Методическая разработка (стр. 3 )

Комитет по начальному профессиональному образованию

Тамбовской области

Профессиональный лицей № 4

П Р О Г Р А М М А

Развития воспитания обучающихся в

Профессиональном лицее № 4

На годы

с. Сампур – 2003 год

В современном обществе, вследствие недостаточного влияния на молодежь всех социальных институтов (семьи, образовательно-воспитательных учреждений, средств массовой информации) воцарили отчужденность, жестокость, агрессивность молодежи.

Среди различных категорий молодежи, обучающиеся УНПО занимают особое место, характеризующееся следующими положениями:

- имеют большой уровень социальной свободы по сравнению с учащимися школ;

- менее социально защищены по сравнению со студентами вузов, имеют меньше возможностей для самореализации (возрастные особенности, незащищенность перед негативными социальными проявлениями);

- среди обучающихся имеются обучающиеся, относящиеся к группе социального риска.

Предлагаемая программа воспитания обучающихся способна нейтрализовать негативные тенденции в молодежной среде, реализовать различные механизмы, способствующие развитию способностей молодых людей, их самореализацию, включение в социально-значимую деятельность.

Основное содержание Программы посвящено с одной стороны формированию гражданской зрелости, культурно-нравственных качеств личности, любви к своей Родине, и с другой стороны воспитанию трудолюбия, профессионально-значимых качеств личности, способности сомоопределяться в современных условиях, формированию новых жизненных установок (конкурентноспособности, профессионализма, мобильности) и востребовательности себя как личности со стороны государства и общества.

I Введение

Программа развития воспитания разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Международной конвенцией о правах и основных свободах человекa, Федеральной программой развития образования в России, « Программой развития воспитания в системе образования России на год». Федеральной программой «Молодежь России» на года и является важнейшим направлением реализации принципов государственной политики Министерства образования Российской Федерации.

Цель программы - обновление содержания и структуры воспитания на основе
отечественных традиций и своевременного опыта, обеспечение интегрированности учебного и воспитательных процессов, современных механизмов воспитания и его приоритетов в образовательных учреждениях.

II Основные цели н задачи Программы

Цель программы — формирование духовно богатой, физически здоровой, социально активной, творческой личности обучающихся.

Ценностными приоритетами системы воспитания обучающихся являются:

- демократизация образовательною процесса;

- создание условий для становления мировоззрения и системы ценностных ориентации обучающихся;

- поддержка и развитие творчества обучающихся;

- воспитание культуры здорового образа жизни, развитие системы социальных служб, профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма;

- саморазвитие личности;

- создание условий для профессионального творчества;

- развитие системы воспитания на основе внедрения и использования информационных технологий;

- совершенствование нормативной, правовой базы системы воспитания
обучающихся;

- сохранение единого воспитательного пространства на основе преемственности
и интеграции содержания основных и дополнительных воспитательных
программ;

- организация отдыха обучающихся как специфической формы реализации образовательного и оздоровительного процессов.

III Основные направления развития воспитания на текущий год и перспективу

(схема и вся программа).

IY Участники программы - обучающиеся (в том числе и обучающиеся, воспитательная работа с которыми требует приоритетного внимания), инженерно-педагогические работники, администрация.

VI Финансирование Программы

Основным источником финансирования разработки и реализации Программы
является бюджет субъекта Российской Федерации и внебюджетных средств учреждения НПО.

Срок реализации Программы годы

Первый раздел

«Адаптация обучающихся в учебном заведении».

Первый блок

"Создание условий для адаптации обучающихся в учебном заведении, изучение их личностной и интеллектуальной сферы".

1. Содержание деятельности.

Формирование воспитательного пространства, способствующего социальной адаптации и проявлению социальной мобильности обучающихся, гуманизации их жизнедеятельности. Создание условий для развития способностей, склонностей и интересов каждой личности с учетом ее возможностей и желаний, а также социальных требований.

2. Задачи работы по созданию условий для адаптации обучающихся в учебном заведении:

- изучение контингента обучающихся, их интересов и способностей, взглядов и
практических отношений;

- оказание помощи обучающимся в самопознании, анализе и оценке своих возможностей, их дальнейшем жизненном самоопределении;

- развитие познавательных и творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к самостоятельному овладению и
применению знаний, в том числе в исследовательской деятельности по различным
областям наук.

