельности и энер-гии для достижения цели	Развитие некоторых обще-учебных и логических УУД	Формирование первона-чальных навыков работы в группе, команде
3.	Совместное совещание воспитателей и учителей с целью уточнения содержания программ дошколь-ного и начального общего образования, взаимопосещение открытых занятий и уроков с целью уточнения, конкретизации всех видов УУД и выработки единых подходов к их формированию

Ежегодные мероприятия, обеспечивающие преемственность Программы формирования УУД, при переходе из начальной школы на среднюю ступень общего образования.

№ п/п	Универсальные учебные действия
Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1.	Заседание ПМПк ГОУ СОШ № 000 (педагогов и специалистов начальной и средней школы): работа по картам психолого-педагогического статуса учащихся 4 классов в апреле с целью рекомендаций классному руководителю, педагогам средней школы по обучению и воспитанию разных учащихся и выявления психолого-педагогических особенностей класса в целом
Блок	«Особенности эмо-ционально-личност-ной сферы»	Блок «Особенности общения и поведения» Блок «Особенности эмоционально-лич-ностной сферы»	Блок «Познавательная сфе-ра и общеучебные умения и навыки»	Блок «Особенности общения и поведения»
2.	Участие учащихся 4-ых классов в мероприятиях средней ступени вместе с учащимися 5-ых классов (КВН, викторины, конкурсы и т. п.)

№ п/п	Универсальные учебные действия
Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Применение системы знаний о социальных и личностных нормах и ценностях для собственно-го морального выбора	Постановка и приня-тие цели, контроль, коррекция и оценка деятельности, регуля-ция поведения	Развитие общеучебных, логических и проблемных УУД	Совершенствование навыков работы в группе, команде
3.	Психопрофилактические занятия с учащимися 4-ых классов «Идём в 5-ый класс»
	Уточнение целевых и мотивационных учебных установок	Навыки эффективной саморегуляции пове-дения и деятельности	Развитие некоторых обще-учебных УУД	Активизация навыков конструктивного общения со сверстниками и педаго-гами
4.	Совместные заседания м/о учителей начальной и средней школы с целью уточнения, конкретизации всех видов УУД и выработки единых подходов к их формированию, взаимопосещение уроков в 4-ых и 5-ых классах, совместная разработка материалов для подготовки к итоговой аттестации выпускников начальной школы