3. Содержание проблемы

Мотивация учебной деятельности, самосовершенствование, через самопознание, саморазвитие, самореализацию.

4. Рекомендуемые формы реализации:

- диагностика обучающихся (с целью изучения индивидуальных особенностей);

- создание банка данных учебных групп (анализ контингента);

- создание банка данных групп риска (I, II, III, курсы);

- создание банка данных о здоровье детей;

- создание воспитательного пространства для раскрытия индивидуальных
особенностей обучающихся 1 курса (конкурсы по интересам, досуговая
деятельность, мероприятия профессиональной направленности);

- уровень воспитанности обучающихся, анализ его развития;

- запись в предметные кружки, кружки художественной самодеятельности, спортивные секции;

- собрания в группах I курса по ознакомлению с Уставом, локальными актами учебного заведения, его традициями;

- собрание в группах II и III курсов: "Об итогах прошедшего учебного года", задачах на новый учебный год (ознакомление с приказами Комитета НПО, информацией ПДН, графиком учебного процесса и т. д.).

5. Советы классному руководителю, мастеру производственного обучения

Заполнение дневника педнаблюдений, изучение уровня развития, уровня воспитанности, вовлечение в общественно-полезную деятельность.

6. Предполагаемый результат деятельности

Раскрытие познавательных и творческих способностей обучающихся, адаптация, индивидуализация, интеграция личности.

Второй блок

"Развитие ученического самоуправления, соуправления с инженерно-педагогическим коллективом, формирование ученического коллектива".

1. Содержание деятельности.

Включение обучающихся в активную организационную деятельность в
учебном заведении, в группе, Привитие навыков культурного поведения в учебном заведении, общественных местах, коммуникативных навыков общения, создание благоприятного микроклимата.

2. Задачи но формированию и развитию ученического самоуправления,, формированию ученического коллектива:

- формирование у обучающихся организаторских и коммуникативных навыков;

- формирование этических норм, общения;

- формирование навыков общения по горизонтали (ученик - ученик, учитель -
учитель) и вертикали (администрация - учитель - ученик); !

- организация учебы ученического актива, знакомство с методами и приемами
организации и воспитания сплоченного ученического коллектива;

- создание органов ученического самоуправления;

- сплочение ученического коллектива.

3. Содержание проблемы

Обучение организаторским и коммуникативным навыкам для адаптации в новом учебном заведении, социализация обучающихся, участие в самоуправлении.

4. Рекомендуемые формы реанимации

- организация ученического самоуправления в группах и учебном заведении;

- учеба органов ученического самоуправления;

- планирование работы ученических организаций;

- Совет профилактики;

- выборы группового родительского комитета и создание родительского комитета
учебного заведения, планирование работы;

- организация дежурства обучающихся, генеральных уборок кабинетов, закрепленной территории;

- создание информационного центра:

а) выпуск стенной газеты "Юность";

б) выпуск сатирической газеты;

г) Пресс-центр «Отражение»

в) Информационные новости (в группах);

- разработка творческих программ для учебных групп (для всех курсов);

- определение уровня сформированности коллектива (психологический климат, диагностика общения).

- изучение уровня развития профессиональной подготовленности (тестирование,
коррекция).

- создание Совета лицеистов

5. Советы классному руководителю и мастеру производственного обучения

Для выбора актива учебных групп и учебного заведения рекомендуется использовать возможности психологической службы, результаты мониторинга, диагностики.

Для создания благоприятного психологического климата рекомендуется также проведение часов общения, диспутов и дискуссий, активизация индивидуальной работы с обучающимися.

6. Предполагаемый результат деятельности

Сформированность организаторских и коммуникативных навыков. Знание активом психологических особенностей обучающихся, форм воспитательной работы для сплочения ученического коллектива и создания благоприятного микроклимата.

Второй раздел

«Формирование социальной и гражданской зрелости, овладение навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации»

Первый блок

Профессионально-трудовое воспитание

Программа «Профессионально-трудовое воспитание».

1. Содержание деятельности профессионально-трудового воспитания.
В основное содержание данного направления входит формирование личности, конкурентно-способного, квалифицированного рабочего, способного к исследовательской деятельности в области избранной профессии

2. Задачи профессионально-трудового воспитания.

- воспитание творчески мыслящего специалиста, способного ориентироваться в современных рыночных отношениях;

- повышение качества профессиональной подготовки в соответствии с требованиями Государственных стандартов;

- формирование правовой культуры в области избранной профессии, чувства профессионального долга и ответственности к практической деятельности.

3. Содержание проблемы профессионально - трудового воспитания

Привитие обучающимся интереса к выбранной профессии, становление профессионального мастерства, осознание своей социальной значимости

4. Рекомендуемые формы реализации:

- предметные недели и декады;

- недели производственного обучения;

- фестивали профессионального мастерства;

- классные тематические часы «Советы профи», «Плюсы и минусы моей профессии»;

- ярмарки;

- олимпиады;

- часы сотрудничества (1 и 3 курсы)

- конкурсы профессионального мастерства;

- тематические вечера;

- дни открытых дверей.

5. Советы классному руководителю, мастеру производственного обучения

Организация кружков и вовлечение в них обучающихся, с целью углубления знаний по профессии и приобретению обучающимися более глубоких практических навыков.

Привлечение обучающихся старших курсов к проведению внеклассных мероприятий в группах 1-го курса.

6.Предполагаемый результат деятельности.

Наличие у обучающихся профессиональных умений и навыков, осознание ими роли профессионализма для нормальной адаптации в современных условиях и возможности самореализации.

1. Основное содержание данного направления.

Совершенствование экономического образования и воспитания обучающихся, углубление знаний законов рыночной экономики.

2. Задачи экономического воспитания:

- развитие личности как субъекта экономической деятельности

- развитие качеств, повышающих жизнеспособность обучающихся воспитание обучающихся, способность эффективно трудиться, умеющихся расчитать и предвидеть результаты своего труда с точки зрения экономической целесообразности, результативности.

3. Содержание проблемы экономического воспитание

Совершенствование экономического мышления, экономической культуры, предприимчивости, инциативы.

4. Рекомендуемые формы реализации

- конкурс творческих работ «История и современность предпринимательства в России»;

- аукцион;

- выпуск экономической газеты;

- конференции;

- решение экономических задач;

- олимпиады.

5. Советы классному руководителю и мастеру производственного обучения

Вовлечение обучающихся в организационно-деятельностные игры, кружки, конкурсы, организация исследовательской деятельности.

Предполагаемый результат деятельности.

Экономическое воспитание позволит осуществить социальные, нравственные, практические аспекты поведения обучающихся, свободу выбора пути профессионального самоопределения их, развитие делового потенциала, обеспечит успешную интеграцию выпускников в рыночную экономику.

"Жизнь в руках живущих: повестка дня на XХI век.”

1. Содержание деятельности экологического воспитания.

В содержание деятельности входит осмысление обучающихся себя как части планеты Земля. Мир сегодня - это совокупность всех межгосударственных и межчеловеческих отношений, неразрывно связанных социальными и экологическими проблемами.

Осознание обучающимися ответственности за планету 3емля.

2. Задачи. экологического воспитания:

- воспитание у обучающихся понимания взаимосвязи между человеком,
обществом и природой;

- формирование эстетического отношения обучающихся к окружающей
среде;

- привитие обучающимся экологической культуры.

3. Содержание проблемы экологического воспитания.

- Формирование новой системы ценностей;

- формирование нового мышления, переориентация ценностей и
поведения обучающихся в отношении к окружающей среде и своему здоровью, поиск новых экологически эффективных способов достижения успеха в любой сфере деятельности;

- формирование знаний о причинах и процессах, происходящих в
окружающей среде;

- формирование управления жизнедеятельности современных антропоэкологических систем.

4. Рекомендуемые формы реализации:

- беседы «Окружающая среда и здоровье человека»;

- лекция «Генетические заболевания. Их диагностика и причины»;

- конкурс экологического плаката;

- конкурс рефератов «Экологическая оценка учебных помещений»;

- экологический капустник;

- экологический вечер «По страницам Красной Книги».

5. Советы классному руководителю и мастеру производственного обучения

Организация и проведение дней экологии, конференции по научно-исследовательской деятельности, анкетирование, тестирование.

6. Предполагаемый результат деятельности.

Сформированность у обучающихся нравственных качеств личности по охране окружающей среды, активной жизненной позиции в борьбе за сохранение мира на земле.

Второй блок

«Гражданско-правовое воспитание»

«Я— Гражданин России»

1. Содержание деятельности.

В содержание деятельности входит осмысление обучающимся себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота, каждый гражданин не только сын и дочь своих родителей, но и гражданин Отечества.